Содержание портфолио учителя

Структура и содержание портфолио учителя

Выполнила: учитель начальных классов МБОУ «Тарасинская СОШ»

Дубровина Анастасия Николаевна

Что такое портфолио?

Портфолио (франц.)

• Излагать, формулировать, нести
• Лист, страница
• Досье, собрание достижений

(Словарь иностранных слов)

Портфолио учителя – это индивидуальная папка, в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются личные профессиональные достижения учителя в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие образования в школе, городе и регионе за определенный период времени.

Роль портфолио

• систематизировать, проанализировать и обобщить результаты деятельности;
• объективно оценить уровень мастерства;
• определить направления развития;

Основные задачи ведения учителем портфолио:

• • выявление уровня профессионализма педагога;
• • объективная оценка деятельности учителя всеми категориями участников образовательного процесса: администрацией школы, педагогическим коллективом, обучающимися и их родителями (законными представителями);
• • обобщение и систематизация передового педагогического опыта;
• • рефлексия учителем собственной педагогической деятельности;
• • определение направлений и путей профессионального роста и развития учителя;
• • общественное признание достижений педагога.

Типы портфолио:

• Папка достижений;
• Рефлексивное портфолио;
• Проблемно-исследовательское;
• Тематическое портфолио;
• Портфолио-презентация.

Требования к педагогическому портфолио

• Портфолио должен отражать субъектную позицию аттестуемого как профессионала, которая выражается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения, различные освоенные способы деятельности. При этом способы решения профессиональных задач, тактика и стратегия профессионального поведения педагога могут существенно отличаться.

Основными разделами портфолио, которые в первую очередь оцениваются экспертами, являются:

• Результативность педагогической деятельности, где рассматриваются характеристики качества образования, предоставляемого конкретным педагогом;
• Характеристики профессиональной (научно-методической) деятельности

Критерии оценки портфолио

1. Полнота и системность представления профессиональных достижений педагогического работника, охват всех компонентов структуры портфолио.

2. Эффективность профессиональной педагогической деятельности.

3. Наличие динамики позитивных изменений профессиональной деятельности педагога.

4. Стабильность результатов освоения обучающими воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте РФ, в том числе с учетом результатов участия обучающихся во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

5. Инновационность профессиональной деятельности педагога (инновационность образовательных результатов, средств педагогической деятельности, вклад в продвижение инноваций).

Критерии оценки портфолио

6. Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе и методическая работа учителя.

7. Наличие системы и высоких результатов внеучебной работы по предмету (участники и призеры предметных олимпиад, предметные конкурсы, научно-практические конференции).

8. Участие педагога в исследовательской и экспериментальной деятельности.

9. Активное участие в разных формах методической работы (семинары, круглые столы, конференции).

10. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, публикации.

11. Открытые уроки и мероприятия.

12. Профессиональный рост, участие в профессиональных конкурсах, повышение квалификации и профессиональная подготовка, самообразование.

Критерии оценки портфолио

• 5 - очень высокая степень выраженности показателей;
• 4 - высокая степень выраженности показателей. Иногда возникают случаи, когда представленные материалы не соответствуют критериям. Ответ экспертов - «скорее да, чем нет».
• 3 - средняя степень выраженности показателей. В некоторых ситуациях представленные материалы не соответствуют критериям, в некоторых - соответствуют. Ответ экспертов - «среднее значение».
• 2 - слабая степень выраженности показателей. Представленные материалы лишь иногда соответствуют критериям. Ответ экспертов - «скорее нет, чем да».
• 1 - показатели не представлены в деятельности педагога. Представленные материалы не соответствуют критериям. Ответ экспертов - «нет».

Структура и содержание портфолио аттестуемого включает в себя следующие обязательные разделы:

1 раздел (ориентиры и основания)

• 1. Оглавление
• 2. Общие сведения о педагогическом работнике
• 3. Копии документов

2 раздел(Результативность и качество – динамика учащихся)

• 4. Результативность педагогической деятельности

3 раздел (средства и методы достижения качества и результатов)

• 5. Научно-методическая деятельность
• 6. Учебно-материальная и техническая база

Структура и содержание портфолио

Образование, стаж, категория, повышение квалификации, звания, награды

Документы, дипломы

1. Общие сведения

об учителе

Грамоты,

благодарственные письма

Характеристика-представление

Структура и содержание портфолио

Итоги успеваемости

2. Результаты педагогической деятельности

Участие в конкурсах

Участие в олимпиадах

Структура и содержание портфолио

Методическая проблема

(тема самообразования)

Выступления, доклады

3. Научно-

методическая деятельность

Открытые уроки

Методическая копилка

(тесты, контрольные работы и т.д.)

Структура и содержание портфолио

Проектная деятельность

Кружковая деятельность

4. Внеурочная деятельность

Внеклассные мероприятия

Экскурсионная работа

Структура и содержание портфолио

Социальный паспорт класса

План воспитательной работы

5. Выполнение функции классного руководителя

Диагностика сформированности и развития коллектива класса.

Определение уровня воспитанности.

Работа с родителями

Достижения классного коллектива

Структура и содержание портфолио

Личный план профессионального самообразования

6. Рефлексивный блок

Отзывы о работе учителя

Диагностика профессиональной деятельности позволяет:

  Преподавателю:

•   реально представить результаты своего труда;
• увидеть свои резервы;
• иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию;

Администрации:

• осуществлять непрерывную диагностику результатов труда учителя;
• способствовать развитию профессиональной карьеры педагога;
• развивать навыки рефлексивной деятельности педагогов;
• поддерживать и стимулировать мотивацию педагогов к саморазвитию.