Содержание учебной программы.

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Планируемые результаты

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

Связь умножения со сложением. Название компонентов и результата умножения. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деления. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

11 часов

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Метапредметные:

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

Осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач.

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Контролировать действия партнера;

Предметные:

читать и записывать числа от 0 до 100, и сравнивать их

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых

-группировать числа по заданному признаку читать и записывать значение величины (длина, время)

Личностные:

1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

2. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.

Связь между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10.

4 часа

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Регулятивные:

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

Выполнять умножение и деление с

числом 2.

Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3 (5 ч). Выполнять умножение и деление с числом 3. решать задачи в 2 действия, выполнять краткую запись, тематический рисунок; составлять задачу по рисунку.

1. Учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

3. способность к оценке своей учебной деятельности;

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Планируемые результаты

Корень слова. Однокоренные слова.

Корень слова. Безударные гласные в корне слова. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне слова. Подвижность ударения в однокоренных словах. Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова. Проверка правописания безударных гласных в корне слова. Монологические высказывания учащихся по результатам наблюдений за фактами языка. Диалог. Работа с текстом.

10 часов

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Метапредметные:

Регулятивные:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

- проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные:

инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

- ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте;

Коммуникативные:

- работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы);

- выполнять работу по цепочке;

Предметные:

–формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

–овладевать первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; уметь ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

Личностные:

- развивать интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

- развивать чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Проверочные и контрольные работы

Проверка изученного материала

Повторить изученный материал по теме: «Текст».

Формировать навыки описания картины.

Повторить изученный материал по теме: «Предложение».

Повторить изученный материал по теме: «Части речи».

Повторить изученный материал по теме: «Звуки и буквы».

5 часов

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Регулятивные:

- понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;

- проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Познавательные:

- работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

Коммуникативные:

-видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

- использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

–овладевать учебными действиями с языковыми единицами и формировать умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

– осваивать первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и употреблении в речи;

-ориентироваться на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

- понимать чувства одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

- понимать нравственное содержание собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентироваться в поведении на принятые моральные и этические нормы;

Раздел курса

Содержание учебного предмета

Количество часов

Форма организации учебного процесса

Планируемые результаты

И в шутку и всерьёз.

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

8 часов

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Метапредметные:

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том  числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные:

-совершенствовать основной способ чтения целыми словами с соблюдением литературных произносительных норм, не менее 60 слов в минуту;

–развивать навык выразительного чтения;

– уметь читать в лицах небольшие диалоги из литературного текста;

–иметь опыт наблюдения рифмы и ритма в стихотворных произведениях, особенностей сказочного героя;

Личностные:

-проявлять способность к оценке своей учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-проявлять учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Литература зарубежных стран.

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

7 часов

Фронтальная
парная, групповая, индивидуальная.

Регулятивные:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

Познавательные:

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

– в ходе коллективного обсуждения прочитанного в классе произведения определять отношение автора к персонажу, главную мысль сказки;

– пересказывать фрагмент произведения близко к тексту;

– уметь находить в оглавлении учебника произведение по фамилии его автора и названию.

-понимать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение;

-развивать этические чувства — стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения; понимать чувства других людей и сопереживать им;

-принимать ценности природного мира, показывать готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;