Современные педагогические технологии

Воспитательные технологии…

Сегодня, как никогда, нужно идти в ногу со временем. Использовать в учебно-воспитательном процессе современные воспитательные технологии. Что же такое современные воспитательные технологии? Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

Бороздя просторы Интернета выделила для себя следующие воспитательные технологии:

Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

• по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);

• по целям и задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);

• по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);

• по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);

• по подходу к ребёнку.

Для того чтобы правильно выбрать технологию воспитания нужно знать психологические и возрастные особенности детей 5-9 классов. Что характерно для детей этого возраста?

- Выступление психолога по теме психологические и возрастные особенности детей 1-4классов.

Какие же используются в работе классного руководителя? Использую ТРКМ, ИКТ, шоу-технологию, арт-технологию, технологию КТД и т.д.

Технология развития критического мышления (ТРКМ)

Цель– развитие интеллектуальных способностей, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни. Характерными особенностями критического мышления являются оценочность, открытость новым идеям, умение высказать собственное мнение и рефлексия собственных суждений. Основу технологии, думаю все знают, составляет трехфазовая структура занятия: вызов, осмысление, рефлексия.

Задача первой фазы -вызов –активизировать заинтересованность учащегося, мотивировать его на дальнейшую работу, но и «вызвать» уже имеющиеся знания, создать ассоциации по изучаемому вопросу, так как это активизирующий и мотивирующий фактор для дальнейшей работы.

На второй фазе -осмысление проходит непосредственная работа с информацией.

На третьей, заключительной фазе занятия, названной рефлексия, информация анализируется, интерпретируется и творчески перерабатывается.

Плюсы ТРКМ:

• работа в паре и в малой группе умножает интеллектуальный потенциал участников, значительно расширяет их словарный запас;

• совместная работа способствует лучшему пониманию сложного, информационно насыщенного текста;

• формируется возможность повторения, усвоения материала;

• усиливается диалог по поводу смысла текста;

• вырабатывается уважение к собственным мыслям, мнению и опыту;

• появляется смысловая глубина понимания, возникает новые, еще более интересные мысли;

• активизируется любознательность, наблюдательность;

• совместная работа способствует сплочению, ученики учатся слушать и слышать друг друга;

• несут ответственность за совместный способ познания;

• развивает активное слушание;

• исчезает страх перед аудиторией;

• развиваются коммуникативные навыки;

• способствует повышению самооценки ребенка.

Современная жизнь устанавливает свои приоритеты: не простое знание фактов, не умения, как таковые, а способность пользоваться приобретённым; не объём информации, а умение получать её и моделировать; не потребительство, а созидание и сотрудничество. 

Органичное включение работы по технологии развития критического мышления в систему школьного образования даёт возможность личностного роста, ведь такая работа обращена, прежде всего, к индивидуальности каждого ребенка.