«Сообщество живых организмов» урок биологии 5 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Развиваемые УУД

1.Организационный момент

Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация внимания и внутренней готовности.

Учащиеся настраиваются на работу на уроке.

Регулятивные: волевая саморегуляция на усвоение знаний.

2. Актуализация

• Проверка Д/з Творческие работы

• Творческое задание: нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред жизни и подумать, как оно приспособилось к условиям обитания?

Отвечают на вопросы

, оценка и обсуждение результата

( что необходимо сделать, чтобы лучше усвоить учебный материал?).

Регулятивные: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные: оценка действий партнёра.

3. Мотивация

Беседа

Царства живой природы…..

( слайд)

Основные среды жизни……

1. Водная среда

2. Наземно-воздушная

3. Почвенная

4. Организменная

Предполагаемый ответ:

Регулятивные:

Развивать у учащихся умение самостоятельно выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение

4. Изучение нового материала.

Формулируем тему и цель урока .

Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже. Так давайте ей поможем!Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (вращение головой)Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка

Слайд 1- 4

Кто из живых организмов является связующим звеном между Землёй и космосом ?

Слайд 5

Признаки живых организмов

Работа с учебником

1. Природное сообщество -….

2. Как животные влияют на жизнь растений?

Стр . 30

Слайд клеточное строение

Записывают тему в тетрадь.

Формулируют цель урока, предлагают план достижения цели.

Познавательные, общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:
владение монологической и диалогической формами речи.
Познавательные, логические:
синтез как составление целого из частей;

  Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

Познавательные, общеучебные: поиск и выделение необходимой информации

Логические: доказательство, построение логической цепи рассуждений.

Познавательные, общеучебные: применение методов информационного поиска необходимой информации.,

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

5. Первичное закрепление

Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы

1. АНАИЗ САМ. РАБОТЫ С УЧЕБНИКОМ

2. Природное сообщество -….

3. Как животные влияют на жизнь растений?

Проговаривают определение вслух

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения .

6. Рефлексия учебной деятельности

Слайд:

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Я научился…

Я понял,что…

Меня удивило…

Выбирают начало фразы и формулируют ответ

Познавательные, общеучебные: контроль и оценка процесса и результата деяьельности.

7. Домашнее задание

• Прочитать стр. 30

• Творческое задание (по выбору)

• Фоторепортаж «Признаки живых организмов»

• Составление вопросов – заданий по теме стр. 30

Познавательные, общеучебные: выбор наиболее эффективных способов подготовки д/з.