Солнечная активность и ее влияние на Землю. Технологическая карта урока по астрономии.

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Астрономия

11

Солнечная активность и ее влияние на Землю

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Астрономия. Базовый уровень. 11 класс

11

Б. А. Воронцова-Вельяминов, Е. К. Страут

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающийся научится:

перечислять примеры проявления солнечной активности (солнечные пятна, протуберанцы, вспышки, корональные выбросы массы); характеризовать потоки солнечной плазмы; описывать особенности последствий влияния солнечной активности на магнитосферу Земли в виде магнитных бурь, полярных сияний; их влияние на радиосвязь, сбои в линиях электропередачи; называть период изменения солнечной активности.

Обучающийся научится:

описывать причинно-следственные связи проявлений солнечной активности и состояния магнитосферы Земли;

использовать знание физических законов и закономерностей в плазме для описания образования пятен, протуберанцев и других проявлений солнечной активности.

Обучающийся научится:

участвовать в диалоге, высказывать и отстаивать собственную точку зрения;

проявлять уважительное отношение к мнению сверстников;

самостоятельно организовывать собственную познавательную деятельность.

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Компьютер, проектор, интерактивная доска, ноутбуки по числу детей,

2 авторские презентации с поддержкой макроса AddCmdBar (pptm),

авторская мультимедийная презентация с использованием триггеров, видеовставок, гиперссылок (ppt)

PowerPoint с перемещением объектов в режиме просмотра демонстрации ( идея предложенная Гансом Хофманом (Hans Werner Hofmann );

PowerPoint с использованием триггеров, вставок, гиперссылок

Приложение http://spacegid.com/ Ваш гид в мире космоса – spacegid

https://www.youtube.com/watch?v=IvhQX8_I7Ng – звуки планет: Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон

http://www.astronet.ru/db/msg/1188683 — Астронет. Солнечно-земные связи;

http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html — Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная активность;

http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm - Космофизика. Атмосфера Солнца;

http://spacegid.com/izobrazheniya-solntsa-so-sputnika-soho.html — Наблюдения за солнцем онлайн со спутника Сoxo;

https://www.youtube.com/watch?v=ejqyd55ddSQ - Полярные сияния на Сатурне (видео)

https://www.youtube.com/watch?v=46RSJ_ZSnZ8 - Полярные сияния на Юпитере (видео)

https://www.youtube.com/watch?v=vFZGGRyx_fk - Полярные сияния 7-8 сентября 2017 ( Видео)

Организационная структура урока

Этап урока

Образовательные задачи (планируемые результаты)

Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

длит. этапа

Инициация (приветствие), организация рабочей атмосферы

Метод – АМО «Здравствуйте» (словесный)

Личностные результаты:

формировать позитивное отношение к людям и поведение

на основе усвоения общечеловеческих ценностей,

толерантного сознания и поведения в поликультурном мире

Слайд авторской мультимедийной презентации «Здравствуйте»

Устное общение для создания позитивного настроя, установления контакта с классом, помощь в формировании групп, создание рабочей атмосферы, помощь установлению контакта внутри групп: (Метод АМО «Здравствуйте»)

Формируют группы, используя цветовое деление при входе в кабинет, приветствуют учителя, организуются на работу.

2

мин

Вхождение или погружение в тему (целеполагание)

Метод – проблемный.

предметные результаты -

понимать, о каких проявления солнечной активности будет идти речь на уроке

метапредметные результаты -

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,

определять цель учебной деятельности;

умение анализировать условия достижения цели на основе учета

выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале

личностные результаты –

развернуто, логично и точно излагать свою

точку зрения

Книга М. М. Дагаева, В. М. Чаругина «Астрофизика. Книга для чтения по астрономии»

http://www.alleng.ru/d/astr/astr041.htm

Зачитывает отрывок, предлагает вопросы, подводящие к формулировке проблемы урока:

Как вы считаете, о каких пятнах идёт речь?

Можно ли их отнести к комплексу нестационарных образований в атмосфере Солнца? Почему?

Как вы могли бы назвать этот комплекс? Попробуйте сформулировать.

Какие сведения о влиянии солнечной активности на Землю и ее обитателей вам известны?

Какова же цель занятия?

Смогли бы вы сейчас объяснить другу причину активности?

Предлагает учащимся проанализировать свои ожидания от предстоящего урока

Анализируют отрывок. Отвечают на вопросы, обсуждают ответы и формулируют основную задачу урока: «Понять комплекс нестационарных явлений на Солнце».

Формулируют совместно с учителем, основные положения, необходимые для достижения цели урока:

— солнечная активность — комплекс (что туда может входить?) нестационарных образований в атмосфере Солнца;

— солнечная активность в фотосфере, хромосфере и короне взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Начинают работать в тетрадях, записывая тему.

3 мин

Актуализация знаний.

Методы - фронтальная работа с эвристическими элементами – блиц - тест; индивидуальная - работа с тестами за ноутбуком (тесты в программе PowerPoint с поддержкой макроса AddCmdBar (pptm )

предметные результаты -

применять содержание имеющихся предметных результатов: объяснять физическую сущность источников энергии Солнца и звезд; описывать процессы термоядерных реакций протон-протонного

цикла; объяснять процесс переноса энергии внутри

Солнца; описывать строение солнечной атмосферы;

пояснять грануляцию на поверхности Солнца.

метапредметные результаты -

оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности

личностные результаты –

формировать мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки,

Интерактивный слайд «Повторяем» авторской презентации

с гиперссылками

Учебник, стр.142

Проводит тест на повторение нужного материала из курса физики и знаний о Солнце, (Используются вопросы № 1—7 к § 21 учебника, стр.142 + вопросы на актуализацию знаний курса физики:

• знаний физики плазмы и поведения плазмы при сжатии

• магнитного поля и его характеристик: индукции, линий индукции; возникновение силы Ампера и Лоренца

• магнитного поля Земли

• понятие конвекции

• виды электромагнитного излучения

• ионизация)

оценивает по результатам работу отдельных ребят;

выявляет пробелы и их корректирует, выборочно оценивает работу обучающихся: по результатам теста – 4 - 8 человек; по актуализации – на усмотрение.

1 - 2 человека в группе (по желанию) на ноутбуке выполняют интерактивный тест с выводом результата - оценки;

Остальные участвуют в интерактивной актуализации знаний по слайду, посвящённом повторению и проверке знаний о Солнце и из курса физики «Повторяем».

5 мин

Первичное усвоение новых знаний - “открытие” нового знания

Методы: проблемно – поисковый;

работа в группах, индивидуальная работа в информационно-коммуникационной сети «Интернет» на сайтах и представлением результата работы группы,

работа с учебником

предметные результаты -

описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

получит представление об активности Солнца с трех позиций: активность Солнца как совокупность процессов, происходящих в атмосфере светила; следствие активности звезды в межзвездном пространстве как распространение потока частиц и излучения; взаимодействие потока частиц и излучения с магнитосферой Земли и его проявления - полярные сияния, магнитные бури;

личностные результаты -

быть как руководителем, так и членом в работе группы;

излагать свою точку зрения развернуто, логично и точно;

представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности;

способен вести диалог с другими людьми;

метапредметные результаты -

выходить за рамки учебного предмета;

осуществлять развернутый информационный поиск;

оценивать ресурсы;

овладевать достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной

науки, интересоваться научными знаниями об устройстве мира;

уметь ориентироваться в получаемой информации, работать с учебником,

Слайд цели деятельности

«Изучаем солнечную активность»

Материал § 21.4 учебника, стр.139 - 143;

В группах выбирают дополнительный материал с сайтов:

http://www.astronet.ru/db/msg/1188683 — Астронет. Солнечно-земные связи;

http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/fizika/SOLNECHNAYA_AKTIVNOST.html — Энциклопедия «Кругосвет». Солнечная активность;

http://www.kosmofizika.ru/spravka/atm_s.htm - Космофизика. Атмосфера Солнца;

http://spacegid.com/interaktivnaya-karta-solnechnoy-aktivnosti.html- Интерактивная карта Солнечной активности;

http://spacegid.com/izobrazheniya-solntsa-so-sputnika-soho.html — Наблюдения за Солнцем онлайн со спутника Сoxo;

http://spacegid.com/media/sounds/planets.html - Звуки планет и Солнца полученные путем преобразования электромагнитных волн в звук, или по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=IvhQX8_I7Ng – звуки планет: Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон

Помогает распределению работы в группах, изучающих различное поведение солнечной плазмы в магнитном поле:

• пятна,

• вспышки,

• протуберанцы,

• корональные выбросы и солнечный ветер

• влияние активности на магнитные поля планет

• влияние солнечной активности на жизнь на Земле

Помогает восприятию, осмыслению и первичному запоминанию знаний.

Наблюдает за ходом самостоятельной работы и оказывает помощь отдельным обучающимся;

оценивает работу обучающихся: представление результата – 6 – 12 человек;

дополняет представленные результаты (по необходимости)

Подбирают себе задания в группе, работают в группах, характеризуя формы проявления солнечной активности, по алгоритму:

1) форма проявления солнечной активности;

2) область возникновения в атмосфере Солнца;

3) механизм возникновения;

4) особенности процесса;

5) следствия проявления процесса для межпланетного пространства и Земли.

2 человека в группе выполняют поиск информации в сети;

3 человека составляют одно лаконичное описание по алгоритму предложенного задания группе;

фотографируют конспект для домашней работы;

делятся конспектом с другими группами;

анализируют выполнение

задания в группе;

готовят сообщения: устное сообщение, материал с сайтов и из приложения «http://spacegid.com/ Ваш гид в мире космоса – spacegid» видеоматериал.

Делают записи в тетрадях.

12 мин

Первичная проверка понимания.

Метод:

эвристическая беседа; анализ сообщений обучающихся.

предметные результаты -

формировать позицию в понимании причинно-следственной обусловленности активности Солнца и наличия у Земли

магнитосферы, атмосферы, биосферы и техносферы;

использовать знание физических законов и закономерностей в плазме для описания образования пятен, протуберанцев

и других проявлений солнечной активности.

метапредметные результаты -

описывать причинно-следственные связи проявлений солнечной активности и состояния магнитосферы Земли;

личностные результаты –

формировать положительную учебно-познавательную мотивацию и интерес к обучению;

участвовать в диалоге, высказывать и отстаивать собственную точку зрения;

самостоятельно организовывать собственную

познавательную деятельность

Слайд авторской презентации «Проба сил. Солнечная активность и её влияние» со встроенным (вставка) видео:

https://www.youtube.com/watch?v=vFZGGRyx_fk - Полярные сияния 7-8 сентября 2017года.

Устанавливает правильность и

осознанность усвоения нового учебного материала; выявляет

пробелы и неверные представления. Помогает сделать правильные обобщающие выводы.

Предлагает охарактеризовать особенности магнитного поля Земли, формы магнитосферы, с учетом действия силы Ампера и силы Лоренца; предлагает рассчитать время распространения электромагнитной волны,

учитывая ее скорость и среднее расстояние от Земли до Солнца и сделать вывод;

оценивает по результатам работу отдельных ребят, расставляет нужные акценты, дополняет знания просмотром видео «Полярные сияния 7-8 сентября 2017года», проводит тест по слайду с применением гиперссылок

Сообщают результаты работы групп. Демонстрируют видео и дополнительные изображения. https://www.youtube.com/watch?v=ejqyd55ddSQ (видео) -

Полярные сияния на Сатурне;

https://www.youtube.com/watch?v=46RSJ_ZSnZ8 - Полярные сияния на Юпитере (видео)

Делают обобщающие выводы: солнечная активность — комплекс нестационарных образований в атмосфере Солнца; солнечная активность в фотосфере, хромосфере и короне взаимосвязаны и взаимообусловлены; вспышки сопровождаются резким усилением излучения в видимом, рентгеновском, ультрафиолетовом и радиодиапазоне и следствия этих

свойств: ионизация (возникает под действием

рентгеновского излучения на верхние слои земной

атмосферы), которая способствует возникновению магнитных возмущений Земли и планет, усилению поглощения и отражения радиоволн, с чем связано изменение слышимости на различных длинах волн;

солнечное излучение играет решающую роль в тепловом балансе поверхности Земли и ее атмосферы;

выполняют тест

9 мин

Первичное закрепление

Метод – контрольный тест (Использование ноутбука каждым учеником)

предметные результаты -

анализировать информацию, объяснять причины возникновения проявлений солнечной активности на основе важнейших физических теорий;

перечислять примеры проявления

солнечной активности (солнечные пятна, протуберанцы, вспышки, корональные выбросы массы); характеризовать потоки солнечной плазмы; описывать

особенности последствий влияния солнечной активности на магнитосферу Земли в виде магнитных

бурь, полярных сияний; их влияние на радиосвязь, сбои в линиях электропередачи; называть период изменения солнечной активности.

метапредметные результаты –

использовать знание физических законов и закономерностей в плазме для описания образования пятен, протуберанцев

и других проявлений солнечной активности.

личностные результаты – отстаивать собственную точку зрения.

Авторская презентация (pptm).

Тест «Солнечная активность», выполненный в программе PowerPoint с поддержкой макроса AddCmdBar.

Организовывает деятельность по

применению новых знаний,

оценивает работу всех обучающихся, проводя тест в программе PowerPoint с поддержкой макроса AddCmdBar

Выполняют интерактивный тест с выводом результата – оценки по 5 – балльной шкале, загруженнный в ноутбук каждого обучающегося

5 мин

Домашнее задание.

Методы домашней работы – индивидуальная;

групповая;

творческая;

дифференцированная;

предметные результаты –

описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю

личностные результаты -

самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; дифференцировать задания- выбор уровня и объёма освоения.

метапредметные результаты -

выходить за рамки учебного предмета;

организовывать эффективный поиск ресурсов.

Слайд авторской презентации: «Проба сил дома»

Учебник. Домашнее задание. § 21.4, вопросы № 8,9 со стр.143

http://spacegid.com/izobrazheniya-solntsa-so-sputnika-soho.html - подготовка результатов наблюдения за август 2017;

Комментирует содержание домашнего задания, инструктирует по видам:

• Дифференциальное – о практических заданиях и упр. 17 №2,3

• Творческое - о проектах:

1. Исследования А. Л. Чижевского.

2. Виды полярных сияний.

3. Учет солнечного влияния в медицине, технике и в других

направлениях;

о кроссвордах

• Групповое – о проектах

• Индивидуальное - решение задач для подготовки к ЕГЭ по физике; выбор задач из практического задания и упражнения 17; наблюдения за солнцем онлайн со спутника Сoxo

Делают выбор домашнего задания.

2 мин

Итог урока

предметные результаты -

оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности - описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и её влияние на Землю;

метапредметные результаты -

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и с учителем;

представлять публично результаты деятельности;

мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки;

личностные результаты - проявлять уважительное отношение к мнению сверстников и учителя

Слайд авторской презентации, управляемый триггерами «А в итоге…»

Помогает формулировать итоги работы за урок, используя слайд

Оценивает групповую и индивидуальную работу.

Подводят итоги:

• Природа солнечно-земных связей — яркий пример причинно-следственных связей в системе «Земля — Солнце».

• В современном мире важнейшее значение приобретает применение солнечной энергии (гелиотехника), практическое значение связей астрономии с другими науками в интересах развития геофизики,

космонавтики, радиофизики, биологии, медицины.

• Отслеживание особенностей солнечной активности способствует международному сотрудничеству в организации и проведении непрерывных наблюдений Солнца с наземных и космических обсерваторий мира (МГГ, МГСС, SOHO, STEREO).

• Проявление влияния солнечной активности в атмосфере Земли в виде полярных сияний позволяет

организовать новый вид туризма — научный туризм (Мурманская область в России, Норвегия), дающий возможность наблюдать различные виды полярных сияний на разных территориях Земли вблизи магнитных полюсов

5 мин

Рефлексия эмоциональная

Метод –

АМО «Взгляд изнутри» или «Притча»

предметные результаты –

метапредметные результаты –

умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении

действий по решению учебных и познавательных задач

личностные результаты –

позитивная моральная самооценка, создание ситуации успешности в

обучении;

способность к самооценке.

Слайд авторской презентации «Завершая урок»

Проводит рефлексию;

Благодарит ребят за активную работу на уроке, комментирует и выставляет отметки

Каждый ученик читает притчу и выбирает ответ, по желанию произносит вслух (можно с обоснованием), заслушивают ответы, обмениваются мнениями

2 мин