Соревновательно – игровые технологии для показа

«Никакое упражнение по приказу не может сравниться по сумме работы с тем, что проделывает ребенок, играя с увлечением»

В. В. Гориневский

«Игра есть упражнение,

при посредстве

которого ребенок

готовится к жизни»

П. Ф. Лесгафт

Объектом исследования

- является процесс развития скоростно-силовых качеств у детей 7-10 лет общеобразовательной школы, занимающихся с более широким применением соревновательно-игровых технологий.

Предметом исследования

- показатели физической подготовленности школьников с различным двигательным режимом.

Цель:

• исследование физической подготовленности учеников начальных классов с различным режимом двигательной активности.

Задачи:

• Определить показатели физической подготовленности детей, имеющих различный режим двигательной активности.
• Провести сравнительный анализ уровня физической подготовленности школьников экспериментальной и контрольной групп.
• Выявить влияние соревновательно - игровых технологий на развитие физической подготовленности детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования :

• заключается в предположении о наличии различий скоростно-силовой подготовленности у детей, обучающихся в обычных классах и классах, где более широко применяются соревновательно - игровые технологии. Предполагается, что применение соревновательно-игровых технологий позволит повысить уровень физических качеств у детей 7-10 лет.

Для реализации цели исследования сравнивались результаты скоростно-силовой подготовленности детей с различными видами двигательной активности. Так контрольный класс «А» занимался по традиционной программе. Класс «Б» также обучался по этой программе, но с более широким применением соревновательно – игровых технологий.

Исследуемые качества

• Быстрота
• Ловкость
• Сила

Тесты

Прыжок в длину с места

Челночный бег 3 x 10 м

Бег 30 метров

Результаты тестирования (мальчики)

Экспериментальная группа

Х

Прыжок в длину

Бег 30 метров с высокого старта

Начало эксперимента

Контрольная группа

Челночный бег 3х10

140,2

Конец эксперимента

6,5

167,5

Х

5,8

12,2

Начало эксперимента

10,6

128,1

Конец эксперимента

6,7

151,8

12,9

6,2

11,4

Результаты тестирования (девочки)

Экспериментальная группа

Х

Прыжок в длину

Бег 30 метров с высокого старта

Начало эксперимента

Контрольная группа

Челночный бег 3х10

121,8

Конец эксперимента

7,3

152,7

Х

6,4

12,5

Начало эксперимента

11,7

113,1

Конец эксперимента

7,3

134,3

13,1

6,7

12,5

X - среднестатистический показатель

Среднестатистический прирост результатов

девочки

Экспериментальная группа

Прыжок в длину с места

30,9

Бег 30 м с высокого старта

Контрольная группа

21,2

0,9

мальчики

Челночный бег 3 x 10 м

0,8

Прыжок в длину с места

0,6

Бег 30 м с высокого старта

27,3

0,6

0,7

Челночный бег 3 x 10 м

23,7

1,6

0,5

1,4

Сравнение средних показателей изменения координации в тесте «Челночный бег 3х10 » у девочек (сек)

Сравнение средних показателей изменения координации в тесте «Челночный бег 3х10» у мальчиков (сек)

Сравнение средних показателей изменения скоростных качеств в тесте «Бег 30 м с высокого старта» у девочек (сек)

Сравнение средних показателей изменения скоростных качеств в тесте «Бег 30 м с высокого старта» у мальчиков (сек)

• Показатели физической подготовленности детей в экспериментальной и контрольной группах в начале эксперимента находились на одном уровне.
•   Уровень физической подготовленности младших школьников на конец эксперимента стал выше в экспериментальной группе, чем в контрольной.
•   Динамика показателей скоростно-силовой подготовленности в экспериментальной группе была достоверно выше, чем в контрольной, что подтверждает гипотезу исследования о положительном влиянии соревновательно-игровых технологий на развитие скоростно-силовых качеств детей младшего школьного возраста.

Игры

• Волк во рву
• Караси и щуки
• Охотники и утки
• Различные виды салок
• Лапта русская
• Залетный мяч
• Борьба за знамя

Игры

• Третий лишний
• Мяч ловцу
• Пятнашки
• Перестрелки
• Пионербол