Современные педагогические технологии

Технологии

Цели применения

Здоровьесберегающие

Позволяют соблюдать охранительный режим обучения, равномерно во время уроков, распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, нормативно применять ТСО, что способствует сокращению числа пропусков уроков и внеклассных мероприятий по болезни.

Разноуровневого обучения

Учащиеся с интеллектуальными нарушениями очень разные по уровню овладения знаний, умений и навыков.  Следовательно, работа проводится с каждым воспитанником на доступном уровне (но в рамках   программы).  Заканчивая определенный период обучения, кто-то из воспитанников может самостоятельно выполнять задание, а кто-то – только при помощи педагога.

Игровые

Стимулируют детей к учебной деятельности, вызывают интерес и потребность общения, развивают когнитивные процессы. Одной из основных задач коррекционного обучения является создание необходимых условий для успешной социализации учащихся. Такие уроки сопровождаются повышенной мотивацией и эмоциональной окрашенностью.

Проблемно-поисковые:

- технология исследовательской направленности

Способствует расширению кругозора ребенка. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника

Коммуникативно-диалоговые:

- проблемная дискуссия,

- дискуссия-диалог,

- обучение в сотрудничестве (команде)

Позволяют развивать творческие, аналитические, коммуникативные способности, познавательный интерес; формировать ценностное отношение к предмету обсуждения и уважительное отношение к участникам диалога. Способствуют развитию умения чётко формулировать мысли, публично высказывать собственные суждения, вести коллективный поиск истины. Позволяют формировать ценностно-ориентационное единство коллектива

Технологии имитационно-моделирующего обучения:

- технология ситуативного обучения,

- учебные игры

Способствуют процессу социализации обучающихся, делают их не пассивными объектами учебного процесса, а субъектами своей деятельности и всей своей жизни. Позволяют видеть учащимся перспективы своего жизненного пути и соответственно планировать, и осознанно осуществлять развитие своих способностей.

Технология учебной игры способствует непосредственной эмоциональной включенности в ситуацию, состязательности и коллективизму в поиске лучших решений, возможности широкого варьирования ситуаций, овладению новыми методиками непосредственно в деле, в процессе делового общения, тренировке интуиции и фантазии, развитию импровизационных возможностей и умению быстро реагировать на изменяющиеся обстоятельства

Активного (деятельностного) обучения.

Коррекционная работа направлена на коррекцию, развитие и формирование всех сторон личности ребёнка. Присутствует и вопросно-ответная речь (диалогическая), помогая воспитаннику формулировать свои высказывания и передавать мысли, желания, потребности.

Информационно-коммуникационные технологии

Личностно – ориентированное обучение

Метод проектов

Применение данных технологий интенсифицирует процесс образования и воспитания, активизирует познавательную деятельность учащихся, способствует повышению уровня умений работать с информацией различных источников, формирование информационной культуры.

Поддержка личности, уважение и любовь к ребенку, вера в его творческие силы, равенство и партнерство в отношениях, предоставление свободы выбора и партнерства.

Путь к саморазвитию творческой личности через осознание собственных потребностей и реализацию в практической деятельности. В процессе творческой работы дети получают глубокое удовлетворение от сделанного, если работа ведется по определенному плану, намечена последовательность этапов работы, ощущается видимый результат. При таком подходе определяется социальная позиция ученика, выявляется его эстетический вкус, развивается его творческая активность.