Современные формы и методы организации внеурочной деятельности обучающихся

ГБОУ « Валуйская общеобразовательная школа-интернат »

    Проблема использования свободного времени школьников всегда была насущными  для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществляется воспитание в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность школьников должна быть направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, высокий уровень самосознания, способность сделать правильный нравственный выбор.

С введением новых образовательных стандартов в сетке часов  учебного плана появляется внеурочная деятельность. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план, но и новым взглядом на образовательные результаты.

Рассмотрим, что такое  внеурочная деятельность.

         Внеурочная деятельность-это организация педагогом различных видов деятельности учащихся во внеучебное время, обеспечивающее необходимые условия для социализации личности ребёнка.

Но я считаю, что в рамках реализации ФГОС внеурочную деятельность следует понимать, как образовательную деятельность, осуществляющую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора. Материалы стандарта подводят к выводу:

• внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности- умение формировать учебную мотивацию;

• внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;

• происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

В соответствии с Учебным планом время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет: в 1-5, 5 - 9 классах для слепых и слабовидящих обучающихся - 10 часов в неделю, (в том числе из них не менее 5 часов в неделю на коррекционно-развивающую область)

Включение в учебные планы коррекционных курсов наряду с учебными является необходимым условием достижения слепыми и слабовидящими обучающимися образовательной программы. Нарушения развития влекут за собой искаженность и неполноту представлений детей об окружающем мире, неумение пользоваться остаточным зрением, снижение познавательного интереса, двигательную ограниченность, недостаток сенсорного опыта, которые не позволяют ученикам со зрительной депривацией настолько же успешно осваивать общеобразовательную программу, как и их зрячим сверстникам.

Цели внеурочной и коррекционно-развивающей работы во многом перекликаются. Сохраняя цели и содержание коррекционно-развивающих занятий, мы расширяем их потенциал социализации по пяти направлениям внеурочной деятельности.

Курсы коррекционно-развивающей области проводятся в форме фронтальных, групповых или индивидуальных занятий.

Содержание коррекционно-развивающей области на уровне начального общего образования представлено следующими коррекционными курсами: «Ритмика», «Адаптивная физическая культура (АФК)», « Развитие зрительного восприятия», «Пространственная ориентировка, Предметно-пространственная ориентировка», «Социально-бытовая ориентировка», «Развитие осязания и мелкой моторики», «Развитие коммуникативной деятельности», «Предметно-практическая деятельность». На уровне основного общего образования: «Пространственная ориентировка и мобильность», «Тифлотехника», «Социально-бытовая ориентировка», «Развитие зрительного восприятия», «Коммуникативная деятельность» «Индивидуальные коррекционные занятия»; для обучающихся с умственной отсталостью «Сенсорное развитие».

Внеурочная деятельность в 1, 2, 3 классах (согласно ФАООП) включает в себя направления:

- художественно – эстетическая творческая деятельность «Рукотворный мир»

Цель: расширение знаний обучающихся об объектах рукотворного мира, формирование умений создавать предметы своими руками с использованием природного материала, развитие творческой активности, интереса, любознательности, воспитание трудолюбия и уважения к труду как к ценности.

- Коммуникативная деятельность «Говорить нельзя молчать!»

Цель: развитие познавательной мотивации к изучению русского языка, привлечение внимания к передаче смысла с помощью интонации и пунктуации, развитие воображения в процессе подбора ситуаций, предполагающих разную интонацию.

-«Учение с увлечением!» «Читаю в поисках смысла».

Цель: совершенствование читательской грамотности обучающихся, поддержка учащихся, испытывающих затруднения в достижении планируемых результатов, связанных с овладением чтением как предметным и метапредметным результатом.

(4 – 5 классы):

• спортивно-оздоровительное,

• духовно-нравственное,

• социальное,

• общеинтеллектуальное,

• общекультурное.

Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности реализуется проведением курса «Я – пешеход и пассажир». Основная идея курса – формирование представлений о правилах дорожного движения и навыках безопасного поведения на улицах и дорогах.

Курс “ Этика: азбука добра” позволяет целенаправленно работать над усвоениями понятий: “добро”, “отзывчивость”, “терпимость”, “красота”, “душа”, соотнесением их с различными жизненными ситуациями, формирует у детей нравственные ориентиры при построении деятельности, общения и взаимоотношений.

Социальное направление внеурочной деятельности реализуется через курс “Моя первая экология”, “Экономика: первые шаги». В ходе курса “Моя первая экология” решаются задачи:

- развитие у обучающихся эстетического восприятия окружающего мира;

- формирование представлений о природе как универсальной ценности;

- развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

- развитие представлений о различных методах познания природы;

- формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

- вовлечение обучающихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

В ходе курса “Экономика: первые шаги» решаются задачи:

—формировать у учащихся представление об экономике как сфере

деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;

—обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи

труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

—развивать основы потребительской культуры;

—расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;

—способствовать освоению на информационном и эмпирическом

уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;

—формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

—показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности реализуется через курсы “Занимательная математика”.

Кружковая деятельность по «Занимательной математике» призвана удовлетворять потребности в дополнительных развивающих занятиях по математике, развивать познавательную активность и самостоятельность, формировать пространственные представления и воображение, осуществлять подготовку обучающихся начального уровня образования к олимпиадам.

В 1 - 5 классах один час в неделю отводится на внеурочные занятия «Разговоры о важном».Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.

Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» - разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.

Раздел «Внеурочная деятельность» в соответствии с требованиями ФГОС ООО (согласно ФАООП) включать в себя:

1) внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы, особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и представлен курсом по спортивно-оздоровительной деятельности «ОФП – общая физическая подготовка»);

2)внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой) обучающихся (интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в том числе направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности) и представлен курсом по формированию функциональной грамотности «К тацйнам слова: занимательная лексика и фразеология» (5-6 классы), «Тайны русского языка»(7-10 классы);

3)внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, через организацию социальных практик (в том числе волонтёрство), включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций, формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально­производственном окружении и представлена курсом «Познай себя»;

4)внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающихв процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся) и представлена курсом «Чему природа учит человека» (5-6 классы), «Как сохранить нашу планету» ( 7-8 классы).

Один час в неделю отводен на внеурочное занятие «Разговоры о важном».

Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе и великой культуре.Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.

Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» - разговор и (или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным отношением ж собственным поступкам.

Один из ключевых моментов в организации внеурочной деятельности — правильный выбор форм и методов. Они должны быть разнообразными, соответствовать интересам и возрастным особенностям учащихся. Среди наиболее популярных форм внеурочной деятельности можно выделить кружки, секции, клубы по интересам, экскурсии и проектные работы. Каждый из этих форматов позволяет развивать у детей различные компетенции, будь то спортивные, художественные или исследовательские.

Кружки и секции остаются одними из самых востребованных форм внеурочной деятельности. Они могут быть различной направленности: спортивной, научно-технической, художественной или музыкальной. Преимущество таких занятий заключается в том, что дети могут глубже погрузиться в ту сферу, которая им интересна. Например, в спортивных секциях дети развивают физические способности и командный дух, а в художественных кружках — творческое мышление и воображение. Кроме того, регулярные занятия в кружках и секциях помогают формировать у детей чувство ответственности и дисциплины.

Экскурсии также являются одной из эффективных форм внеурочной деятельности, способствующей расширению кругозора детей и развитию их познавательного интереса. Посещение музеев, театров, парков и других культурных и природных объектов позволяет детям на практике увидеть и понять, как работают те или иные процессы. Экскурсии могут быть связаны с изучением материала, пройденного на уроках, что способствует укреплению знаний и более глубокому их пониманию. Например, экскурсия в исторический музей поможет учащимся лучше усвоить тему о культурных памятниках своей страны.

Проектная деятельность — еще одна важная форма работы, которая помогает развивать у детей исследовательские навыки, умение работать в команде и критически мыслить. Ученики могут работать над проектами как индивидуально, так и в группах, что развивает их коммуникационные способности и учит распределять обязанности. Например, проект на тему «Мой родной город» может включать исследование истории, культуры и экологии родного края, что не только обогатит знания детей, но и поможет им стать более сознательными и ответственными гражданами.

Для того чтобы внеурочная деятельность была эффективной, важно правильно подбирать методы работы. Среди них можно выделить игровые методы, проблемное обучение, исследовательские проекты, работу в малых группах и творческие задания. Игровые методы особенно актуальны для начальных классов, так как игра является ведущим видом деятельности для младших школьников. Например, организация викторины или ролевой игры позволит учащимся не только проявить свои знания, но и научиться работать в команде, уважать мнение других.

Метод проблемного обучения помогает развивать у детей умение самостоятельно искать пути решения различных задач. Учитель может предложить детям определённую проблему, связанную с темой занятия, и предложить найти её решение. Например, если учащиеся работают над проектом по экологии, можно поставить перед ними задачу — выяснить, как можно уменьшить количество мусора в школьном дворе, и предложить свои решения.

Творческие задания также играют важную роль в развитии учащихся. Они могут быть связаны с литературным творчеством, рисованием, музыкой или театром. Творческая деятельность способствует развитию воображения, фантазии, эстетического вкуса и самовыражения. Например, в ходе занятий по литературному творчеству дети могут сочинять свои рассказы или стихи, что помогает им развивать письменную речь и формировать творческое мышление.

Не менее важным аспектом внеурочной деятельности является её роль в социализации учащихся. Внеурочные занятия способствуют формированию у детей навыков общения и сотрудничества. Работа в группах, участие в коллективных проектах и мероприятиях учит детей взаимодействовать с одноклассниками, уважать чужое мнение и находить компромиссы. Эти навыки очень важны для дальнейшей жизни ребенка, так как они закладывают основу успешной коммуникации и работы в команде в будущем.

Внеурочная деятельность также помогает выявлять и развивать таланты детей. Не все дети могут проявить себя в рамках обычных уроков, и внеурочная работа даёт им такую возможность. Например, ученик, который не очень хорошо справляется с математикой, может проявить себя в театральном кружке или на занятиях по рисованию, что повысит его самооценку и уверенность в себе.

Сегодня невозможно представить организацию внеурочной деятельности без использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): проектора, цифровых фотоаппаратов, музыкального центра и видеокамер. Мы имеем возможность отснять любое мероприятие, обработать его и собрать его в копилку.

Использование во внеурочной деятельности мультимедиа-презентаций и фильмов приводит к целому ряду положительных эффектов: придаёт занятию эмоциональную окрашенность; психологически облегчает процесс усвоения; возбуждает живой интерес к предмету познания; расширяет общий кругозор; повышается производительность труда учителя.

Необходимо всегда помнить, что детям особенно важны и нужны положительные эмоции. Ученик, погружённый в атмосферу радости, вырастет более устойчивым ко многим неожиданным ситуациям. Он будет менее подвержен стрессам и разочарованиям. Именно поэтому школьникам необходима внеурочная деятельность, насыщенная праздниками, развлечениями, играми.

Внеурочная деятельность с использованием ИКТ обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде. Даёт положительный эмоциональный настрой. Вызывает ситуацию успеха. Информационные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися, сделать их творческими. Упрощается процесс общения с учениками и их родителями.