Составление текста по сюжетным картинкам.

Тема: Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.

Тип: Изучение нового материала.

Цель: учить составлять связный рассказ по сюжетным картинкам.

Планируемые результаты

Предметные:

Составлять предложения по рисунку;

Составлять связный текст по рисункам.

Метапредметные:

Понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

Извлекать информацию из рисунка;

Обрабатывать и представлять полученную информацию;

Давать самооценку;

Корректировать свою деятельность.

Личностные:

Проявлять интерес к русскому языку;

Ценить окружающий мир;

Развивать устную и письменную речь.

Метапредметные связи: чтение. Тема: “Составление текста по сюжетным рисункам”

Ресурсы урока: рабочая тетрадь, дидактический материал, карточки на доске и для учеников, электронная доска (презентация)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Мотивация познавательной деятельности.

Сл. 1

Приветствие учащихся.

–  Чтоб природе другом стать,

Тайны все ее узнать,

Все загадки разгадать,
научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать
у себя внимательность,

А поможет все узнать

наша любознательность.

–  Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

2. Постановка учебной задачи.

Сегодня мы будем учиться определять тему текста,

письменно отвечать на вопросы к тексту, составлять рассказ по картинкам.

Просит предположить цель урока.

Слушают учителя

Предполагают, что необходимо научиться составлять рассказ по серии картинок.

3. Актуализация необходимых знаний.

Предлагает рассмотреть картинки из конверта, который лежит на парте.

Просит назвать этапы учебной деятельности на уроке для написания сочинения.

Предлагает определить: с чего начнем работу, что выполним потом и чем закончим свою деятельность для достижения цели урока.

Сл .2

Рассматривают картинки.

Составляют план работы для написания сочинения.

Предполагают:

1. Рассматривание иллюстраций.

2. Определение темы иллюстрации.

3. Составление правильной последовательности картинок.

4. Составление плана сочинения.

5. Работа со словами-помощниками.

6. Написание сочинения по картинкам.

4. Организация познавательной деятельности учащихся.

Предлагает посмотреть на картинки.

Спрашивает: О чем будет рассказ?

Что главное в рассказе?

Просит разложить картинки в последовательности развития событий и проверить по слайду на доске.

Сл. 3

Предлагает озаглавить рассказ.

Просит составить план сочинения.

Сл .4

Берут картинки.

Рассматривают их и отвечают на вопросы учителя.

На парте раскладывают в нужной последовательности.

Проверяют по слайду на доске.

Дети придумывают название рассказа

(«Находчивый ёжик»
«Как ёж унёс урожай яблок»
«Ёжик и яблоки»).

Ребята называют план.

1. Вступление.

(С какого предложения можно начать рассказ?)

2. Основная часть.

(О чем задумался ежик и какое принял решение?

Что стал делать ежик?)

3. Заключение.

(Как закончить рассказ?)

5. Физминутка.

Ёж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки он скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился,
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.

6. Словарно-орфографическая работа.

Показывает на доске опорные слова для сочинения и проводит словарно-орфографическую работу.

1.Созрели плоды

2. Собрать большой урожай яблок, замечательная идея залезть на ветку, спрыгнуть с дерева, наколоть на иголки 3. Счастливый, лакомиться.

3. Просит устно составить рассказ по картинкам.

Выполняют словарно-орфографическую работу.

Составляют рассказ по опорным словам.

7. Пальчиковая гимнастика и Творческая работа.

Предлагает выполнить пальчиковую гимнастику.

Просит написать сочинение.

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,

на клубочек ты похож.

(сложить пальцы замком)

На спине иголки

очень – очень колкие.

(поднимать и опускать пальцы)

Хоть и ростом ёжик мал,

нам колючки показал,

(повертеть ёжика вправо и влево)

А колючки тоже

на ежа похожи.

(поднимать и опускать пальчики)

На ежа мы поглядим,

молочка ему дадим,

(сделать блюдечко ладошками)

Но не тронем колкие

на спине иголки мы.

(погрозить пальчиком)

Выполняют работу в тетради.

8. Подведение итогов.

Просит зачитать сочинения нескольких учеников.

Зачитывают получившиеся сочинения.

Зверёк залез на дерево.

Он спрыгнул с ветки иголками вниз.

Все яблоки накололись на иголки.

Ёжик собрал урожай яблок.

Довольный хитрец побежал домой

9. Рефлексия.

Просит вспомнить цель урока.

Сл.6

Обращает внимание на картинки яблок в конвертах и просит показать:

Зеленое – у меня получилось составить рассказ по картинкам.

Розовое – у меня были трудности при составлении рассказа.

Называют цель урока.

Показывают яблоки.