Согласные твёрдые и мягкие

Цель урока:  

систематизация сведений о твердых и мягких согласных звуках.

Тип урока: 

 Урок обобщения и систематизации знаний

Используемое оборудование: 

карточки с заданиями, разноцветные карточки для определения настроения, толковый словарь, звездочки (около30 штук).

Краткое описание: 

 на уроке происходит обобщение и систематизация знаний о твердых и мягких согласных звуках, полученные в период обучения в нечальной школе, повторяются основные понятия фонетики.

Ход урока.

I. Оргмомент. Инструктаж обучающихся.

- Доброе утро! Сегодня на уроке русского языка вы работаете в командах. Отвечать нужно, только обсудив вместе ответ. Капитан, которого вы выбрали, называет того, кто будет произносить ответ. За верный ответ и правильно выполненное здание команда получает звезду.

II. Повторение изученного ранее.

1. «Аукцион знаний» о звуках речи.

- Каждая команда за 1 минуту должна вспомнить как можно больше сведений о звуках речи.

- При проверке команда называет что-либо о звуках речи, не повторяя уже названное другой командой.

2. Работа с карточками.

Задание.

Подчеркните слова, в которых есть чередования звуков.

Вода – водичка, май – майский, друг – дружба, сложить – слагать, расписаться – роспись, лампа – лампочка.

3. Взаимопроверка выполнения заданий на карточках.(При чтении и комментировании одним из обучающихся.)

III. Подготовка к восприятию темы урока.

- Чем отличаются звуки, обозначенные буквой д в словах вода – водичка?

-О таких звуках мы будем говорить на уроке.

IV. Объявление темы урока.

- Запишем тему урока в тетрадях. Подумайте, что вы знаете по данной теме и что хотели бы узнать?

- Заполните в таблицах-карточках первый и второй столбики.

V. Систематизация изученного ранее.

1. Заполнение таблицы.

- Умеете ли вы различать мягкие и твердые согласные? Проверим. Начертите в тетрадях таблицу и заполните ее.

2. Самопроверка по учебнику (с. 114).

3. Связный рассказ по таблице о твердых и мягких согласных звуках.

4. Знакомство со смыслоразличительной функцией  твердых и мягких согласных звуков.

- Как вы думаете, можно ли превратить мель в мел? Каким образом? Какую роль играет буква ь на конце слова мель? Какова роль мягкого звука [л^,] и твердого [л] в этих словах?

- Выполним упражнение, в котором сможете понаблюдать над различением значений слов и их звуковым составом,  - №271 (с. 114).

Проверка: устные ответы обучающихся.

- Дополнительное задание выполняем в тетрадях. (Напрмер, стал сильнее - нержавеющая сталь, литровая банка – истопить баньку.)

5. Физкультминутка.(Дети встают возле своих мест.)

                        Руки кверху поднимаем, 

                        А потом их отпускаем.

                        А потом их развернем

                        И к себе скорей прижмем.

                        А потом быстрей, быстрей

                        Хлопай, хлопай веселей.

6. Словарно-орфоэпическая работа.(Упр. №272.)

- Прочитайте про себя слова, записанные на доске. Найдите их в учебнике на полях (в рамке), проверьте, не ошиблись ли в их произнесении. Прочитаем вместе (хоровое чтение слов музей, текст, тема.)

- Выясним, что обозначают эти слова. (Трое учеников читают толкования слов, взятые из словаря.)

- Составьте и запишите  предложение со словом музей. (Например, Мы с друзьями посетили музей. Мне понравился музей. Я часто ходу в музеи.)

7. Словарный диктант.

Футбол, жюри,  хоккей, щука, вокзал, рюкзак, баскетбол, брошюра, рапорт, салют, парашют, компьютер, цирк.

- Подчеркните те слова, в которых все согласные твердые.

8. Взаимопроверка.

9. Частичный фонетический разбор слов.

- Запишите слова, которые видите на доске, обозначая квадратными скобками мягкие согласные звуки.(По одному ученику от команды выходят к доске и  подписывают мягкие звуки.)

Птичка, речной, звенеть, нянчить, зеленый, конь.

10. Запись слов по транскрипции. (По одному ученику от команды выходят к доске.)

[буквар^,], [дач^,н^,ик], [каз^,ба], [р^,эщ^,ик], [й^,ама], [й^,ош]

11.Самостоятельная работа (упр. №273) – резервное задание.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Проанализируйте, как вы работали на уроке.

-Что понравилось?

- Выберите карточку того цвета, который соответствует вашему настроению.

Выставление отметок за работу на уроке. (Отмечаем команды, работавшие дружно.)

Домашнее задание: учить теоретические сведения на с. 114, выполнить упр. №273;

и по желанию сделать транскрипцию 10 слов.