Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Блохина Н.С

Воспитатель школы- интерната № 23

г Белгорода

Решаемая проблема.

• Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена тем, что выпускники специальной школы постоянно попадают в общественно-политические, социальные, бытовые ситуации. От умения давать правильную оценку происходящему событию зависит жизненная позиция человека и определяется его место в обществе. Однако решение этой проблемы затрудняют особенности психофизического развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные нарушениями центральной нервной системы. Воспитанники интернатных учреждений испытывают затруднения при вхождении в социум

Актуальность.

• Изменения в социально-экономической и политической жизни России, обострение новых проблем в обществе поставили ученых и практических работников перед решением задач, связанных с поисками новых, эффективно действующих механизмов социально-психологической адаптации личности к быстро меняющейся жизни в социуме. Особенно нуждаются в социальной помощи дети с ограниченными возможностями здоровья, число которых постоянно растет.

• Компетенция.
• Самообслуживание.
• Окружающий мир.
• ЗУН.
• Развитие творческих способностей личности и эстетического воспитания.
• Сенсомоторного и речевого развития.
• Культуры общения.
• Правового воспитания.
• Трудового воспитания.
• Профориентация.
• Организация взаимодействия учащихся специальной коррекционной школы-интерната с социокультурной средой
• Сенсомоторное и речевое развитие
• Социальная адаптация подростков.

• Формирование ключевых компетенций детей (социальной, коммуникативной, информативной, когнитивной, общекультурной, специальной), как универсальных умений и способностей, способствует специальная система обучения и воспитания, к основным направлениям которой относятся: развитие общения и деятельности, эмоций, овладение нормами и правилами поведения во взаимодействии со сверстниками и со взрослыми. Предметные компетенции в области самопознания.

• Работа в этом направлении ведется в течение всего периода пребывания ребенка в учреждении, благодаря чему закладываются основы его социального поведения. Навыки самообслуживания, обеспечивающие соблюдение личной гигиены, правил и норм ухода за собой для детей с ограниченными возможностями здоровья- те результаты, освоение которых захватывает практически весь период ,пребывания детей в школе .

Знания, умения, навыки

• Учебный процесс в школе-интернате строится в соответствии с учебным планом образовательных учреждений и определяет набор образовательных областей и учебных предметов. Школа-интернат обеспечивает своим воспитанникам образовательную подготовку, отвечающую нормативным требованиям к уровню подготовки. Соответствие этому уровню может быть достигнуто при соблюдении особой содержательной и методической направленности образовательного процесса, в основе которого заложен коррекционно-развивающий принцип обучения

Развитие творческих способностей личности и эстетического воспитания.

• Формирование общественно полезных навыков и привычек, нравственных норм поведения.
• Развитие художественного вкуса .
• Развитие творческих способностей, логического и технического мышления, выработка привычки работать аккуратно и быстро.

Культура общения.

Трудовое воспитание.

Воспитывать у детей ответственность за сделанную работу.

Учить детей доводить начатое дело до конца. Отрабатывать навыки трудовой дисциплины, потребности в труде, с учетом склонностей и способностей учащихся. Содействовать повышению самостоятельности, основ трудовой культуры, приобретение важных жизненных умений и навыков .

• специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка; выравнивание «стартовых» возможностей ребенка,
• оптимизация социально-психологической среды жизнедеятельности ребенка,
• обеспечение индивидуализации и интеграции в учебной и социально-культурной деятельности;
• создание условий для коммуникации;
• – мониторинг знаний, норм, ценностей, позволяющих ребенку с ограниченными возможностями здоровья выполнять общественно заданные функции.

Организация взаимодействия учащихся школы-интерната с социокультурной средой

• Чем старше становится ребенок, тем больше возможностей для включения в социум у него появляется. Он становится абонентом библиотеки, посещает музеи, бассейн, театры, концерты, Участвует в различных выставках художественного творчества, спортивных состязаниях, туристических походах.

Сенсомоторное и речевое развитие

Социальная адаптация подростков .