Совершенствование аналитической культуры воспитателей

Воспитатель Ибраимова Флюра Илдусовна.

Хороший воспитатель объясняет . Выдающийся воспитатель показывает. Великий воспитатель вдохновляет. Из перефразированного высказывания У.Уорда

ИННОВАЦИЯ –

нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы.

Среди отечественных известные еще с 20-х годов русские ученые:

Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков

и др.

Среди зарубежных ученых –

Э.Колли,

А.Комбс,

А.Маслоу

и др.

деятельность

Какова деятельность – такова и личность

УД и внеклассная деятельность становится источником внутреннего развития девочек, формирует их творческие способности и личностные качества .

Вне деятельности нет личности

Text

Text

личность

• Воспитание-это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятных условий
• Личность-это человек, свободно и ответственно определяющий свое отношение к миру, к людям, к самому себе
• Отношения:

Ценностные (позитивные)

Неценностные (равнодушные)

Антиценностные (негативные)

• ценностные объекты - объекты окружающего мира ребенка, которые признаны ценностью в той цивилизации, с которой отождествляет себя человек
• приоритетные ценности - гуманистические : -Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, Культура

- Добро, Истина, Красота.

Личностный рост – развитие

( позитивная динамика) гуманистических ценностных отношений личности ребенка к миру, к людям, к самому себе

Результат воспитательного процесса - личностный рост как позитивная динамика развития личности, а не соответствие набора ее полезных качеств стандарту, эталону, норме

Проектирование,

Планирование

анализ

координация

выявление

проблемы

контроль

• выявление «поля проблем» в воспитании, оценка результатов воспитательной деятельности за истекший период
• нахождение вариантов дальнейшего развития воспитания
• разработка и обоснование целей и задач воспитания на новый учебный год

• анализ должен быть объективным, предусматривать учет как количественных, так и качественных характеристик
• необходимо рассматривать всю совокупность явлений.
• необходимо определять связь предмета анализа с прошлым и будущим.
• анализ предусматривает исследование воспитательного процесса
• анализ должен охватывать все элементы воспитания, участников педагогического процесса

Реальные

результаты

Положительные

Недостаточные

Проблемы

Перспективы

• Анализ результата в достижении задач по воспитанию детского коллектива
• Анализ изменения ценностных отношений у девочек.
• Постановка целей и задач на новый учебный год

• Какие цели и задачи были поставлены в минувшем году?
• Достигнутый уровень (насколько полно) решена задача, количественная и качественная характеристика результатов и их динамики. Какие условия и средства воспитания были задействованы
• Причины невыполнения задачи. Что этому препятствовало? Почему?
• Как решение задачи отразилось на развитии девочек? Какие тенденции при этом произошли? Сравнение с показателями прошлых лет.
• Выявление и оценка положительных тенденций, меры, способствующие их достижению, а также условия, которые необходимо создать, чтобы усилить их влияние.
• Выявление и оценка отрицательных тенденций. Как предупредить развитие их отрицательного влияния? Какие условия для этого необходимо создать?
• Ключевые проблемы. Целеполагание на новый год.

• – об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;
• – о негативных моментах в организации и воспитании девочек;
• – о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах;
• – о перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее будущее .

«Воспитывать... самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!» Лермонтов М. Ю.

12