Создаем прокрутку

Раздел долгосрочного плана: Создание компьютерной игры

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создаем заставку

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.1.1 – разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой среде программирования

Цели урока

представлять алгоритм создания заставки в словесной форме

Критерии оценивания

приводить примеры заставки

представлять алгоритм в словесной форме

использование скриптов для сцены игры.

создание заставки для игры

Языковые цели

Учащиеся умеют описывать алгоритм прохождения алгоритма

Полезные выражения для диалогов и письма:

Если … (условие), тогда …

Для решения данной проблемы я …

Для демонстрации идеи я выбрал следующие …

Моя программа включает в себя следующие команды …

Привитие ценностей

Академическая честность, обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные связи

Логика, математика, робототехника

Предварительные знания

Команды игровой среды Scratch

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-5 мин

1. Актуализация знаний

Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка присутствующих

Постановка темы и целей урока

Учащимся демонстрируются заставки различных игр. Учащиеся определяют, к каким играм они относятся, формулируют темы и цели урока

На какие ключевые моменты нужно обратить внимание при создании заставки.

Учащиеся выделяют ключевые моменты.

Варианты популярных заставок:

https://www.youtube.com/watch?v=ueIruRuTbmg

https://www.youtube.com/watch?v=AO1-TxVJb_s

Коллекция заставок для игр:

http://www.titlescream.com/

http://awdee.ru/title-scream/

Презентация, слайды 1-4

Середина урока

5-10 мин

1. мин

2.Изучение новой темы.

Обсуждение с учащимися назначения и функций заставки в игре

Как мы можем использовать фон сцен для нашей игры?

Возможные ответы

- Переключение между скриптами сцены и спрайтов.

- Создание нового фона для сцены.

Изучение новой темы

Демонстрация приемов создания заставки в программе Scratch.

Команда смены фонов сцены ВНЕШНОСТЬ: «Сменить фон на ()».

На примере готового проекта в Scratch учащиеся изучают команды для смены фона в проекте:

Стартовый проект Scratch «MIT Scratch Tour remix»: https://scratch.mit.edu/projects/89475745/.

«Поздравительная открытка»: https://scratch.mit.edu/projects/89474090/

Активити

Задание: разберите предложенный код и найдите соответствие со спрайтами

https://learningapps.org/display?v=pdc38m9va18

3.Практическая работа

Создание мини проекта

Учащимся предлагается создать проект по образцу

«Кот гуляет с мячом» (https://scratch.mit.edu/projects/73708580/), путем добавления нескольких фонов и их смены при достижении края сцены (=смены «уровней»): ЕСЛИ кот касается края сцены, ТО сменить фон (имитация перехода на новый уровень). Установка начальных значений координат спрайта Кот на новом «уровне»: использование команды ДВИЖЕНИЕ: Перейти в X () Y () для задания местоположения персонажа на новом уровне (фоне), но без детального объяснения системы координат.

Презентация, слайды 5-11

Примеры

Сцена и фоны сцены

https://scratch.mit.edu/projects/89474090/.

https://scratch.mit.edu/projects/89475745/.

https://learningapps.org/display?v=pdc38m9va18

https://scratch.mit.edu/projects/73708580/),

Конец урока

38-40 мин

4.Рефлексия

Что вы сегодня узнали?

Что показалось наиболее сложным?

Примерные ответы:

1. Узнали новые слова «события», «фон», команды исполнителя

2. Научились создавать словесные алгоритмы для создания заставки для игры

Презентация, слайд 11-12

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Составление маршрута прохождения лабиринта с условием сбора всех находящихся в нем предметов

Представляет алгоритм в словесной форме

Будут использовать команды исполнителя Робот

Познакомятся с возможностью выбора оптимального маршрута

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?