Сообщение на педагогический совет

Выступление на педагогическом совете по теме:

Совершенствование работы учителя в условиях реализации ФГОС» Учиться самому, чтобы учить других в рамках проекта

« Учитель будущего».

Уважаемые коллеги, своё сообщение я хотела бы начать с высказывания советского педагога – новатора Василия Сухомлинского.

«Хороший учитель не знает, как будет развиваться урок во всех его тонкостях и деталях; не знает не потому, что он работает вслепую, а потому, что он очень хорошо знает, что такое хороший урок».

Учитель – это «вечный ученик», человек, постоянно самосовершенствующийся, ставящий перед собой цели и задачи, ищущий к ним ключ, человек, постоянно находящийся в творческом и профессиональном поиске , чтобы оставаться интересным для своих учеников. Если сам учитель испытывает радость от учения, то это не может не передаться его ученикам. Учитель должен постоянно учиться, учиться….

И как отметил Константин Дмитриевич Ушинский-

«Учитель учится всю жизнь. Как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель!»

Каждый исторический период нашей страны ассоциируется славными творческими людьми. Потребность общества в творческих, деятельных, одарённых и духовно – нравственных граждан является актуальной и значимой. Уроки музыки направлены на развитие творческих способностей учащихся и на их познавательную активность. Творческие дети более трудолюбивы, усидчивы и коммуникабельны, целеустремлённы, обладают многомерным мышлением, имеют много качеств, необходимых в нашей интенсивно меняющееся жизни.

Девизом моей работы стала фраза – Не ждать, а действовать!

Я ищу новые методики, подходы к детям, подстраиваюсь под современные условия, активно осваиваю новые технологии, прохожу курсы повышения квалификации как очные так и дистанционные. Стараюсь разнообразить уроки, провожу дискуссии, обсуждения, ведь детям так важно, чтобы их услышали и поняли. При подготовке к уроку я обязательно пользуюсь электронными ресурсами –РЭШ, учи.ру, мультиурок, знанио и.т.д.

Проводятся онлайн викторины по музыке. На данный момент работаем над совершенствованием олимпиады по музыке, для выявления творчески одарённых детей.

Онлайн - Конкурсы – лесенка к успеху, блиц олимпиада « Весёлые нотки».

На данный момент музыкально – образовательная деятельность в школе характеризуется разнообразными формами урочной и внеурочной работы.

Урок по прежнему остаётся основной формой организации музыкальной деятельности учащихся.

Формы организации музыкальной деятельности

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Основные виды деятельности, используемые на уроке –

Слушание музыки, инструментальное музицирование, нотная грамота,

Пластическое интонирование, музыкально – ритмические движения, импровизация, вокально – хоровая работа – исполнительская деятельность.

Нестандартные формы проведения урока:

урок-практикум

Урок-путешествие

Урок экскурсия

Урок-ролевая игра

Урок-сказка

Интегрированный урок

Урок – праздник и т.д.

В музыкальной деятельности используются разнообразные инновационные формы работы с учащимся:

1. Технология развивающего обучения –проблемное изложение материала, частично- поисковая деятельность, самостоятельная проектная исследовательская деятельность.

2. Технология развития критического мыщления – столкновение жизненных представлений обучающихся с научным фактами.

3. ИКТ – использование готовых электронных образовательных ресурсов

4. Технология индивидуально – деятельного подхода – творческая работа учащихся, умение корректировать её, самоконтроль.

Развивающие уроки предполагают особый подход к организации музыкально – образовательной деятельности, использование необычных методов, которые могут быть применены как на уроках, так и внеурочной деятельности и иметь особую специфику, например, при проведении уроков музыки и разрешению личностно ориентированных ситуаций. Данные методы апеллируют не только к интеллекту, но и к чувствам, - когда обсуждается новый, сложный вопрос ребята свободно высказывают свои суждения, мнения.

Метод «домино» (изменить героев в песне);

Метод «Если это...» (изменить солирующий инструмент, - как изменится музыка?);

Метод ощущения пространства (где и как можно использовать эту песню, пьесу);

Метод ощущения времени (нужна ли будет вам эта песня, когда вы станете взрослыми?);

Метод «Я завтра...» - (с помощью фотоснимков и видеозаписей своих музыкальных впечатлений увидеть происшедшие в них перемены).

Метод «Музыкальные ассоциации» -подбор учащимися такого музыкального произведения, которое в наибольшей степени соответствует образу одноклассника, учителя, мамы, дедушки и т. д.

- «Поздоровайся глазами» - посмотреть в глаза и пожелать хорошего настроения;

- «Найди единомышленника» - картинки с изображением инструментов одной группы.

Наряду с предложенными методами нельзя забывать о проверенных временем:

персептивный — словесный метод: словесная передача и слуховое восприятие;

- наглядный: иллюстрация, демонстрация;

- практический: исполнение, воспроизведение;

- репродуктивный: запоминание и воспроизведение сообщаемой информации;

-проблемно-поисковый: создание учителем проблемных ситуаций, активное размышление — самостоятельное продвижение в усвоении знаний.

Наиболее перспективные образовательные технологии на сегодняшний день должны включать в себя такую деятельность педагога, которая целостна по своей природе, последовательна в наборе действий, а необходимый результат этой деятельности должен иметь прогнозируемый характер.

Главной целью инновационных технологий музыкального образования является - подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Музыкальное Образование должно развивать механизмы инновационной деятельности, находить творческие способы решения жизненно важных проблем, способствовать превращению творчества в норму и форму существования человека.

Конечно, всё постичь невозможно, но стремиться знать и уметь как можно больше должен каждый из нас.