Специальная предметно- развивающая среда

Специальная предметно-развивающая среда в ДОУ

Выполнила педагог дополнительного образования Баранова Л.А .

Предметно-развивающая среда

• под термином «предметно-развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых». Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

ФОП ДО об особенностях организации развивающей предметно-пространственной среды

• 31.3. Федеральная программа не выдвигает жёстких требований к организации РППС и оставляет за ДОО право самостоятельного проектирования РППС. В соответствии со ФГОС ДО возможны разные варианты создания РППС при условии учёта целей и принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации образовательной программы.
• 31.6. С учётом возможности реализации образовательной программы ДОО в различных организационных моделях и формах РППС должна соответствовать: требованиям ФГОС ДО; образовательной программе ДОО; материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО; возрастным особенностям детей; воспитывающему характеру обучения детей в ДОО; требованиям безопасности и надёжности.

Какой должна быть РППС?

• ФОП ДО: 31.9. В соответствии с ФГОС ДО РППС должна быть
• содержательно-насыщенной;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• доступной;
• безопасной.

Что должна обеспечивать РППС?

• ФОП ДО: 31.8. РППС ДОО должна обеспечивать возможность реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной и прочее, в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей, охраны и укрепления их здоровья, возможностями учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
• 31.10. РППС в ДОО должна обеспечивать условия для эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебно-вспомогательных сотрудников.

Основные цели организации и работы центра конструирования в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ):

• вызвать у воспитанников желание заниматься конструктивно-модельной деятельностью;
• стимулировать творчество, свободу самовыражения в процессе конструирования;
• позволить дошкольникам попробовать себя в разных видах этой увлекательной деятельности и выбрать тот.

Специализированная предметно-развивающая среда по конструированию в детском саду - это среда, созданная специально для развития у детей навыков конструирования, творческого мышления, пространственного воображения и координации движений

Требования к специализированной предметно- развивающей среде в кабинете конструирования в детском саду

• Наличие различных материалов для конструирования, таких как строительные блоки, детали для сборки, деревянные и пластиковые элементы.

• Надежные и безопасные средства для крепления и соединения элементов конструкции.

• Место для хранения материалов и инструментов в кабинете, чтобы обеспечить порядок и безопасность работы.

• Наличие инструкций или руководств для детей, объясняющих основные принципы конструирования и безопасности.

• Возможность индивидуальной и групповой работы с материалами, чтобы развивать творческое мышление и социальные навыки.

• Пространство для демонстрации и хранения готовых конструкций, чтобы дети могли делиться своими проектами с другими.

• Педагоги и специалисты, знакомые с методиками конструирования.

Перечень дидактического материала для предметно- развивающей среды по конструированию в детском саду

• Наборы конструкторов различной сложности (Фанкластик, Лего, Магнитные конструкторы, наборы деревянного строительного материала и др.)
• Модели для сборки (самолеты, автомобили, корабли и др.)
• Инструкции для сборки различных моделей
• Карточки с заданиями по сборке конструкторов
• Книги и журналы о конструировании и инженерии для детей
• Различные материалы для творчества (бумага, карандаши, клей, нитки, бусины и др.)
• Эксперименты и опыты, связанные с конструированием (например, создание моста из спагетти или запуск ракеты из пластиковой бутылки)
• Мультимедийные материалы (видео уроки, компьютерные программы) для изучения принципов конструирования.
• Мультимедийный материал познавательного характера.

« К онструирование в дошкольном возрасте является ключевым компонентом в развитии у детей познавательных и технических навыков, которые пригодятся им в будущем .»