Современные воспитательные технологии

Никулина Светлана Алексеевна

Современные воспитательные технологии на уроках русского языка в 1 классе.

Быть человеком – это значит

чувствовать, что ты за все в ответе.

Сгорать от стыда за нищету,

хоть она существует как будто

не по твоей вине.

Радоваться за товарища,

который достиг успеха.

Знать, что, укладывая камень,

помогаешь строить мир.

Слова Антуана де Сент-Экзюпери раскрывают активную позицию человека – гражданина своего отечества, болеющего душою за ближнего, за село, за город, за страну.

Как же формировать активную жизненную позицию совсем еще у маленьких граждан нашей страны, которые вот-вот переступили порог школы?

Воспитание детей в школе начинается с первых же дней обучения, поэтому учитель начальных классов занимает особое место в становлении личности ребенка. Перед учителем стоит задача формирования основ гражданской позиции младшего школьника через формирование нравственных качеств личности, его культуры общения и коммуникативных навыков ребенка, мировоззренческих позиций, чувства сопричастности к историческому прошлому своего края, страны.

Самая распространенная форма работы в школе – урок. Воспитательная направленность урока – это цветок, который постоянно растет, совершенствуется, неся ребенку все лучшее, доброе, светлое. Воспитание ребенка осуществляется в ходе всего учебного процесса, но основой системы воспитания является родной язык. Урок родного языка таит в себе неограниченные возможности воспитания ребенка гражданином своего отечества.

Я работаю по программе «Школа России», где автором учебно-методического комплекта «Русский язык», являются В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Содержание учебника, рабочей тетради позволяют в полной мере решать задачи воспитания и развития младших школьников. Практически каждое задание учебника и рабочей тетради способствует одновременной реализации нескольких воспитательных задач урока.

С первых дней нужно воспитывать в детях чувство гордости за свой край, страну, любовь и бережное отношение к природе, воспитывать ответственное отношение к делам и поступкам. Лихачев Д.С. писал: «Постепенно расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своему государству, его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему».

На уроках русского языка в 1 классе формирую у учащихся нравственные качества личности.

Эпиграфом самого первого урока «Для чего нужна речь?» по учебнику «Русский язык» в 1 классе были слова А. Шибаева:

Красив язык мой русский.

…………………………..

И в радости и грусти-

Он всякий раз со мной,

Родной язык мой русский,

Как Родина, родной.

- Ребята, о чем эти строки?

- Как вы понимаете слова «как Родина родной»?

О красоте родного языка говорили на уроке изучения темы «Звуки и буквы», при разборе упражнения 10, стр. 51.

- Прочитайте стихотворение А. Барто и прислушайтесь к звучанию звуков в словах.

- Не правда ли красив наш язык?! Звучание слов как бы передает звуки природы. Вы слышите раскаты грома, шуршание мышей, голос кукушки.

О любви к родному краю его красоте говорили на уроке изучения темы «Какие слова пишутся с заглавной буквы?»

- Ребята, посмотрите на слайд, что вы видите? (карта России)

- Что вы видите на карте? (города, реки, озера)

- С какой буквы пишутся названия рек, городов, озер?

- Сейчас выполним упражнение 1, стр. 122, прочитайте и запишите две группы слов.

- Что вы можете сказать о России, какая она?

- Наша страна занимает самую большую территорию в мире. Россия – речной и озерный край. Величайшие реки её: Волга, Дон, Енисей, Обь, Лена. Озеро Байкал – самое глубокое пресноводное озеро в мире.

В России родились великие талантливые люди - учёные, поэты, писатели, художники.

- Каких великих и талантливых людей России вы знаете?

Все они любили свою Родину – Россию и ради неё творили и трудились.

Каждый из нас является частью России. И мы обязаны знать её историю и родной язык, беречь и любить природу.

В упражнении 3, стр. 11 составляли деформированное предложение про бабушку и внука.

Бабушка читает сказку внуку.

После записи данного предложения говорили об уважительном отношении к старшим.

- Ребята, за что мы должны уважать старших?

На уроке ребята прослушали стихотворение С. Михалкова «Лапуся», и дали ответ на вопрос, хорошо ли мальчик себя ведет по отношению к старшим?

Об уважительном отношении к взрослым говорили, разбирая упражнение 10, стр.86.

- Прочитайте выразительно стихотворение А. Плещеева.

- Как надо читать это стихотворение: громко или тихо, быстро или медленно?

- А можно ли спеть стихотворение?

- А ваши мамы вам пели колыбельные песни?

- Что вы можете сказать о своей маме?

- Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце. В нём никогда не гаснет любовь к своему ребёнку, оно никогда не остаётся равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд. Маму нужно всегда любить и стараться не доставлять ей неприятности.

Изучая тему «Какие слова мы называем вежливыми», узнали кто такие «вежа» и «невежа». Прослушали грамзапись стихотворения С.Я. Маршака «Урок вежливости» и сделали вывод, что хоть медведь и знал правила приличия, но так и остался невежей.

На данном уроке к слову «вежливый» дети подбирали синонимы и антонимы, составляли предложение с одним из данных слов:

При изучении данной темы работали с «волшебными словами». На слайде записаны слова: Здравствуйте! Спасибо! Доброй ночи! Извините, пожалуйста. До свидания! Простите, пожалуйста. До встречи! Спокойной ночи! Извините, я виноват. Всего хорошего! Будьте здоровы! Благодарю вас!

- Почему эти слова называют «волшебными»?

- В чем их волшебная сила?

Дети давали такие ответы: «Когда обидел друга невзначай, то извинившись, становится легко. Друг больше не сердится, и мы снова вместе», «За вежливые слова всегда хвалят родители и взрослые», «Вежливые слова помогают начать разговор» и др.

В упражнениях учебника много заданий на формирование таких нравственных качеств, как честность, дружба, трудолюбие.

Например, работая над упражнением 19, стр.28, дети обсуждали лень и прилежность, читали и обсуждали пословицы и поговорки о лени и трудолюбии, выполняли задание «Продолжи пословицу», которое заранее было подготовлено на слайд – презентации:

Не печь кормит, а ……..(руки).

Ленивому всегда …….(праздник).

У лодыря что ни день, ………(то лень).

Труд человека кормит, ……..(а лень портит).

Не сиди сложа руки, так …….(и не будет скуки).

Работая по теме «Ударение», при разборе упражнения 11, стр.44, ребята прочитали краткое содержание народной мордовской сказки «Как собака друга искала», затем прослушали грамзапись полного текста сказки и сделали вывод, что заяц, волк и медведь оказались неважными и трусливыми, а человек надежным другом, который не ругал собаку, за то, что она лает, а наоборот хвалил.

О дружбе человека с домашними животными, говорили, разбирая упражнение 9, стр.85.

- Ребята, скажите, почему так много на улицах бездомных кошек и собак? Откуда они появились?

- Действительно, бездомные животные появляются из-за равнодушия людей, из-за их безразличия. Каждое выброшенное на улицу животное – это чье-то предательство.

Дети младшего школьного возраста особо остро ощущают свою связь с природой, и поэтому важно донести до ребят мысль об их единстве с окружающей средой, ответственности за нее. Материал учебника содержит произведения русских поэтов, воспевающих красоту родной природы.

Изучая тему «Гласные звуки», мы с ребятами прочитали и разобрали стихотворение А. Майкова «Ласточка примчалась…»

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- Что в стихотворении доказывает, что это весна?

Верно, когда прилетает ласточка- начинается весна, а когда соловей- уже начинается лето. Недаром пословица гласит: ласточка весну начинает, соловей заканчивает.

- Что вы знаете про ласточку?

- Считается, что в доме, который эти птицы выберут для гнездования, вскоре случится свадьба и родится много детей.

Весной 1942 года многие жители блокадного Ленинграда носили на груди жетон в виде ласточки с письмом в клюве. Эта птица без труда залетала в осаждённый город, и тем самым служила жителям символом доброй вести, письма. Никогда не разоряйте и не губите птиц!

Стр.87, упр 1.

- Прочитайте отрывок из стихотворения Е. Серовой «Подснежник».

- Почему растение называется подснежник?

-Как автор назвал подснежник и почему?

- Одна легенда гласит о том, что богиня Флора раздавала цветам костюмы для карнавала и подарила подснежнику кипельно белый. Но снег тоже захотел принять участие в карнавале, хоть наряд ему не полагался. И он стал просить цветы поделиться с ним одеянием. Цветы, боясь холода, не откликнулись на его просьбу, и только подснежник укрыл его своим хитоном. С тех пор снег и подснежник неразлучны друг с другом, как друзья.

- Ребята, можно ли губить подснежники?

Всегда оставайтесь друзьями природе и берегите ее.

О бережном отношении к природе и о положительных качествах человека говорили, разбирая упражнение 19, стр.103.

- О ком говорится в тексте?

- О чем самом главном хотел сказать автор? (Вася заботился о сиротах – птенцах)

- Как можно охарактеризовать мальчика? (заботливый, добрый, ответственный)

На данном уроке дети распределились на группы и работали с карточками: ДОБРОТА, СМЕЛОСТЬ, ЗАБОТЛИВОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ.

- Перед вами три ситуации. Прочитайте их и соотнесите с карточками, данные у вас на столе.

1. Мы нашли котенка, он жалобно мяукал. Мы принесли его домой, накормили теплым молоком. Так котенок остался жить у нас. (Заботливость, доброта)

2. Мальчик забыл выучить стихотворение. Он подошёл к учителю, извинился и попросил разрешения выучить на следующий урок. (Честность.)

3. Мы шли домой после школы и увидели, что собака рычит на маленькую девочку. Мы осторожно отогнали собаку и проводили девочку до дома. (Смелость, заботливость)

-Какие качества проявили дети в этих ситуациях?

-Вам понравились поступки детей?

-Хотели бы вы всегда быть такими же заботливыми, честными, смелыми, добрыми?

В заключении хотелось бы сказать, что учитель - хранитель души ребёнка от его правильно подобранных методов воспитания зависит настоящее и будущее ученика. В.А. Сухомлинский говорил: «От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависит здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека».

6