Современные средства оценивания. Нормы и критерии оценки. Презентация.

Заседание ГМО учителей

начальных классов города Докучаевска

«Современные средства оценивания. Нормы и критерии оценки »

Подготовила: Саранова И.Е.,

учитель начальных классов

Докучаевск

2020

«Понимание ребёнком отметки,

поставленной учителем, требует

достаточно высокого уровня

самооценки, а это приходит не сразу. Без этого диалог учителя с учеником посредством отметок похож на разговор двух глухих»

Д. Б. Эльконин

Способы оценивания

гуманизация обучения

индивидуализация учебного процесса

повышение учебной мотивации и учебной самостоятельности

Развитие личности ученика

Учащийся становится активным участником деятельности .

Необходимым становятся не сами знания, а знания о том, как и где их применять. Но ещё важнее знание о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать новую.

Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандарта начального общего образования нового поколения

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности

умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

планировать свою деятельность

осуществлять ее контроль и оценку

взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе

Методические рекомендации к оцениванию учебных достижений обучающихся начальных классов

по 5-балльной системе

(переработанные и дополненные)

Данные рекомендации составлены в соответствии с законом «Об образовании» ДНР (постановление НС ДНР № 1-23311-НС от 19.06.2015), Государственным образовательным стандартом начального общего образования 2018 (приказ МОН ДНР № 665 от 25.07.2018), Инструкцией о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ № 725 от 23.08.2018 г.).

Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах или баллах.

Оценка учебных достижений – это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям.

Виды контроля:

• – это систематическая проверка знаний обучающихся
• – это систематическая проверка знаний обучающихся

Текущий контроль

• проверка степени усвоения обучающимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы
• проверка степени усвоения обучающимися учебного материала по итогам прохождения раздела или темы

Периодический контроль

Тематическая аттестация в начальной школе отсутствует

Предметом контрольно - оценочной деятельности являются:

Устный контроль

Самостоятельные работы

Тестовые задания

Проверочные работы

Контрольные работы

Шкала отметок

«5»

• ОТЛИЧНО
• ОТЛИЧНО

«4»

• ХОРОШО
• ХОРОШО

«3»

• УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
• УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

«2», «1»

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

В начальной школе не рекомендуем использовать отметку «1»- неудовлетворительно

При безотметочном обучении результаты детей можно оценивать с помощью:

Оценочной лесенки

Словесной оценки

Светофора

Оценочных листов

Листов достижений

Учителям, полезно понимать, что мы оцениваем:

 способности ученика или то, как он ими распоряжается;

 талант или возможности;

 работу или результат (а может, поведение на уроке?)

Профессиональные запреты

 Не делать оценку самоцелью для учащихся.

 Не пугать оценкой.

 Не вызывать к оценке ни слепого страха, ни равнодушия.

 Не наказывать оценкой, не делать из нее средство для сведения

счетов.

 Не провоцировать оценкой зазнайство.

 Оценивать не человека, а только его работу.