"Создание воспитательной системы класса как необходимое условие успешной деятельности классного руководителя".

Доклад

«Создание воспитательной системы класса как необходимое условие успешной деятельности классного руководителя».

Учителя математики МБОУ « ООШ»

Струевой С. И..

г. Кирсанов, 2016- 17 уч год.

Если мы обратимся к своей памяти, то может быть, вспомним , как в детстве многие из наших сверстников хотели быть учителями. С годами число их заметно уменьшалось и даже сходило на нет. 
Вот и я на вопрос, кем я буду во взрослой жизни, почти не задумываясь, отвечала: «Учителем». Примерами мне для подражания были такие учителя, личностными характеристиками которых были искренняя любовь к детям,организованность, справедливость, неподдельный интерес к жизни и личности каждого воспитанника. 
Прошли годы, я стала учителем… 
Вот уже двадцать восемь лет работаю в школе учителем- предметником, одновременно являясь классным руководителем. И могу сказать, что деятельность классного руководителя многоемка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы. Ведь классный руководитель -это тот человек, который создает нормальные условия для протекания учебной работы и внеклассной жизни всего класса и каждого ученика в отдельности. 
Наверное, трудно, а, пожалуй, и невозможно забыть первых своих учеников. Они на глазах повзрослели, выросли. С ними я приобретала опыт воспитательной работы. Это они научили меня, что все, происходящее в моей жизни, должно быть по возможности доступно им, иначе не будет доверия и открытости с их стороны. Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Ведь почти каждая третья семья неполная. Каждая вторая имеет лишь одного ребенка. Родители видят своих детей чаще всего спящими. А в семьях где есть старики, воспитание и надзор доверены им. Классный руководитель может и должен стать для своих учеников тем родным человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями и проблемами.  «Немалого можно добиться строгостью, многого- любовью, но больше всего знанием дела и справедливостью, невзирая на лица» /И. Гете/.
Исходя из этого стержневым компонентом в этой философии выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. 
Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. Дружеская рука ложится вам на плечо - и уже никаких слов не надо. 
Выпускной класс – особая группа школьников, требующая особого внимания. Выпускник стоит на рубеже новой жизни, за этим рубежом нет приготовленной программы и обрисованного пути; свободный выбор станет теперь определять ход его жизни. Последний школьный год чрезвычайно важен, «Я» школьника несет ответственность за свое будущее. 
Перед учителем стоит вопрос: как в условиях традиционной педагогики взрастить личность, способную выжить в современном обществе и быть востребованным. Но система знаний, умений и навыков не всегда дает возможность выпускнику ощутить себя самодостаточным и успешным в этом мире, поскольку значительная часть этих знаний так и остается неиспользуемой. 

Слово «воспитание» известно каждому. Все лучшее в человеке даётся воспитанием. И если в ребёнке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. « Наши дети- это наша старость. Правильное воспитание- это наша счастливая старость, плохое воспитание- это наше будущее горе, наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». /А. С. Макаренко/. Каждый классный руководитель должен чётко себе представлять, что такое воспитание. Определений этого понятия существует множество, вот одно из них: «Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности, основанное на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели ».

Когда ребёнок перешагивает порог школы, нужно приложить все усилия, чтобы он почувствовал, что его здесь ждут. Тогда и процесс воспитания будет проходить успешно и безболезненно для ребёнка, и ребёнок будет себя чувствовать хорошо и уютно. В этом одну из главных ролей играет классный руководитель.

Задача классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребёнка и с уважением отнестись к её самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

Основной задачей воспитательной работы является оптимизация воспитательного процесса через создание условий для успешной адаптации школьников к современному сложному и многоликому обществу, свободного самоопределения в его противоречиях и альтернативах, поиска и отстаивания своей индивидуальности. Важным условием оптимизации воспитательного процесса является создание модели воспитательной системы, цель которой : обеспечение условий индивидуального развития, учета личных достижений учащихся, стимулирование их творческой активности и самореализации в учебно- познавательной и различных видах внеурочной деятельности.

Именно воспитательная система класса позволяет более целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. Воспитательная система класса может носит название «Сотвори себя».Это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Цели воспитательной системы - создание условий для разностороннего развития личности, ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой культуры. Для классного руководителя этими целями являются: управление процессом развития личности, взаимодействие всех участников воспитательного процесса. Для учащихся: формирование коммуникативных навыков, самореализация, формирование Я- концепции. Для родителей: научение социальным навыкам, адаптация к социуму. Цель воспитания- личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека.

Задачи:

* развивать у учащихся стремление и способности к самопознанию, самостроительству, самореализации и самоутверждению;

* приобщать к ведущим ценностям общечеловеческой культуры и своего Отечества, воспитывать гражданственность;

* формировать у учащихся общественную активность, инициативу и творчество через активное участие в общественной жизни, через коллективные творческие дела;

* создавать условия для социального самоопределения на будущее, проявления индивидуальности каждого ученика;

* развивать личность, способную к продуктивной, преобразовательной деятельности и жизнетворчеству.

В основу воспитательной системы класса могут быть положены следующие принципы:

- каждый человек уникален и неповторим;

- учись доброму, так худое на ум не пойдет;

- люби людей, если хочешь, чтобы люди любили тебя;

- человек может стать Человеком только путем воспитания;

-победи сначала самого себя, а потом уже врагов;

-любовь к Родине начинается с семьи;

- здоров будешь - все добудешь;

- всякий человек по делу познается.

Выходя из стен школы, выпускники должны будут научиться:

- жить настоящей, полноценной жизнью, вести достойный образ жизни;

- понимать других людей, помогать любому человеку, если он в этом

будет нуждаться;

- быть культурными и нести культуру людям;

- уважительно относиться к культурным ценностям, воспринимать положительный опыт, накопленный человечеством;

- жить в гармонии с окружающим миром;

Хотелось бы увидеть их творческими личностями с индивидуальными способностями, с готовностью к самосовершенствованию, с гражданским самосознанием.

Планирование учебно-воспитательного процесса в классе может вестись по нескольким направлениям:

гражданско - патриотическое, правовое, творческое, экологическое, диагностическое, нравственное, профилактическое, эстетическое; должна иметь место работа с родителями, учителями- предметниками, библиотекарем, представителями правоохранительных органов.

Чтобы достичь намеченных задач воспитания, могут быть использованы различные методы и приёмы:

1. методы формирования сознания: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;

2. методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, поручение, воспитывающая ситуация;

3. методы стимулирования: соревнование, поощрение, наказание.

Основные формы: игры, мероприятия и дела.

Приступая к планированию мероприятия, важно думать о том, какое дело будет интересно для учащихся, насколько полезным оно окажется для их личностного роста, как обеспечить активное и творческое участие школьников в подготовке и проведении классного дела.

Когда возникает творческая атмосфера, коллективное сотрудничество или оживленная дискуссия, становится ясно, что мероприятие прошло полно и интересно.

Большое внимание следует уделять творческому, нравственному, патриотическому и семейному воспитанию.

Без семьи невозможно полноценно воспитать человека.

Все начинается с дома, с семьи, и хорошо, если образ жизни семьи и школы совпадает, поэтому в работе с родителями необходимо ясно видеть цель:

совместно воспитать ребенка добрым, хорошим человеком, нравственной и творчески активной личностью.

Родительские собрания – это основная форма совместной работы с родителями. Формы проведения собрания - это диспут, путешествие, деловая игра, разброс мнений, круглый стол. Именно совместная деятельность взрослых и детей содействует установлению доброжелательных отношений с семьей, поэтому возможно проведение совместные мероприятий.

В общении с родителями важно: 1) Помнить, что их дети- самое дорогое в жизни. Быть умной и тактичной. Стараться не обидеть и не унизить их достоинство. 2) Делать каждую встречу полезной и результативной. 3) Не стать врагом ребенка в глазах родителей. Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов. 4) Быть честным. Не угождать, не досаждать, не скрывать, не преувеличивать, не устрашать и не обнадеживать напрасно.

Воспитательная система класса, главным вдохновителем которого является классный руководитель, позволяет обрести детскому сообществу свое лицо. Инициативность, активность, живой отклик на новые дела, творческие начинания- вот основные черты класса и каждого ученика в нем.

Заключение.

Педагог, который воспитывает детей, должен отвечать многим требованиям. Быть может, на этом непростом пути нам пригодятся строчки Булата Окуджавы

«Совесть, благородство и достоинство

вот оно, святое наше воинство

Протяни ему свою ладонь,

За него не страшно и в огонь.

Лик его высок и удивителен

Посвяти ему свой краткий век.

Может, и не станешь победителем, но зато умрешь как человек.»

В заключении хотелось бы привести « Десять заповедей классного руководителя»:

1. Умей выслушать- ибо в идеях детей есть рациональное зерно. Найди его.

2) Не кричи. Не подавляй голосом- ибо твои авторитетные слова, сказанные тихо, быстрее будут услышаны.

3) Найди, за что похвалить- ибо доброе слово и кошке приятно.

4) Будь справедлива- ибо обиды больно ранят детскую душу.

5) Умей видеть положительные качества ученика- ибо хорошего в детях больше, чем плохого.

6) Зарази собственным примером- ибо кто- то должен быть паровозом.

7) Защищай своего ученика даже перед педагогами — ибо в негативных моментах есть свои причины.

8) Не ябедничай родителям по пустякам- ибо в собственном бессилии расписывается только слабак.

9) Поощряй инициативу учеников- ибо сделать все самой невозможно.

10) Употребляй во время общения много ласковых слов- ибо классный руководитель — мать от завтрака до обеда.

И пусть эти простые правила помогут нам в нашей непростой работе.