Современные нормативные документы в условиях модернизации дополнительного образования

Методическое объединение

«Современные нормативные документы в условиях модернизации дополнительного образования»

План проведения Методического объединения

• 1. Обзор (краткая характеристика) современных нормативных документов в области дополнительного образования.

Отв. Марек Т.Н.- методист

• 2. О « Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года » .

Отв. Грин О.В. - педагог-организатор

• 3. Об изменениях в Федеральном Законе РФ « Об Образовании в Российской Федерации, действующих с 1сентября 2016г., связанных с дополнительным образованием

Отв. Комарова И.Н. -зав. структурным подразделением

• 4. Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования.

Отв. Марек Т.Н.- методист

• 5. Подведение итогов работы методического объединения.

Отв. Марек Т.Н. – председатель МО отдела

Современные нормативные документы

1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008

2. Концепция развития дополнительного образования. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р.

3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р.

4. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы. Утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015г. № 497.

5. Федеральный Закон РФ №227-ФЗ от 03.06. 2016г. «Об Образовании в Российской Федерации» с изменениями, новая редакция действующая на 1сентября 2016г.

6.Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования.Утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 08.09. 2015 г. № 613- н.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утверждена приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008

Цель документа:

1.Он регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, в том числе особенности организации образовательной деятельности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов.

2. Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность и реализующих дополнительные общеобразовательные программы

3.Определяет направления деятельности по дополнительным образовательным программам.

Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на:

-формирование и развитие творческих способностей учащихся;

-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;

-формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

-обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;

-выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

-профессиональную ориентацию учащихся;

-создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

-социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;

-формирование общей культуры учащихся;

-подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

-удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований .

Напраленности дополнительных общеобразовательных программ:

1 . технические

2. естественнонаучные

3. физкультурно-спортивные

4. художественные

5. туристско-краеведческие

6. социально-педагогические

Концепция развития дополнительного образования. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р .

• Концепция развития дополнительного образования. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р .

Концепция состоит из 6-ти разделов:

I.Общие положения

II. Состояние и проблемы дополнительного образования детей

III. Цели и задачи развития дополнительного образования детей

IV. Принципы государственной политики развития дополнительного образования детей

V. Основные механизмы развития дополнительного образования детей

VI. Основные направления реализации Концепции

VII. Этапы реализации Концепции

Целями Концепции являются:

-обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию;

-расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере образования;

-развитие инновационного потенциала общества

задачи:

-развитие дополнительного персонального образования как ресурса мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству и спорту;

-проектирование мотивирующих образовательных сред как необходимого условия "социальной ситуации развития" подрастающих поколений;

-интеграция дополнительного и общего образования, направленная на расширение вариативности и индивидуализации системы образования в целом;

-разработка инструментов оценки достижений детей и подростков, способствующих росту их самооценки и познавательных интересов в общем и дополнительном образовании, диагностика мотивации достижений личности;

-повышение вариативности, качества и доступности дополнительного образования для каждого;

-обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей, потребностями семьи и общества;

-обеспечение условий для доступа каждого к глобальным знаниям и технологиям;

-развитие инфраструктуры дополнительного образования детей за счет государственной поддержки и обеспечения инвестиционной привлекательности;

-создание механизма финансовой поддержки права детей на участие в дополнительных общеобразовательных программах независимо от места проживания, состояния здоровья, социально-экономического положения семьи;

-формирование эффективной межведомственной системы управления развитием дополнительного образования детей;

-создание условий для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей.

В результате реализации Концепции будут обеспечены:

-повышение удовлетворенности молодого поколения и семей качеством своей жизни за счет возможностей самореализации, предоставляемых системой дополнительного образования;

-сокращение асоциальных проявлений среди несовершеннолетних, снижение масштабов распространения в подростковой среде курения, алкоголизма, наркомании, игромании;

-рост физической подготовленности детей и снижение заболеваемости детей и молодежи, формирование мотивации к здоровому образу жизни;

-увеличение числа детей, регулярно занимающихся спортом и готовых продолжить свое обучение в спортивных школах и профессиональных образовательных организациях в области физической культуры и спорта;

-укрепление социальной стабильности общества за счет сформированных в системе дополнительного образования ценностей и компетенций, механизмов межпоколенческой и межкультурной коммуникации;

-формирование у молодого поколения гражданской позиции, патриотизма;

-дополнительная инвестиционная привлекательность территорий за счет повышения уровня человеческого и социального капитала;

-повышение конкурентоспособности выпускников образовательных организаций на основе высокого уровня полученного образования, сформированных личностных качеств и социально значимых компетенций;

-повышение социально-экономической эффективности вложений общества в систему образования за счет получения более высокого качества социальных результатов

Структура программы включает разделы

1. I. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа

II. Основные цель и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,отражающих ход ее выполнения

III. Мероприятия Программы и комплексные проекты, обеспечивающие реализацию задач Программы

IV. Обоснование ресурсного обеспечения Программы

Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы. Утверждена постановлением Правительства РФ от 23.05.2015г. № 497 .

Разделы Программы:

1. I. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа

II. Основные цель и задачи Программы, сроки и этапы ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,отражающих ход ее выполнения

III. Мероприятия Программы и комплексные проекты, обеспечивающие реализацию задач Программы

IV. Обоснование ресурсного обеспечения Программы

Цель Программы :

Создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.

Задачи :

1. Создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании;

2. Развитие современных механизмов и технологий общего образования;

3. Реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие эффективной системы дополнительного образования детей;

4. Создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики;

5. Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов

Остановимся на задачах, которые затрагивают доп. образование :

-Осуществление мер по повышению профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций

-Реализация комплекса мер, направленных как на поддержку институтов дополнительного образования детей, в том числе региональных систем дополнительного образования, так и на распространение успешного опыта -Реализации современных востребованных образовательных программ дополнительного образования.

• Развитие и внедрение новых организационно-экономических и управленческих механизмов функционирования системы дополнительного образования детей.
• Обеспечение совершенствования кадрового потенциала системы дополнительного образования детей.

- Обеспечение доступа детей с ограниченными возможностями здоровья или детей и молодежи из социально слабозащищенных групп населения к получению общего, профессионального и дополнительного образования,

- Реализация мероприятий по развитию национально-региональной системы независимой оценки качества общего и дополнительного образования посредством реализации региональных проектов и создания национальных механизмов оценки качества.

Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога содержит описание трудовых функций педагогов и состоит из 4 разделов:

I. Общие сведения

II. Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт

III. Характеристика обобщенных трудовых функций

IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта

Содержание профстандарта педагога отражает:

• обучение;
• воспитательную работу;
• развитие;
• профессиональные  компетенции педагогов

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

• Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире
• Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень
• Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога
• Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования
• Стандарт – основа для формирования

трудового договора, фиксирующего

отношения между работником и работодателем

Новые компетенции профессионального стандарта педагога:

• Работа с одаренными детьми
• Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования
• Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии
• Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми детьми, имеющими серьезные отклонения в поведении

Требования к профессиональному стандарту педагога

Стандарт должен:

• Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога
• Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога
• Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от своих прямых обязанностей
• Побуждать педагога к поиску нестандартных решений
• Соответствовать международным нормам и регламентам
• Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

Характеристика стандарта

• Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации
• Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями
• Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения
• Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка
• Стандарт выдвигает требования к личностным качествам педагога, неотделимым от его

профессиональных компетенций

Профессиональный стандарт педагога выполняет функции, призванные:

• Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога
• Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда
• Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

Профстандарт педагога дополнительного образования разработан организациями :

• Федеральный институт развития образования г. Москва; 
• АНО «Национальное агентство развития квалификаций», г. Москва;
• АНО «Центр развития образования и сертификации персонала «Универсум»,

г. Челябинск;

• Институт развития дополнительного профессионального образования, г. Москва

Область применения профессионального стандарта в сфере дополнительного образования:

• при приеме на работу в учреждение дополнительного образования на должность «педагог дополнительного образования», «педагог-организатор», «тренер-преподаватель», «методист»;
• при проведении аттестации педагогических работников образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
• при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих

полномочий

Цель применения

• Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка
• Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда
• Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях
• Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

На основании

• ТК РФ Статья 195.1,
• ФЗ № 273 «Об образовании в РФ» Статья 76,
• Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 N 23,
• Приказы Минтруда России (N 544н N 514н N 613н N 608н)

разработан Профстандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 8 сентября 2015 г. N 613н

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

"ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ"

• Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
• Установить, что профессиональный стандарт "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.

Министр М.А.Топилин

Требования к педагогу дополнительного образования образования:

• высшее образование (бакалавриат) или среднее профессиональное образование по направлению «Педагогическое образование», как правило, по профилю «Дополнительное образование (в соответствующей области);
• высшее образование (бакалавриат) или среднее профессиональное образование, соответствующее профилю кружка, секции, студии, клубного и иного детского объединения, и дополнительное профессиональное образование по направлению «Педагогическое образование».
• Педагогические работники обязаны проходить в установленном правительством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.
• Рекомендуется обучение по программам дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

Трудовые функции

• Преподавание по программам дополнительного образования детей.
• Организационно-методическое обеспечение образовательного процесса по реализации программ дополнительного образования детей.
• Организационно-педагогическое обеспечение реализации программ дополнительного образования детей

• Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность.
• Региональные органы управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности

Спасибо

за внимание!