Составление числового выражения, содержащего 1-2 действия и нахождение его значения

Этапы урока.

Дозировка времени.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

1.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Время: 2 мин

-Здравствуйте, ребята.

- На каждом уроке мы с вами делаем много открытий и узнаём новое.

- «Числа управляют миром», – говорили последователи великого Пифагора? А математик Дородницын говорил так: «Числа дают возможность человеку управлять миром, и в этом нас убеждает весь ход развития науки и техники наших дней.

-Объясните, как понимаете эти слова.

Учащиеся высказывают свои мнения.

Слайд 1.

2. Чистописание.

3 мин.

-Запишите число, классная работа.

- Запишите число 872.

-Что можете сказать об этом числе?

-А что ещё можно сказать об этом числе, если вспомнить историю?

- Много можно говорить об этом трагическом событии нашей истории. А как вы думаете, какие качества помогли выстоять людям такое испытание?

- Чтобы обладать хотя бы некоторыми из перечисленных качеств, нужно изучать и математику.

«Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым» Конфорович А.П.

-Вперёд за знаниями, друзья!

Дети выполняют задания учителя, записывают число.

Отвечают на вопросы учителя. (Многозначное, чётное, имеет соседей и тд.) Вспоминают, что столько дней длилась блокада Ленинграда.

Дети отвечают. (Смелость, мужество, решительность, стойкость, любовь к Родине)

Слайд 2.

Слайд 3.

3.Целеполагание.

5 мин.

Учитель раздаёт карточки с математическими записями.

-Ребята, попробуйте сгруппировать данные записи.

- Объясните, почему так распределили карточки?

- Подумайте и скажите, какие записи отличаются от остальных и чем?

-Сегодня мы продолжим работу над составлением числовых выражений.

-Как вы думаете, какие знания нам для этого пригодятся? Что нужно вспомнить?

Учащиеся в группах выполняют задание.

Три представителя от группы выходят к доске и вывешивает по группам.

Дети объясняют свой выбор.

Учащиеся высказывают свои мнения и приходят к выводу, что будут работать с числовыми выражениями.

Учащиеся предлагают свои варианты.

(Знать порядок действий, уметь складывать и вычитать числа, знать таблицу умножения, знать название компонентов и результатов действий)

Карточки с заданиями для групп.

4. Работа по теме урока.

1.Игра «Шаг за шагом»

Учитель задаёт вопросы.

-Как называются числа при сложении?

-Как называются числа при вычитании?

-Как называются числа при умножении?

-Как называются числа при делении?

-Назовите «лишнее»: сумма, разность, множитель, делитель.

-Назовите «лишнее»: слагаемое, множитель, делитель, произведение.

- С помощью каких действий можно увеличить и уменьшить число в несколько раз?

-С помощью каких действий можно уменьшить или увеличить число на несколько единиц?

2. Устный счёт «Меткий стрелок»

Работа в парах.

3.Работа над составлением числовых выражений.

а) классификация числовых выражений

-По какому заданию можно составить выражение в 2 действия?

б) составление и запись выражений.

«Кубик Блума»

На экране:

230, 4, 640, 8, произведение, частное, вычесть

Грани кубика: назови, объясни, предложи, составь, сгруппируй, подумай

1)Объясни (подумай), чем отличаются данные числа и что в них общего

2)Предложи различные задания ребятам с этими данными

3) Назовите результат умножения, компонент деления

4)Сгруппируй данные. Распредели в группы.

5) Составь числовое выражение.

4. Составление и чтение выражения. Самостоятельная работа.

Стр.36 №16 (3)

Учащиеся делают шаг вперёд за каждый правильный ответ.

Дети выполняют тест на карточках с последующей самопроверкой.

Дети называют выражение, 2 ученика записывают его на доске

444*1-44=400

Представитель от каждой команды подходит к учителю, кидает кубик. Получает задание.

Учащиеся в группах составляют задания

230*4-640:8

2 человека записывают выражение, 1 ребёнок читает. Решают самостоятельно.

840: (2*7)=60

6300:(900:9)=63

15*6*25*4=

Удобнее 15*6*(25*4)=

Слайд 4. (проверка)

Слайд 4. (задание для кубика)

«Кубик Блума»

5.Физминутка.

1 мин.

«Военная техника»

Учитель читает, что написано на экране.

Дети выполняют движения, глядя на экран.

Видео.

6.Продолжение работы по теме урока.

в) составление выражений при решении задачи

В 1942 году промышленность Ленинграда отправила на фронт 60 танков, орудий в 10 раз больше, минометов в 4 раза больше, чем танков, 2800 пулеметов и 35000 автоматов.

Сколько всего оружия произвели в блокадном Ленинграде?

-Объясните, что обозначают следующие числовые выражения?

60*10, 60*4, 2800+35000

-Попробуйте решить двумя способами.

Дети читают задачу. Объясняют, что обозначают выражения, предлагают решение задачи

Записывают выражение.

1 способ 60+60*10+60*4+2800+35000

2 способ 60+60*(10+4)+2800+35000

Два человека работают на закрытых досках

Слайд 7.

7. Подведение итога.

Игра «Верите ли вы, что»

- числовое выражение состоит из чисел, арифметических действий, скобок?

- результат действия деления называется произведением?

-решение любой задачи можно записать выражением?

- в любом числовом выражении первым выполняется действие умножение?

- уравнение не является числовым выражением?

Дети пишут + -

Слайд 8.

8.Рефлексия. 3 мин.

Приём «Мишень»

Учащиеся выходят к доске

Листы рефлексии.