«Сотрудничество учителя - логопеда с родителями»

Статья на тему: «Сотрудничество учителя - логопеда с родителями»

Анализируя свой опыт работы учителем - логопедом на школьном логопедическом пункте, считаю необходимо очень важным с самого начала занятий с детьми 1х классов построить доверительные отношения с родителями.

При проведении первых консультаций с родителями стараюсь расположить их к себе (включая и внешний вид) своей доброжелательностью и вниманием к их детям.

На первом родительском собрании четко обговариваю общие проблемы детей группы, но не перехожу на личности. Конкретно о каждом ребенке говорю на индивидуальных беседах и консультациях, многие родители не видят проблем в речи и развитии ребенка из за недостаточной компетенции и следует объяснить им все корректно и не навязчиво, иначе, взаимопонимания с родителями не получится, а значит и результы логопедических занятий будет ниже, чем того хотелось бы.

Каждый раз при беседах подчеркиваю важность участия родителей в работе с логопедом, в результате чего родители очень ответственно подходят к совместной работе.

Никогда не даю гарантий и не делаю прогнозов при первых встречах, т.к. предвидеть все невозможно и лучше заранее никого не обнадеживать. Основная мысль всегда звучит так: «Сделаем все, что в моих силах».

На первом родительском собрании раздаю родителям анкеты (см. ПРИЛОЖЕНИЕ), на вопросы которого они отвечают в домашней обстановке очень подробно. Это мне необходимо для дальнейшего заполнения речевых карт. Так же на первом родительском собрании, каждому родителю раздаю расписание занятий их ребёнка с логопедом. Во время индивидуальных бесед с родителями возникает, как правило, еще ряд вопросов, при выяснении которых заполняется речевая карта.

В каждом учебном году провожу 2 родительских собрания (начало, конец учебного года). В течение всего учебного года в разное время провожу индивидуальные консультации и беседы: по плану (2 раз в неделю) и внепланово (в случаях необходимости).

Направляю родителей с детьми на разовые консультации других специалистов (неврологу, психиатру, окулисту, лору, психологу), по мере необходимости.

В логопедическом кабинете имеется уголок, который называется «Советы логопеда». Здесь отражаются интересующие родителей речевые проблемы детей (в виде заметок и небольших статей).

Связь с родителями поддерживаю и через записки, уведомления, школьные дневники. Таким образом, и родители, и учителя в курсе, что происходит на логопедических занятиях, есть ли успехи, посещали ли дети занятия согласно расписанию.

Если вдруг у родителей возникают вопросы они имеют возможность связаться со мной в любое время от внеурочных занятий и уточнить, что им непонятно, предупредить, если ребёнок по каким либо причинам не сможет появиться на занятии. Всё это родители сообщают мне через учителя.

В случае пропуска занятий обязательно объясняется, документом (справкой из детской поликлиники, если ребёнок пропустил по болезни или объяснительной запиской от родителей).

Если вдруг ребёнок пропустил занятие без уважительной причины, я требую отработать вне расписания с другой группой дополнительно. Это стимулирует учащихся, и таким образом, на протяжении нескольких лет на логопедических занятиях всегда хорошая посещаемость.

По итогам выше сказанного с родителями у меня сложились хорошие отношения, они всегда откликаются на любую мою просьбу в силу своих возможностей. Всеми своими действиями и требованиями даю понять родителям, что без их поддержки результат логопедической работы будет минимальным.