Тема урока: Умножение чисел 7, 8, 9, 10.
Цель: составление таблицы оставшихся случаев табличного умножения в пределах 20.
Задачи:
Образовательная:
Обучать детей формулировать тему урока и цель урока.
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету и самостоятельной исследовательской деятельности.
Развивающая: Развивать мышление, навыки логического исследования.
Тип урока: Урок систематизации знаний
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, учебник «Математика» 2 класс 1 часть, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука, рабочая тетрадь.
Личностные УУД
1.Самоопределение (мотивация учения )
2.Смыслообразование («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него)
3.Нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор)
Коммуникативные УУД
1.Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия
2.Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
3.Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Регулятивные УУД
1.Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)
2.Планирование (определение последовательности промежуточных целей и учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий)
3.Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик)
4.Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
5.Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта)
6.Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)
7.Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивированного конфликта и к преодолению препятствий)
Познавательные УУД
Общеучебные
1.- формулирование познавательной цели
2.- поиск и выделение информации
Логические
3.- анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных)
4.- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты
5.- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов
6.- подведение под понятие, выведение следствий
7.- установление причинно- следственных связей
Действия постановки и решения проблем
8.- формулирование проблемы
9.- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
| Этапы | Дея-ть учителя | Дея-ть учеников | УУД |
| Мотивационный этап | Друг наш, озорной звонок, Вновь собрал нас на урок. Времени не тратим зря, Всем работать нам пора. | -приветствие | Л.-1 К.-2 |
| Актуализация знаний. | -Давайте наш урок начнем с пальчиковой гимнастики Пальчиковая гимнастика Наша семья (По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого) Этот пальчик большой - Это папа дорогой. Рядом с папой - наша мама. Рядом с мамой - брат старшой. Вслед за ним сестренка - Милая девчонка. И самый маленький крепыш - Это славный наш малыш -отступаем 4 клетки от предыдущей работы -Открывайте тетради,записываем число,классная работа.
Минутка цифрописания. Найди закономерность и пропиши до конца строки. 1 11 111 … По аналогии выполни строку с цифрой 4. 4 44 444 … -Давайте повторим выражения. - на экране вы видети пример,как можно назвать это действие? 2 + 3 = 5 2 - первое слагаемое 3 - второе слагаемое 5 - сумма 2 + 3 - сумма
8 - 3 = 5 8 - уменьшаемое 3 - вычитаемое 5 - разность 8 - 3 - разность
8 х 3 = 24 8 - множитель 3 - множитель 24 - произведение 8 х 3 - произведение
- Мы с вами повторили выражения, теперь давайте Заполни пропуски в таблице.
2 x 3 = 6 7 x 2 =14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 3 x 6 = 18 2 x 5 = 10
|
-Запись числа и классной работы
- дети прописывают цифры по аналогии
- Суммой называют не только результат, но и само выражение . 2 + 3 = 5 2 - первое слагаемое 3 - второе слагаемое 5 - сумма 2 + 3 - сумма
Разностью называют не только результат действия, но и само выражение. 8 - 3 = 5 8 - уменьшаемое 3 - вычитаемое 5 - разность 8 - 3 - разность
Произведением называют не только результат действия, но и само выражение. 8 х 3 = 24 8 - множитель 3 - множитель 24 - произведение 8 х 3 - произведение
- 2 x 3 = 6 7 x 2 =14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 3 x 6 = 18 2 x 5 = 10
| Л.-1 К.-1,2 Р.-1 П.-2,6 |
| Выявления мест и причины затруднения | -Сейчас я буду читать вам задачи,а вы должны будете составить пример на умножение и решить его. 1. Фрекен Бок подала к чаю 2 тарелки с пирожками, по 7 пирожков в каждой. Сколько всего пирожков подала Фрекен Бок? 2. Мальвина купила 8 тарелок по 2 рубля каждая. Сколько денег на покупку истратила Мальвина?
3. Мальвина и Пьеро играли в слова. Мальвина придумала 9 слов, а Пьеро в 2 раз больше. Сколько слов придумал Пьеро?
4. Дед Мороз принес в детский дом 2 коробки с елочными игрушками, по 10 игрушек в каждой. Сколько всего елочных игрушек принес дед Мороз? - Какова же тема нашего урока? ( Ответы детей) И цель(
- Чему будем учиться на уроке? (Ответы детей)
|
- 2х7=14
- 2х8=16
-2х9-18
-2х10=20
Тема и цель: - Ответы детей (случаев с числами 7, 8, 9, 10.)
Ответы детей) составление таблицы оставшихся случаев табличного умножения в пределах 20.)
| Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6,7,8 |
| Построение проекта выхода из затруднения | - Переставь числа в порядке возрастания и убывания (7,8,9,10.) - Давайте вспомним, что такое аналогия. Аналогия помогает нам открывать новые знания. - На прошлых уроках мы изучали табличные случаи в пределах 20 и Как вы думаете, чего не хватает в нашей таблице? 2 x 2 = 3 x 2 = 4 x 2 = 5 x 2 =
| -7,8,9,10 -10,9,8,7.
Аналогия- «соответствие», «сходство»
-Примеров с цифрами 7,8,9,10
| Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6,7,8 |
| Реализация построенного проекта | - на экране выложенны кружочки,что вы можете сказать про них -сколько в первой строке? -сколько во второй? -сколько всего? -Какие выражения можно составить?
Составление таблицы. 7*2=14 8*2=16 9*2=18 10*2=20 - приведите примеры в умножении на 2
|
Ответы детей) 2 раза по 7, 2 раза по 8, 2 раза по 9, 2 раза по 10.
- дети приводят примеры табличных случаев в умножении на 2 | Л.-1,2 К.-2 Р.-1,3,7 П.-,2,6,7,8 |
| Закрепление с проговариванием во внешней речи | Для чего нам нужно знать таблицу? (ответы детей) 1)Работа с задачами. Задача №3, стр.61 Задача №4, стр.61 Ответ:16 литров.
№7, стр.62…№6 стр62 Аналогия используется не только на уроках математике, но и в жизни, в других науках.
| -таблицу умножения нам надо знать для счета цифр
-работа в тетради
8 л 9*2=18 (л) 8*2=16 (л) 10*2=…(л)
| Л.-1,2 К.-2 Р.-1,3,7 П.-1,6,7,8 |
| Подведение итога | Давайте проверим,всё ли вы запомнили сегодня на уроке и проведем небольшую контрольную работу. -На экране вы видети примеры,первый столбик для первого ряда, второй столбик для второго… -после завершения работы,поменяйтесь с соседом по парте тетрадкой и сверьте ответы с доски. - Сегодня мы с вами на уроке повторили таблицу умножения в пределах 20. Умножения на числа 7,8,9,10.
|
-дети решают примеры 5х3=15 2х6= 12 5х4=20 2х4= 8 2х2=4 5х2= 10 6х2=12 4х4= 16 3х3=9 8х2=16 5х4=20 2х3=6 7х2=14 6х3=18 10х2=20 4х5=20 |
Л.-1, К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-2,6,7,8 |
| Рефлексия | Похлопайте в ладоши те, кому очень понравился наш урок. -Что понравилось больше всего? -Выполнение каких заданий вызывало затруднение? -У кого сегодня что-то получилось лучше, чем вчера? -Что-то новое для себя вы сегодня узнали на уроке? -Кого из ребят нашего класса можем похвалить за работу на уроке? | | Л.-1,2 К.-1,2 Р.-1,3,7 П.-1,2,6 |
| Домашнее задание | Страница 62 задание№ 1, №2,№3. |
| Л.-2 К.-1,2 Р.-1, П.-1,6 |
8 618
5 338 
