Сочинение по картине

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Игоревна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Садитесь.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Мы путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

- с каким настроением мы должны работать на уроке, чтобы у нас всё получилось?

- Правильно. Поэтому пожмите руку своему соседу по парте и пожелайте ему хорошей работы.

- Молодцы, а теперь покажите мне, как выглядят прилежные ученики 3го класса.

- Помним, что на уроке мы не шумим, отвечаем по поднятой руке и слушаем учителя.

С хорошим

Руки перед собой

Р: формирование способности к организации своей деятельности

Л: осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

1. Актуализация знаний

Продолжите предложения:

– Произведение живописи в красках называется... 

– Картина, воспроизведенная типографским способом, называется... 

– Рисунок в тексте книги, журнала, сопровождающий изложение или поясняющий содержание, называется... 

– Пейзажем называется изображение... 

– Художник, который пишет пейзажные картины, называется... 

Картина

Репродукция

Иллюстрация

Природы

пейзажист

Л: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Р:выполнять задание в соответствии с поставленной целью

1. Постановка учебной задачи

 Что значит «понять картину»? Что вы должны понять прежде всего? 

– Чем мы будем заниматься сегодня? Какую цель попытаемся достичь на уроке?

Чувства, мысли автора, художника

Описывать картину

1. Открытие нового знания

Рассказ о жизни А. А. Рылова

Аркадий Александрович Рылов (1870—1939) родился в селе Истобинское Вятской губернии. Мальчик воспитывался в семье отчима, служившего нотариусом в Вятке. Семья жила в Вятке, на берегу широкой реки с таким же названием. Край лесов, озёр и рек покорил художника своей красотой.

В 1893 г. А.А. Рылов поступил в Санкт-Петербургскую Императорскую Академию художеств.

– Обратите внимание на название картины. Объясните его 
значение. («В голубом просторе». Простор – свободное пространство, бесконечная, безбрежная даль. А словом «голубой» автор подчеркивает чистоту, свежесть.)

 Какое впечатление производит на вас картина? Что в ней особенно красиво?

 Что мы видим на картине? 

– Как изображен корабль? 

– Куда он движется?

– Как изображены лебеди?

– Куда они летят?

– Что еще мы видим, кроме предметов? 

– Какие цвета видим на картине? 

Опиши, какие впечатления производит на вас картина?

Слушают

Говорят

Небо, море, остров, корабль, лебеди

Корабль плывет в нашу сторону

Лебеди занимают много пространства в небе

Ветер, солнце, волны

Много оттенков голубого и синего

говорят

Р:выполнять задание в соответствии с поставленной целью

П:  уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу

1. Физминутка

Давайте представим, что мы с вами на корабле:

Вышли на палубу (встали)

 Потянулись, солнце печет, жарко… (вытирают пот со лба)

 Решили искупаться, нырнули в воду… (наклон)

 Поплыли брасом, смотрим по сторонам… (показ, как плывут)

 Вдруг ... акула… (плывем «кролем» быстро)

 Подплыли к кораблю и забираемся на борт… (перебираем руками канат вверх)

 Вздохнули с облегчением, опасность миновала. (садятся)

1. См. работа

Посмотрите еще раз внимательно на картину и попытайтесь описать в своем маленьком сочинении те чувства и переживания, которые вы испытываете

Пишут сочинение

П: умение выражать свои мысли в письменной форме

1. Итог урока

- Сдаём ваши сочинения

- дз

- Итак, какая тема была? Что вы узнали нового для себя? Что показалось трудным?

1. Рефлексия

Если у вас всё получилось и вам урок понравился , поднимите синий шарик, если были затруднения – белый и если ничего не получилось - черный

Л: оценивают собственную учебную деятельность выражают положительное отношение к процессу познания