| Этапы | Дея-ть учителя | Дея-ть ученика | УУД |
| Самоопределение | -Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели. Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Чтение сейчас.
| -Приветствие | Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Регулятивные действия -способность к мобилизации сил и энергии |
| Актуализация знаний и фиксирование затруднений | -Кричит ворона в небе: -- Кар!
В лесу пожар,в лесу пожар!
А было просто очень:
В нём поселилась Осень
Какое впечатление произвело на Вас это стихотворение? Какую историю поведал нам автор стихотворения? Прочитайте с вопросительной интонацией (с сердитой интонацией, с веселой интонацией, с интонацией удивления,выразительно) | - Дети рассказывают свое впечатление о услышанном четверостишье
-Дети читают с сердитой интонацией, с веселой интонацией, с интонацией удивления,выразительно | Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные действия -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
| Постановка учебной задачи,целей урока | -Давайте вспомним какой раздел мы с вами изучили -Как вы думаете чем мы сегодня займемся на уроке? -Сегодня мы вспомним все произведения, которые изучили. А помогут нам в этом игры.
|
-Мы будем повторять предыдущий раздел учебника | Познавательные универсальные действия
- поиск и выделение информации Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности
|
| Составление плана стратегии по разрешению затруднения | «Узнай произведение по отрывкам» В их сеня ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы… (А.Пушкин «Осень») С холоду щеки горят:
Любо в лесу мне трещат,
Листья ногой загребать. (А.Майков «Осень») Туча небо мглою кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит. (А.Плещеев «Осень наступила…») Целый день сегодня
Все летят,летят…
Видно,тоже в Африку
Улететь хотят. (И.Токмакова «Опустел скворечник…») Всё перекрашивается: березы и клены – в желтое, рябины и осины – в алое. И стоит весь лес, как сказочная Жар-птица: и золото,и пурпур, и бронза, и малахит! Хорошо в осеннем лесу» (Н.Сладков «Сентябрь») (Н.Сладков «Сентябрь») (Н.Сладков «Стеклянный пруд») Я люблю осень даже самую позднюю, но не ту, которую любят все.(С.Аксаков «Осень»)
|
-(Дети должны назвать произведение и автора, сравнивают по учебнику)
|
Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные действия -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
| Реализация выбранного поекта | «Приметы осени» В лесу много рябины - осень будет дождливая, мало - сухая. Если журавли летят высоко и поют - будет стоять хорошая осень. Если летом петух запел раньше девяти часов вечера – к дождю. Гром в сентябре предвещает теплую осень. Пока лист с вишен не опал, сколько б снегу ни выпало, оттепель его сгонит. В августе дуб желудями богат –к урожаю. Облака редкие - будет ясно и холодно. Если орехов много, а грибов нет - зима будет снежная и суровая. Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая весна будет ранняя, а если снизу, то поздняя. Птицы со двора и опенки у пня — наступила осенняя пора. Осенью гусь летит — к дождю, а лебедь — к снегу. - | -(Команды выбирают из всех примет приметы осени)
| Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные действия -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
| Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи | «Собери пословицу»
Весной дождь парит, а человек добреет. Корми меня весной, коли гусь на лед выходит. Осенью скот жиреет, а осенью мочит. Что за осень, а осенью я сам сыт буду.
Конкурс знатоков стихотворений Золотой – ногой
В лесу – красу («Осень» Майков) Золотая – стая
На пруду – звезду (С.Есенин) Кроет –воет
Блестит –моросит (А.Плещеев) Очарованье – увяданье
Краса-леса («Осень» А.С.Пушкин)
|
| Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные действия -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
| Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | Конкурс «Сочиняй-ка» Команды сочиняют рассказ про осень. Самостоятельная работа вопросы №1,2,4 страница 43
|
| Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные действия -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно |
| Этап рефлексии деятельности | Какой раздел закончили изучать? Чем он вам понравился? Кто считает,что он работал хорошо? Задайте вопрос по теме урока команде соперника. Оцените свою работу с помощью смайликов
|
| Познавательные универсальные действия - поиск и выделение информации - установление причинно- следственных связей - построение логической цепи рассуждений Личностные действия -мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности Коммуникативные действия -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
8 618
5 338 
