| Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный.Наблюдение учителя |
| |
| – Проверим готовность к уроку |
|
|
|
| II. Речевая разминка | Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка | – Как мы смеемся? | – Ха-ха-ха! | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Правильное произношение звуков |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какой новый звук вы сейчас произнесли? – Какую задачу нам предстоит сегодня решить? | – [х]. – Познакомиться со звуком [х] и буквой, его обозначающей | Формулируют учебную задачу вместе
с учителем | Фронтальный. Устные ответы |
| IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. | – Кто изображен на рисунке? – Выполните слого-звуковой анализ слова пастух. – Измените слово, поставив | Выполняют слого-звуковой анализ слов пастух, пастухи. Выделяют звуки [х], [х’]. | Выделяют звуки [х], [х’] в процессе слого-звукового анализа слов, характеризуют их, | Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова |
| 1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39) | Беседа, анализ слова, работа со схемой слова, рисунком | его во множественном числе. Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи. – Выделите новые звуки, охарактеризуйте их | – В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый. В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий | сравнивают, обозначают буквой. Делают вывод под руководством учителя |
|
| 2. Дидактическая игра «Где звук?» | Коллективная. Словесный, практический. Дидактическая игра | – Определите место звука
[x] в словах: ахать, колхозник, хлеб, пахать, входить, запах | Слушают, называют, где в слове расположен звук [x] | Распознают звук [x]
в словах, контролируют ответы товарищей, исправляют ошибки | Коллективный. Устные ответы |
| 3. Знакомство с буквой Х | Фронтальная. Словесный, практический. | – На что похожа буква Х? Х – забавная игрушка, Деревянная вертушка. | Находят букву Х на «ленте букв». Высказывают свои | Находят букву Х на «ленте букв». Моделируют ее из | Фронтальный. Устные ответы, моделирование |
| | Беседа, моделирование буквы | Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов – Выложите букву Х из счетных палочек | предположения. Слушают стихотворение. Из счетных палочек выкладывают букву Х | счетных палочек |
|
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Хомка-хомка, хомячок, Полосатенький бочок Хомка раненько встает, Щечки моет, Шейку трет. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два, три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать. | Выполняют движения под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| 4. Чтение слогов и слов (учебник, с. 39) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа | – Прочитайте слоги. В каких слогах слышите звук [х], [х’];а в каких – звук [х’]? – Прочитайте слова | Читают слоги и слова. – Ха, ху, хо – [х]. Хи, хе – [х’]. | Распознают в слогах и словах звуки [х], [х’]. Читают целыми словами | Фронтальный. Чтение, устные ответы |
| 5. Работа с текстом
(учебник, с. 39) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа | – Какое время года наступит после осени? – Что дрожит от холода? – Какими становятся дни? – Где появился ледок? – Что надо убрать с полей до холодов? – Озаглавьте текст | Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Озаглавливают рассказ | Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая знаки препинания, интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют главную мысль, озаглавливают рассказ | Фронтальный. Устные ответы, чтение |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Мы походим на носочках, А потом на пяточках, Пойдем мягко, как лисята. И как мишка косолапый, И как заинька трусишка. Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. Ёжик сладко потянулся Наконец-таки, проснулся. Захотелось поиграть, Всех ребят пересчитать. | Выполняют действия по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке | Коллективный. Правильное выполнение движений |
| V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38) | Групповая. Словесный, наглядный. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ | – Рассмотрите картинку. – Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на нашем столе» | Рассматривают картинку, составляют рассказ в группе | Извлекают из иллюстрации необходимую информацию. Составляют связный рассказ на заданную тему | Групповой. Рассказ по картинке |
| 2. Работа с пословицами (учебник, с. 38) | Групповая. Словесный, практический. Беседа, чтение | – Прочитайте пословицы. – Как вы понимаете смысл пословиц? | Читают, объясняют смысл пословиц | Умеют работать в группе, контролируют работу товарищей. Высказывают свою версию | Групповой. Устные ответы |
| VI. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |
1 312
47 380 
