Современные формы работы классного руководителя по профориентации учащихся на II ступени общего среднего образования

Современные формы работы классного руководителя по профориентации учащихся на II ступени общего среднего образования

Лазаренко Ольга Владимировна,

учитель биологии

ГУО «Средняя школа №1 г.Новополоцка»

Поиск профессионального пути – задача сложная и очень важная. Мы все хорошо понимаем, что 9-й класс — это рубеж, момент первого серьезного самоопределения. От выбора — уйти в колледж или пойти в 10 класс, да еще и какой направленности… Во многом от этого выбора зависит траектория жизни наших учеников.

Одно из направлений воспитания, согласно Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи – это трудовое и профессиональное воспитание.

• Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 04.11.2025 № 192)

• Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2026–2030 гг. (утв. постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 04.11.2025 № 192)

Согласно этой концепции, трудовое и профессиональное воспитание обучающихся на II ступени общего среднего образования, должно быть направлено на понимание учащимися труда как личностной и социальной ценности, формирование готовности к осознанному профессиональному выбору.

Ожидаемые результаты:

понимание обучающимися труда как личностной и социальной ценности;

осознание ими трудовой и умственной активности как условия социальной и личностной успешности;

сформированная потребность в трудовой деятельности;

сформированность готовности и стремления к осознанному профессиональному выбору;

вовлеченность учащейся молодежи в общественно полезную деятельность;

сформированность представлений о рынке труда, востребованности и перспективах профессий, качествах современного профессионала и его ключевых квалификациях.

Главная задача профориентации заключается в том, чтобы подвести учащихся к правильному выбору, стимулировать проявление их собственной активности в профессиональном самоопределении.

Вся система профориентационной работы включает взаимосвязанную деятельность педагогического коллектива учреждения образования, классного руководителя, учащихся и их родителей.

Каждый классный руководитель, я думаю, использует в своей деятельности формы работы, которые заинтересуют учащихся и помогут в их профессиональном выборе.

Помогают формировать интересы у обучающихся к труду и разным направлениям профессиональной деятельности факультативные занятия, работа объединений по интересам, экскурсии на предприятия, организация временной трудовой занятости, участие обучающих в общественно полезном труде, тренинги, профориентационные игры, профинформирование с активным использованием информационных технологий и интернет-ресурсов и др.

Способствует расширению и углублению знаний, связанных с их будущей профессией использование таких формы работы, которые будут направлены на:

-начальную профессиональную подготовку;

-профессиональные пробы;

-формирование устойчивых профессиональных интересов, намерений и перспектив;

-адаптация к учебно-профессиональной среде;

-формирование профессиональных и личностных качеств, навыков, способов и стратегий профессиональной культуры;

-осознание значимости избранной профессии, воспитание ответственного отношения к овладению основами профессионального мастерства.

Одним из направлений профориентационной работы является выявление у учащихся интересов и склонностей к определенным видам труда, учет их потенциальных возможностей.

Помощь оказывают цифровые платформы и онлайн-тестирование на сайтах академии образования и Витебского областного института развития образования. Учащимся рекомендую попробовать пройти эти опросы и посмотреть, в каких направлениях им развивать свои способности и склонности. Нужно отменить, что несколько учащихся класса воспользовались этой возможностью.

Одной из важных форм работы в данном направлении является просвещение, оно способствует расширению и углублению знаний учащихся и подразумевает сообщение учащимся сведений о различных профессиях, их отличительных особенностях, значении для общества, о потребностях в кадрах, о предъявляемых требованиях. Учащиеся класса знакомятся с рынком труда города, с наиболее востребованными рабочими специальностями, с возможностью трудоустройства после окончания учебных заведений, с предъявляемыми требованиями к работнику, это помогает определиться в выборе профессии.

В своей работе я широко использую потенциал информационных часов, классных часов, воспитательных мероприятий в шестой школьный день. Это различные викторины, игры, беседа, дискуссии, диспуты («Мои жизненные планы», «Профессиональный рост или карьера», «Все профессии важны», «Кем быть? Каким быть?», «Карнавал профессий», диспут «В поисках будущей профессии», беседа «Ты и твоя будущая профессия», беседа «Рынок профессий» и другие и другие). Профессиональные праздники – повод поговорить о какой-то конкретной профессии (День учителя).

В рамках реализации республиканского информационно - образовательного проекта «Школа Активного Гражданина» были проведены мероприятия на темы: «Профессиональное самоопределение», «Куда поступать учиться?» с приглашением гостей, что позволило учащимся получить более полную и подробную информацию об особенностя разных профессий.

Во время проведения тематических занятий в рамках реализации программы «Я. Моя семья. Моя Родина» учащиеся познакомились с востребованными профессиями, познакомились с примерами подвига земляков.

Были проведены занятия:

«Человек трудом велик» (ноябрь) формирование у учащихся осознания труда как целесообразной и общественно полезной деятельности человека на благо своей страны;

«Поддержка талантливой и одаренной молодежи» (декабрь), где была раскрыта тема создания условий в нашей стране для одаренной и талантливой молодежи.

Традиционными стали встречи с представителями предприятий, организаций и учебных заведений, что помогает получить более подробную и актуальную информацию, ознакомиться с преимуществом тех или иных профессий, получить более обширное понимание особенностей целевого обучения. (Были организованы встречи с представителями ОАО «Доломит», Исправительной колонией №1, Органами пограничной службы, Полоцкого аграрно-технического колледжа и другими).

Особый интерес вызывают экскурсии на предприятия, где ребята могут ознакомиться с производством и с востребованными на нем профессиями. (Учащиеся класса приняли участие в экскурсионных поездках на Новополоцкий завод металлоконструкций, БЕЛАЗ в г. Жодино, редакцию газеты «Новополоцк сегодня». Весной 2025 года посетили Технопарк в г. Минске).

Профориентационное воспитание неразрывно связано с трудовым воспитанием и поэтому важное значение играет выполнение общественно-трудовых поручений в классе, которое воспитывает в них ответственность, развивает организаторские способности. С этого учебного года добавился и общественно полезный труд (2 часа в неделю). (Так, например, в нашем классе ежегодно проводится трудовая акция «Сбереги дерево – сдай макулатуру». Родители также вовлекаются в этот процесс).

Формированию трудовых навыков способствует трудовая занятость учащихся в летний период. 6 учащихся нашего класса занимались благоустройством территории школы в трудовой бригаде.

В вопросе оказания помощи учащимся при выборе профессии важнейшая задача классного руководителя – развитие имеющихся у него склонностей и интересов к определённым видам деятельности. Это, в первую очередь, достигается с помощью организации дополнительной занятости ребят, что предоставляет возможность реализовывать свои способности. Ребята класса посещают объединения по интересам, спортивные секции, кружки соответствующее их интересам и склонностям, что способствует дальнейшему профессиональному самоопределению (театральная студия «Улыбка», интеллектуальный клуб «Афина», студии эстрадного танца «Онлайн», детский хор в Детской музыкальной школе №1, детская художественная школа им. Хруцкой, посещают объединения по интересам в нашей школе).

Одной из форм работы является организация просмотра видеоматериалов, с обязательным обсуждением увиденного, проведение кинолекториев.

Тесно сотрудничаем с библиотекой школы, где организуются книжные выставки, обзор свежих печатных и интернет изданий по теме профориентации.

Важное место в профориентационной работе классного руководителя занимает исследовательская и проектная деятельность. Учащиеся пишут исследовательские работы, что дает возможность выявить способности и помочь с выбором направлений дальнейшего обучения.

Важное место занимает сотрудничество с СППС. В целях обеспечения объективного, динамического изучения профессиональных интересов и склонностей, определения профессиональных возможностей ребят.

Большое значение имеет просвещение не только учащихся, но и просвещение родителей по вопросу выбора будущей профессии для своего ребенка. Тема будущей профессии обсуждаются с родителями на собрании, что помогает наметить дальнейший план работы и проводить просвещение родителей учащихся.

Нужно отметить, что работа с родителями является важным звеном в системе профориентации учащихся. Практика показывает, что родители принимают активное участие в определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Именно родители могут в большей мере помочь своим детям определить их возможности и интересы к определенной профессии. Тема будущей профессии обсуждаются с родителями на собрании, распространяются буклеты и информационные материалы, актуальные материалы размещаются в группе в вайбере, проводятся индивидуальные беседы, чтобы оказать помощь в профессиональном самоопределении учащихся. Ведь бывает и так, желания родителей и намерения учащихся в некоторых случаях не совпадают. (Темы, по которым оказывались консультации: «Как помочь подростку выбрать профессию?», «Готовность к профессиональному самоопределению», «Учебные заведения Витебской области» и др.)

В настоящее время активно проводится работа, направленная на выбор профиля обучения, если учащийся планирует продолжить обучение в 10 классе.

В 2025-2026 году, после изучения спроса и потребностей учащихся и их родителей, такой предмет как химия изучается учащимися нашего класса 3 часа в неделю, учащиеся на более углубленном уровне познают азы предмета. Предварительно 8 учащихся после окончания 9 класса планируют продолжить обучение в нашей школе в 10 классе в химико-биологическом профиле. 7 в физико-математическом профиле. 9 учащихся планируют поступать в колледжи, 2 в лицей.

Профессиональная ориентация - процесс сложный. Чтобы подросток сделал правильный выбор, недостаточно его продиагностировать и рассказать о той или иной профессии. Он должен быть убежден в том, что это для него лучший выбор из всех возможных, соответствующий его возможностям, способностям и стремлениям.

Сущность профориентационной работы в учреждении общего среднего образования сводится к помощи учащимся и их родителям правильно и своевременно сориентироваться в мире современных профессий и не ошибиться в выборе будущего.