Современный урок как условие выхода на новые результаты.

Современный урок как условие выхода на новые результаты.

Буцень Елена Ивановна

учитель начальных классов МБОУ СОШ №11

ст. Плоской муниципального образования Новопокровский район

Современный урок:

• направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов;
• строится в рамках системно-деятельностного подхода;
• развивает у обучающихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
• проектировать пути их реализации;
• контролировать и оценивать свои достижения.

• Признаки метапредметного урока:
• - самостоятельная (экспериментальная, поисковая и т.д.) учебная деятельность учащихся;
• - рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов;
• - активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт учащегося.

Основные этапы современного урока:

• организационный
• целевой
• мотивационный
• содержательный
• технологический
•   контрольно-оценочный
• рефлексия

«Моё настроение

похоже на…»:

• солнечную погоду;
• облачную погоду;
• пасмурную погоду;
• дождливую погоду.

Прием рефлексии.

• Слово "рефлексия" трактуется в словарях русского языка – как самоанализ и самооценка своей деятельности. Если говорить о рефлексии как этапе урока, то это оценивание своего состояния, эмоций, результатов своей деятельности на занятии.

Прием «Дерево настроения»

• «Звездочки». За каждый этап урока, ответив правильно, дети получают символ в виде звезды. В конце урока подвожу итоги. (Оценивание)

• Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения:
• - каша в голове
• - ни в зуб ногой
• - светлая голова

Приём «Сравнения»:

• а) сравнения межвидовые, межродовые и т.д.;
• б) нахождение в группе предметов - лишний.

Страх – испуг Лгать- обманывать Прозвище –кличка Плакса- рёва Ложь- правда

Прием «Кроссворд»

Прием «Ребус»

Прием «Ключевые слова».

• В. А. Осеева «Синие листья».
• Подружки,
• карандаши,
• листья,
• синие.

Групповые технологии обучения

• диспут,
• групповой проект,
• решение проблемно-познавательной задачи и т.д.

Чего не следует делать при организации групповой работы:

• 1. Нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе   работать.
• 2. Разрешить индивидуальное место ученику, который хочет работать один.
• 3. Нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представят «продукт» своего труда.
• 4. Нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе.

Условия для развития и саморазвития творческой и мыслительной деятельности.

• 4 класс, урок окружающего мира, раздел «Страницы истории России».
• Задача: "Москва основана в 1147 году. Краснодар в 1793 году. На сколько лет Москва была основана раньше Краснодара?" ( на 646 лет). Содержание задачи охватывает такие предметы, как математика, история, кубановедение.

• 4 класс, урок математики раздел «Числа, которые больше 1000. «Сложение и вычитание»
• «Ребят заинтересовал вопрос о том, какая река и на сколько километров длиннее: Волга или Лена? Каких данных недостает им, чтобы ответить на этот вопрос? Где можно прочитать сведения о длине рек нашей страны? Из географического атласа узнали, что длина реки Лены 4400 км, а длина Волги 3530 км. Сформулируйте задачу, которую нужно решить. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ». Связь географии и математики.

Используя информацию из текста, ответь на вопросы и выполни задания.

а) Из какого рода был Петр 1?

б) Сколькими ремеслами владел?

в) Чем прославился во время своего правления Петр 1?

г) Поставь ударение в словах: флотилия, ремесло, ботик.

д) Из первого абзаца выпиши три слова, в которых все согласные звуки твердые.

е)Из первого абзаца выпиши слово, в котором букв больше, чем звуков.

ё) Определите часть речи выписанного слова.

Н. Носов «Живая шляпа»

  К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа.

Проектная деятельность – способ формирования метапредметных результатов.

«Расскажи мне — и я забуду, Покажи мне — и, может быть, я запомню, Но вовлеки меня, и я пойму».

(китайская мудрость)

регулятивные УУД   

коммуникативные УУД 

познавательные УУД  

Русский язык

ВПР

2017год

Россия

Кол-во

уч-ся

1 343 844

«2»

Краснодарский край

55 897

МБОУ СОШ №11

3,8

«3»

7

21,7

4,7

«4»

22,2

«5»

45,7

0

2021год

28,5

28,8

Кол-во

43,1

1 510

30,1

уч-ся

«2»

57,1

5,57

14,2

998

«3»

67 373

5

28,83

7,12

«4»

0

46,2

28,89

«5»

44,55

19,39

40

40

19,44

20

математика

ВПР

2017 год

Кол-во

Россия

уч-ся

1 368 910

Краснодарский край

«2»

23,2

МБОУ СОШ №11

56 459

«3»

19,2

5

«4»

2,9

0

2021 год

26,3

31,9

«5»

46,7

40

36,4

Кол-во

«2»

уч-ся

40

34,4

1528 229

3,01

20

«3»

68 488

5

4,81

20,86

«4»

0

43,68

«5»

22,01

32,45

40

44,74

40

29,16

20

Окружающий мир

ВПР

2017 год

Россия

Кол-во

1 352 719

уч-ся

«2»

Краснодарский край

56 192

«3»

0,9

МБОУ СОШ №11

24,2

7

«4»

1,1

«5»

0

53,2

24,2

2021 год

21,7

0

50,6

Кол-во

24

57,14

1 518 096

уч-ся

«2»

1,17

42,8

68 122

«3»

5

19,51

1,46

«4»

55,35

0

20,81

«5»

55,23

23,97

0

60

22,5

40

Самообразование учителя

“ Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются”.

Д. С. Лихачев

Спасибо за внимание!