Специальная готовность к школе.

Специальная готовность к школе.

Одной из задач дошкольного учреждения является подготовка детей к школе.

Переход ребенка в школу - качественно новый этап в его развитии. Этот этап связан с изменением «социальной ситуации развития», с личностными новообразованиями.

Результатом подготовки является готовность к школе.

Специальная готовность ребёнка к обучению в школе включает в себя достаточную степень развития следующих умений и навыков:

• умение читать; умение писать; умение считать; умение рисовать; умение заниматься музыкой; умение танцевать; умение лицедействовать; умение сочинять; умение конструировать; умение заниматься физкультурой и спортом.
• умение читать;
• умение писать;
• умение считать;
• умение рисовать;
• умение заниматься музыкой;
• умение танцевать;
• умение лицедействовать;
• умение сочинять;
• умение конструировать;
• умение заниматься физкультурой и спортом.

• У ребенка-дошкольника хорошая память. Он быстро и много запоминает, может воспроизвести то, что запомнил. Но одной памяти для успешного обучения мало.
• Важнее наличие умений сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, т.е. необходим определенный уровень развития познавательных процессов.
• Умение считать до 100 еще не говорит о будущих успехах по математике. И даже умение читать еще не гарантия хороших результатов по чтению и письму.
• Важны осознанность этих знаний и умений, понимание причинно-следственных связей и закономерностей, способность выделять и удерживать учебную задачу.
• Исследователи установили, что такая подготовка к обучению в школе возможна и необходима.

Готовность к обучению

Предполагает наличие определенного уровня развития самостоятельности.

Исследованиями установлено, что самостоятельность начинает формироваться уже с младшего дошкольного возраста и при внимательном отношении взрослых к этой проблеме она может приобрести характер довольно устойчивых проявлений в разнообразной деятельности.

Возможно и формирование ответственности. Старшие дошкольники способны ответственно относиться к заданиям, которые им предлагает взрослый.

Ребенок запоминает поставленную перед ним цель, способен удерживать ее довольно долго и выполнять.

Для того чтобы быть готовым к учению, ребенку надо уметь доводить дело до конца, преодолевать трудности, быть дисциплинированным, усидчивым. И эти качества, по данным исследований и практики, успешно формируются к концу дошкольного возраста.

Непременной характеристикой готовности к обучению служат наличие интереса к знаниям, а также способность к произвольным действиям

Готовность к новому образу жизни

• Предполагает умение устанавливать положительные

взаимоотношения со сверстниками, знание норм поведения и

взаимоотношений, умение общаться с детьми и взрослыми.

• Новый образ жизни потребует определенных личностных

качеств, таких, как честность, инициативность, умелость,

оптимизм и др.

• При установлении взаимоотношений с одноклассниками дети

не всегда умеют без конфликтов и обид отстаивать свою

точку зрения, не заискивать перед другими, но и не

противопоставлять себя другим.

• Эта наука дается ребенку нелегко, но, как показывают

исследования, в дошкольном детстве можно заложить ее

фундамент.

Готовность к учению логично формировать путем сближения дошкольных и школьных форм организации и методов обучения.

Конечно, не следует превращать детский сад в школу, но должно быть общее: обязательность, систематичность проведения занятий.

Это вырабатывает стереотип поведения, создает психологическую установку на обязательность обучения; аналогичными могут быть и отдельные методы, приемы могут совпадать и отдельные требования к детям:

• отвечать по одному, не мешать товарищам, слушать их ответы, выполнять задание воспитателя (учителя)
• отвечать по одному,
• не мешать товарищам,
• слушать их ответы,
• выполнять задание воспитателя (учителя)

Но превращать занятие в урок недопустимо.

Подготовка к школе должна быть разносторонней и начинаться задолго до фактического поступления детей в школу.

Подготовка ребенка к школе осуществляется двумя институтами воспитания - семьей и дошкольным учреждением.

Только совместными усилиями можно получить желаемый результат

ТЕСТ «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» (по методике «Графический диктант» Д.Б. Эльконина)

Цель:

предназначена для исследования ориентации в пространстве. С ее помощью выявляется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии , самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Методика «Домик» (Н.Нечаева, С.Яковлева)

Цели:  

• способности ребёнка копировать многокомпонентную исходную модель; развитости внимания; умения воспринимать объекты в пространстве; степени сенсорной координации; уровня формирования мелкой и крупной моторики пальцев и рук.
• способности ребёнка копировать многокомпонентную исходную модель;
• развитости внимания;
• умения воспринимать объекты в пространстве;
• степени сенсорной координации;
• уровня формирования мелкой и крупной моторики пальцев и рук.

Оборудование:

• стимульный материал (изображение домика); белый лист формата А4; карандаш (желательно простой).
• стимульный материал (изображение домика);
• белый лист формата А4;
• карандаш (желательно простой).