Современный урок и как его подготовить

Современный урок и как его подготовить?

Выродова Е.В,

учитель информатики СШ№18

урок как клеточку педагогического процесса, в

Урок это клеточка педагогического процесса,

 в котором как солнце в капле воды,            

                                                           отражаются все его стороны….

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам школы, исходя из которых, учитель должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности учащихся, но и осуществлялась максимальное развитие их личности.                                                                                                        Учитель новой формации  должен быть не только “включен” своим предметом, но и включаться в другие виды деятельности, быть одновременно исследователем, консультантом, разработчиком проектов, общественным деятелем, экспертом. Только путем повышения эффективности труда учителя, профессионального мастерства можно добиться успеха и превратить школу – в страну знаний, куда ученик будет стремиться.

Итак, давайте разберемся, что из себя представляет понятие «современный урок». В педагогической литературе последних лет существует большое количество интерпретаций понятия « современный урок». Так, по мнению  Ю.А. Конаржевского(профессор, доктор педагогических наук),современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. А Щуркова Н.Е.(профессор, доктор педагогических наук) даёт такое определение: Современный урок – свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится.

Исходя из большого множества различных трактовок  понятия «современный урок» можно выделить три основных постулата (которые заложены в основание новой технологии урока.)

1. Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности детей и учителя;
2. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры;
3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в роли средства.

Именно в процессе таких уроков постигаются образцы высокой культуры отношений, обеспечивается возможность свободного умственного труда, радость общения и интенсивного духовного развития каждого ребёнка.

Основной идеей современного урока является единство обучения, воспитания и развития. Рождение любого урока начинается с осознания и правильного, четкого определения его конечной цели, цели урока. Каждый урок имеет внутреннее строение – структуру. Структура современного урока – это последовательность отдельных этапов урока, их логическое взаиморасположение, а также взаимосвязь этапов урока и варианты их взаимодействия между собой, возникающие в процессе обучения.

1.Первое, с чего надо начать подготовку к уроку: -  четко определить и сформулировать для себя его тему; -  определить место темы в учебном курсе; -  определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно; -  и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности. 2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока. 3. Спланировать учебный материал- подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли Интернет-ресурсы, энциклопедические издания и .т.д

Подобрать учебные задания, целью которых является: -  узнавание нового материала; -  воспроизведение; -  применение знаний в новой ситуации; -  применение знаний в незнакомой ситуации; -  творческий подход к знаниям.  Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному". Составить набор  заданий: -  задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; -  задания, способствующие осмыслению материала учеником; -  задания, способствующие закреплению материала учеником. 4. Продумать "изюминку" урока. Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут.

5.Сгруппировать отобранный учебный материал. Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся. 6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке: -  что контролировать; -  как контролировать; -  как использовать результаты контроля. 7. Подготовить оборудование для урока.  Подбор презентаций, учебных видеофильмов, набор флипчартов, указать при необходимости ссылки на Интернет-ресурсы и т.д. 8. Продумать задания на дом: его содержательную часть и необходимые  рекомендации для его выполнения.

Главное условие успешного обучения –способность учителя  модифицировать, комбинировать, ранжировать собственную деятельность  в нестандартном ключе. В современной педагогике есть такая интересная новая педагогическая идея “Конструктор урока”(автор- А.А.Гин), применяемая как эффективное средство для “сборки уроков”. Разработан алгоритм деятельности по применению данной техники. Согласно, которому  урок строится следующим образом:

• Начало урока.
• Объяснение нового материала.
• Закрепление, тренировка, отработка умений.
• Повторение.
• Контроль.
• Домашнее задание.
• Конец урока.

Любой из разделов урока может быть реализован разными приемами или их комбинациями, то есть приемы, по сути, и есть элементы конструктора урока. При использовании “Конструктора” значительно возрастает многообразие уроков, уроки можно готовить значительно быстрее, творчество учителя переходит на новый, более высокий уровень. Конструктор урока будет “дышать” и изменяться, как живое существо.  И значительная часть  приемов  окажутся не нужными. Остановимся на некоторых  методических приемах, используемых в конструкторе урока:

1. Интеллектуальная разминка

Всегда нужен настрой на определенный вид деятельности. Для этого существует своя процедура “входа в урок” - можно начать с интеллектуальной разминки – два, три не слишком сложных вопроса на размышление.

• Что лишнее (Монитор, Клавиатура, Системный блок, Флеш- накопитель) и т.п.
• Обобщить – что это (Монитор, Системный блок, Клавиатура – это основные устройства ПК)
• Какое слово скрывается (Раутквалиа - Клавиатура) и так далее.

2.Удивляй! Отсроченная отгадка

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное. Необходимо найти такой угол зрения, при котором даже обыденное, становится удивительным. Отсроченная отгадка. В начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.

3. Лови ошибку!

Формула: ребята ищут ошибку группой, спорят, совещаются… Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите для него время.

4. Вопросы – суждения к тексту.

К изучаемому тексту предлагается за определенное время составить определенное количество вопросов суждений: Почему?., Как доказать?., Чем объяснить?., Вследствие чего?., В каком случае?., Каким образом?

5. “Сочинялка”

На дом задаются творческие задания – написать сочинение - эссе. Темы “Разговор компьютеров  о своем назначении”, “Компьютер- новая книга” и другие.

6. Идеальное задание

Учитель предлагает школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию.

Используя  педагогическую технику “Конструктор”  каждому учителю-предметнику важно:

• Составить собственную таблицу – конструктор урока, отразив в ней этапы урока.
•  Составить описание методических приемов, используемых в педагогической деятельности.
• При составлении календарно-тематического планирования выделить отдельную графу, в которую записать формулы уроков.

P.S. При подготовке урока с использованием педагогической техники «Конструктор урока» возрастает не только творческий потенциал учителя, но и значительно повышается интерес учащихся к предмету, что, несомненно, сказывается на качестве обученности.