Специальная программа развития

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей надомного обучения Протокол № ___ от «___» __________ 2016 г., Руководитель: ________ /И.А. Фокина/

Согласовано Заместитель директора по УВР

________ /О.Ю. Давыденко/

«_____» «__________ » 2016 г.

Утверждено Директор школы

_________ /Ю.К. Амекачев /

«____» «__________ » 2016 г.

Предмет

Индивидуальные занятия

учитель

Консультация спец. Психолога,

раз в полгода

Консультация учителя-логопеда

раз в полгода

Примечания

Речь и альтернативная коммуникация

3 часа

Математические представления

2 часа

Окружающий природный мир

1 час

Окружающий социальный мир

Человек

Адаптивная физкультура

Музыка и движение

Изобразительная деятельность

Домоводство

Профильный труд

2 часа

Коррекционные курсы

Альтернативная коммуникация

Все коррекционные коммуникации проводятся в рамках предметов.

Сенсорное развитие

Предметно-практические действия

Итого: _8 часов___

Начало учебного года

Конец учебного года

- направленность взгляда:

• - на говорящего взрослого

• - на задание

- выполнение инструкций педагога:

• - «Возьми»

• - «Посмотри на меня»

• - «Покажи»

- использование по назначению учебных материалов

- выполнение действия

• по подражанию

• по образцу

• по инструкции

- выполнение задания от начала до конца

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Установление контакта

- обращение по имени к обучающемуся

- приветствие собеседника в ответ на его приветствие:

• жестом (помахать рукой из стороны в сторону)

• словом «Привет»

• пожимание рукой

Поддержание контакта

- выражение своих желаний («Дай»)

- выражение о помощи:

• жестом (рукой показать где помочь)

- выражение просьбы о помощи («Помоги»)

- выражение согласия:

• жестом (кивок головы)

• словом («Да»)

- выражение несогласия:

• жестом (покачать головой из стороны в сторону)

• словом («Нет»)

Завершение контакта

- прощание с собеседником:

• жестом (помахать рукой)

• словом («Пока»)

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

- понимание названий предметов по темам:

«Семья»

• мама

• папа

• сестра

• бабушка

• дедушка

• показ на фотографии членов семьи

показ и название частей тела:

• голова (глаза, нос, рот, уши)

• шея, волосы

• туловище

• руки, ноги

• частями тела и лица дидактической куклы

• показ лица и тела на мягких игрушках (мишка, кот, собака)

Я — ребенок.

Упражнения на ориентировку в собственном теле:

• шея, туловище, руки, ноги

(с использованием невербальных и вербальных средств общения).

Двигательные и жестовые упражнения типа:

«Я вижу, дышу, нюхаю, говорю, кушаю, слышу»

«Руки — я все делаю»,

«Ноги— я хожу»

«Я смеюсь, радуюсь, плачу»

«Я играю, мои игрушки»

«Моя кукла — она похожа на меня».

«Мои игрушки»

Игры на звукоподражания

Узнавание игрушек по звуковым параметрам:

• звукоподражания животным

• звукам двигателя машины

• стуку молоточка

• звону колокольчика

• звуку детских песенок

Работа с пиктограммами игрушек

Игра передача в движении птиц

«Овощи»

• огурец

• помидор

• картошка

• лук

«Фрукты»

• яблоко

• груша

• банан

• апельсин

«Одежда»

• платье

• юбка

• кофта

• ботинки

• сапоги

• шапка

• куртка

• шуба

- понимание названий действий

- понимание простых нераспространенных предложений (Девочка сидит. Она спит и др.)

Экспрессивная речь

- употребление отдельных звуков (а, у и др.)

- употребление звукоподражаний животным

- употребление простых слов (дай и др.)

- называние своего имени

- употребление простых просьб («Юлиана, дай» и др.)

Математические представления

Количественные представления

- нахождение одинаковых объектов:

• предметов

• изображений

- различение множеств

• один

• много

• пусто

Пространственные представления

- составление упорядоченного ряда из однородных предметов

- составление предмета (изображения):

• из 2-х частей

• из 3-х частей

Представления по форме

- группировка предметов по форме

-различение предметов по форме

• круг

• квадрат

- соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

Представления о величине

- группировка предметов по величине

-различение предметов по величине

• большой

• маленький

Временные представления

• Утро

• День

• Вечер

• Ночь

Представления о цвете основных цветов спектра

- различение цвета предмета:

• красный

• желтый

• синий

Группировка предметов по цвету

Окружающий природный мир

Животный мир

различение домашних животных:

• корова

• свинья

• лошадь

• кот

• собака

• курица

• петух

• коза

• овца

различение диких животных:

• лиса

• заяц

• волк

• медведь

Растительный мир

- различение отдельных фруктов:

• яблоко

• груша

• банан

• лимон

• апельсин

различение отдельных овощей:

• помидор

• огурец

• капуста

• морковь

• картофель

• лук

• капуста

Профильный труд

Действия с материалами

- разминание материала (тесто, пластилин)

- сминание материала (бумага)

- разрывание материала (бумага)

- переливание материала (вода) двумя руками из одной емкости в другую

- пересыпание материала (крупа) двумя руками из одной емкости в другую

- наматывание нити на клубок (шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

- сжимание предмета:

мокрая губка

прищепка

пинцет

- нанизывание предметов на нить

- вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

- вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

- закрывание предмета:

коробок

банок (с капроновыми крышками)

пн

вт

ср

чт

пт

Рекомендации.

Работать над графомоторикой: писать рука в руку, обводить по точкам буквы, цифры, рисунки, рисовать пальцами, кисточкой.

Развивать мелкую и крупную моторику: лепить из теста, глины, пластилина; собирать пуговицы, делать поделки из пуговиц; собирать различную крупу, перебирать крупу; рисовать с помощью песка, цветной соли, цветного риса. Рисовать ладонью, кисточкой, пальцами, выдувать из трубочки воздух (кляксография), ватными палочками, отпечатками на чем либо. Работать с бумагой: сгибать, разгибать, учится держать в руках ножницы.

Звуки: развивать слуховое восприятие, голоса животных, звуки инструментов (кто сказал мяу? Кто сказал гав гав, покажи на животное, покажи на картинке; покажи на звук колокольчика и тд.)

Зарядка, гимнастика: заниматься по утрам и вовремя перемены лечебной гимнастикой, зарядкой, артикуляционной гимнастикой, на начальном уровне надуть щёки, улыбнуться, нахмуриться, открыть рот подвигать языком вверх, вниз.

Играть с мячами большим и маленьким, играть в догонялки (подвижная зарядка, бег).

Зарядка для глаз: закрыть сильно глаза, открыть, закрыть ладошкой глаза, показывать указательным пальцем направление для глаз.

Математические представления: Заниматься на увеличение и уменьшение предметов, больше меньше; большой мяч и маленький мяч; много, мало; ходить в магазины и продолжать покупать продукты.

Окружающий мир: продолжать изучение домашних и диких животных, выходить на прогулки показывать птиц, собак, кошек, собирать осенние листья (осенью), строить снеговиков (зимой); показывать овощи и фрукты изучать продукты тактильно, на вкус, цвет, формы. Учится чистить мандарины.

Делать регулярные водные процедуры; регулярно гулять в парках, во дворе, соблюдать постельный режим.

Формирование навыков: самообслуживания, самодисциплина;

Формирование качества личности:

нравственные, эстетические, этические; воспитать любовь к родине, формировать социально бытовую ориентировку (поведение в общественном транспорте, месте, умение совершать покупки в магазине,

8.45-9.25

9.30-10.00

10.00-10.30

10.35-11. 30

12.00-13.00

13.00-16.00

16.00-16.50

17.00-18.30

18.30.-19.30

19.30-20.30

20.35

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка.

• индивидуальные консультации родителей со специалистами ;

• индивидуальные консультации родителей по темам:

• «Развитие двигательной активности ребенка», «Реализация СИПР в домашних условиях »,

• «Формирование социально – бытовых навыков».

в течение года регулярно проводились консультации по запросу родителей и инициативе учителей

Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организа-ции.

• участие родителей в разработке СИПР

• консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы;

• домашнее визитирование

Ганина Наталья принимала участие в разработке и обсуждении СИПР

Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения.

• информирование электронными средствами;

• личные встречи, беседы;

• ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка;

• просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома.

Обмен информации о ребенке осуществлялся посредством информирования электронными средствами, записями в дневнике, беседами по телефону.

Организация участия родите-лей во внеурочных меропри-ятиях.

• привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий:

• «1 сентября – День Знаний»

• «Мама, папа, Я – спортивная семья»

• «Новогодний праздник»

• Пасхальное богослужение

• «Последний учебный день»

Не присутствовали на празднике «Мама, папа, Я – спортивная семья», новогоднем празднике, пасхальном богослужении

№

Раздел, тема урока

1 класс

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Дата

план

факт

Речь и альтернативная коммуникация

I четверть18ч.

Развитие речи

Устная речь

Импрессивная речь

Понимание названий предметов по темам:

«Семья»

1

Показ картинок мама;

Собери разрезанную картинку с образом мамы;

Показы фотографии с поиском мамы;

2

Слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Уметь различать изображения, видеть разницу в людях, у меть находить на изображение основное;

01.09

2

Показ картинок с рисунком папы;

Собери разрезанную картинку с образом папы;

Показ фотографии с поиском папы;

2

Слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Уметь различать изображения, видеть разницу в людях, у меть находить на изображение основное;

08.09

3

Показ картинок с образом бабушки;

Собери разрезанную картинку с образом бабушки;

2

Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию.

Уметь различать изображения, видеть разницу в людях, у меть находить на изображение основное;

15.09

4

Показ картинок с образом дедушки;

Собери разрезанную картинку с образом дедушки;

2

Слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Уметь вступать в контакт, слышать, слушать и понимать учителя.

22.09

5

Показ и название частей тела:

голова (глаза, нос, рот, уши)

шея, волосы

туловище

руки, ноги

2

Понимание задаваемых вопросов, обращаться за помощью и принимать помощь.

Формирование коммуникативно – речевые умения, необходимые для обеспечения коммуникации в дифференциации неречевых звуков.

29.09

6

Показ частей тела и лица на мягкой игрушке и кукле;

2

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Формирование коммуникативно-двигательные движения, в процессе определения соответствия схемы со словом.

06.10

7

Упражнения на ориентировку в собственном теле:

• шея, туловище, руки, ноги

(с использованием невербальных и вербальных средств общения).

2

Ориентироваться как в пространстве, так и в своем теле.

Уметь обращаться за помощью.

13.10

8

«Я вижу, дышу, нюхаю, говорю, кушаю, слышу». Двигательные и жестовые упражнения;

2

Уметь работать с несложной по содержанию и структуре информацией, наблюдать, сравнивать;

-учиться слушать и понимать речь других людей;

научатся правильно себя вести при знакомстве со старшими;

20.10

9

Создание цветных пятен большой кистью, губкой, рукой и последующее ассоциирование этих пятен с реальными объектами.

2

Уметь работать с несложной по содержанию и структуре информацией, наблюдать, сравнивать;

-учиться слушать и понимать речь других людей;

научатся правильно себя вести при знакомстве со старшими;

27.10

II четверть 16 ч.

Я — ребенок.

1

«Руки — я делаю»,

«Ноги— я хожу»

Показ на картинках руки , ноги;

2

уметь слышать, слушать, выполнять инструкцию учителя; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

научиться вести диалог с помощью пиктограмм, строить ответные реплики в диалоге с помощью пиктограммы;

09.11

2

«Я смеюсь, радуюсь, плачу»

Показ картинок эмоции;

Собрать картинки эмоции;

2

уметь различать и показывать различные эмоции человека;

познакомится с правилами поведения в гостях и при общении со старшими людьми;

16.11

3

«Я играю, мои игрушки»

«Моя кукла — она похожа на меня»

Нахождение игрушки по картинкам;

2

уметь высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения;

научатся вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы;

23.11

«Мои игрушки»

Игры на звукоподражания

4

Звукоподражания животным:

«Кошка, собака, мышка, корова, лягушка» Узнавание игрушек по звуковым параметрам;

2

уметь различать звуки животных и показывать соответственный звук соответственному животному на картинке;

научится различать животных диких и домашних на картинках;

30.11

5

Звукоподражания двигателя машины;

стуку молоточка

2

Уметь слышать звуки транспорта и показывать транспорт на игрушках и картинках;

Слышать инструмент и показывать его;

уметь обращаться за помощью;

07.12

6

Звукоподражания звону колокольчика, найти колокольчик;

звуку детских песенок

2

Уметь слышать звуки инструментов, показывать на игрушках и картинках;

Слышать инструмент и показывать его;

уметь обращаться за помощью;

14.12

7

Работа с пиктограммами игрушек;

Игра передача в движении птиц

2

уметь высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех людей правила поведения;

умение изображать животных и показывать на картинках;

Научится вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы;

21.12

8

«Овощи». Покажи овощи.

• огурец

• помидор

• картошка

лук

«Фрукты»

• яблоко

• груша

• апельсин

2

Уметь различать и показывать фрукты и овощи.

Научиться украшать праздничный стол.

28.12

Альтернативное чтение.

III четверть 20 ч.

1

Двигательные упражнения типа «Покажи, как это делают»;

2

уметь слышать, слушать, выполнять инструкцию учителя; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

научиться вести диалог с помощью пиктограмм, строить ответные реплики в диалоге с помощью пиктограммы;

17.01

2

Покажи, чем нюхают, покажи, чем слушают.

Слушай и показывай на кукле: у куклы — руки, у тебя — руки;

2

уметь слышать, слушать, выполнять инструкцию учителя; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

научиться вести диалог с помощью пиктограмм, строить ответные реплики в диалоге с помощью пиктограммы;

24.01

3

«Подбери крышки к кастрюлям», «Прокати шары в ворота»

2

уметь слышать, слушать, выполнять инструкцию учителя; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

научиться вести диалог с помощью пиктограмм, строить ответные реплики в диалоге с помощью пиктограммы;

31.01

4

«Собери картинку», «Стирка одежды для куклы»

2

уметь слышать, слушать, выполнять инструкцию учителя; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

вести диалог с помощью пиктограмм, строить ответные реплики в диалоге с помощью пиктограммы;

07.02

5

Знакомство с пиктограммами «игрушки», «кукла», «мяч», «машина»

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Научиться вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы;

14.02

6

Покажи мне игрушки на картинках, что у меня в руках;

Покажи игрушку которую я назову;

Положи на картинку ту игрушку, которая нарисована;

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Закрепят знания об игрушках, их основных признаках и действиями с ними;

21.02

7

Игра имитация движений зайца, лошадки, медведя, волка, кошки;

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Научиться вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

28.02

Явления природы. Погодные явления.

8

Холодно, тепло;

одежда при холодной погоде:

одежда при теплой погоде:

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Научиться вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

07.03

9

Идет дождь, идет снег;

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Научиться вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

14.03

10

Дует ветер: покажи на картинке ветер, нарисуй ветер.

2

проявлять интерес к новым знаниям;

участвует в учебной деятельности;

работать с несложной структурой информации;

Научиться вести диалог, строить ответные реплики в диалоге; отвечать на вопросы с помощью пиктограмм;

21.03

IV четверть 16 ч.

«Чтение» телесных и мимических движений.

1

Показ в зеркале указательным пальцем своих частей тела;

Подражание изображения лица: эмоции, движения ладонями на лице и голове;

2

проявлять интерес к новым знаниям;

научиться активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия;

научаться устанавливать видородовые отношения предметов;

научаться выполнять инструкцию учителя;

Закреплять знания о школьных принадлежностях, их основных признаках и действиями с ними;

Научатся вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

05.04

2

Имитация движений образов животных: заяц, лисичка, кошка мишка;

выбор (вместе с учителем) игрушки, соответствующей образу животного;

2

иметь мотивацию к учебной деятельности;

проявлять интерес к новым знаниям;

научиться наблюдать под руководством учителя за предметами и явлениями окружающей действительности;

Закреплять знания о школьных принадлежностях, их основных признаках и действиями с ними;

Научатся вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

12.04

3

Повторение движений за учителем, по показу игрушки или картинки.

2

иметь мотивацию к учебной деятельности;

научиться активно участвовать в деятельности;

Закреплять знания об игрушках, их основных признаках и действиями с ними;

19.04

4

Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

2

иметь мотивацию к учебной деятельности; уметь ориентироваться в задании; работать по предложенному плану; с информацией;

научиться устанавливать видо-родовые отношения;

научатся вступать в контакт, слушать и понимать инструкции учителя;

Закрепят знания об игрушках, их основных признаках и действиями с ними;

26.04

Двигательные упражнения

5

«Покажи, как это делают», докажи, чем нюхают; понюхай хлеб (цветок). Покажи, чем слушают, как тикают часы, как шумит вода;

2

Проявлять интерес к новым знаниям;

уметь ориентироваться в задании; работать по предложенному плану;

уметь работать с информацией, наблюдать, сравнивать;

Закреплять знания движений тела;

учиться вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

03.05

Аудиальные и двигательные упражнения

6

«Слушай и делай вместе со мной (чтение потешек, стихотворений четверостиший)».

2

Проявлять интерес к новым знаниям;

работать по предложенному плану;

уметь работать с информацией, наблюдать, сравнивать;

Закреплять знания движений тела;

учиться вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

10.05

«Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.

7

Визуальные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками:

внимательно рассмотри куклу и мишку, слушай и показывай.

2

Проявлять интерес к новым знаниям;

работать по предложенному плану;

уметь работать с информацией, наблюдать, сравнивать;

Закреплять знания движений тела;

учиться вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

17.05

8

Аудиальные и двигательные упражнения:

«Слушай и танцуй вместе»

2

Проявлять интерес к новым знаниям;

работать по предложенному плану;

уметь работать с информацией, наблюдать, сравнивать;

Закреплять знания движений тела;

учиться вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

24.05

9

Нахождение игрушки по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, контурная картинка, картинка, нарисованная учителем для ученика, картинка, составленная из двух-четырех частей).

2

Проявлять интерес к новым знаниям;

работать по предложенному плану;

уметь работать с информацией, наблюдать, сравнивать;

Закреплять знания движений тела;

учиться вести диалог;

отвечать на вопросы по пиктограммам;

31.05

№

Раздел, тема урока

1 класс

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Дата

план

факт

Упражнения для развития тонкой моторики рук.

I четверть 9 ч.

1

Сжимание, разжимание кистей рук.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Учиться фиксировать взгляд на объекте;

01.09

2

«Раскопки». Упражнения с природным материалом.

1

понимание личной ответственности за свои поступки;

Учиться облагораживать растения, цветочные горшки;

08.09

3

«Карандаши ставим в карандашницу».

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Учиться держать в порядке рабочее место, убирать за собой мусор;

15.09

4

«Чашки на блюдца». Упражнения с бытовыми предметами.

1

Находить изображения чашек и блюдец одного цвета;

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Учиться сервировать стол и аккуратно пить чай из чашек;

22.09

Рисуночное письмо.

5

Рисование учителем кистью изображений детей с предметами: с куклой.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

показывать изображенную игрушку, игра с игрушкой;

применять гигиенические правила рисуночного письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

29.09

6

Рисование учителем фломастером изображений детей с мячом.

1

осознание себя как ученика;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; знать основные цвета;

06.10

7

Рисование учителем волоконным карандашом изображений детей с медвежонком.

1

осознание себя как ученика;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; знать основные цвета;

13.10

8

Рисование учителем волоконным карандашом изображений детей с кубиками.

1

осознание себя как ученика;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; знать основные цвета;

20.10

9

Рисование учителем маркером изображений детей барабаном.

1

понимание личной ответственности за свои поступки;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

27.10

II четверть 8 ч.

Рисуночное письмо.

1

«По речке плывет уточка», рисунок мазками.

1

понимание личной ответственности за свои поступки;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

08.11

2

«Капельки», рисование красками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

15.11

3

« По небу летят птицы», рисунок мазками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

22.11

4

Разминание пластилина двумя руками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

29.11

5

Разминание пластилина поочередно в правой и левой руке, расплющивание пластилина.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя;

располагать 

большой формат бумаги на рабочем месте;

применять гигиенические правила письма при выполнении заданий; уметь группировать предметы по цвету;

06.12

Жестовые игры.

6

«Осенняя прогулка с листьями (в правой и левой руках)» перенося предметы двумя руками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом; слушать и понимать речь;

Уметь распределять нагрузку на обе руки;

13.12

7

«Осенняя прогулка с корзиной листьев (корзину держат двумя руками)», «Осенняя прогулка с ведерками с шишками (в правой и левой руках)».

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом; слушать и понимать речь;

Уметь распределять нагрузку на обе руки;

20.12

Ритмические упражнения.

8

«Падаем и встаем, садимся и встаем», «Гололедица». Упражнения на общую моторику.

1

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя;

уметь находить предметы в окружающем мире; называть их;

27.12

III четверть 10 ч.

Упражнения для развития тонкой моторики рук.

Ритмические упражнения.

1

Игровые упражнения на прокатывание мяча двумя руками друг другу.

1

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя;

уметь находить предметы в окружающем мире; называть их;

17.01

Упражнения для развития тонкой моторики рук.

2

Сжимание, разжимание, встряхивание и помахивание кистями с постепенным увеличением амплитуды.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Учиться фиксировать взгляд на объекте;

24.01

3

Зрительный, слуховой и тактильный анализаторы подражание движений учителя.

1

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий;

вступать в контакт;

применять гигиенические правила;

31.01

4

Игры с пирамидками.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса;

07.02

5

Игры матрешками.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса;

14.02

6

Игры с кубиками.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса;

21.02

7

Игры с мячиками.

1

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса;

28.02

Рисуночное письмо

8

Группировать изображенные предметы.

1

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий;

вступать в контакт;

знать и отличать бытовые предметы;

находить в окружающем мире и на картинках предметы, обобщать;

07.03

9

Группировать изображенных животных.

1

проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий;

вступать в контакт;

знать и отличать диких животных от домашних

находить в окружающем мире и на картинках животных, обобщать;

14.03

10

Создание цветных пятен большой кистью. Игры с красками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

ориентироваться на листе бумаги; правильно держать кисточку; знать и соотносить цвета с предметами в окружающем мире; умение находить фигуры нужного цвета;

21.03

IV четверть 9 часов.

Рисуночное письмо.

1

Создание цветных пятен губкой. Игры с красками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

ориентироваться на листе бумаги; знать и соотносить цвета с предметами в окружающем мире; умение находить фигуры нужного цвета;

05.04

2

Создание цветных пятен ладошкой. Игры с красками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

ориентироваться на листе бумаги; знать и соотносить цвета с предметами в окружающем мире; умение находить фигуры нужного цвета;

12.04

3

Создание цветных пятен пальцами. Игры с красками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

ориентироваться на листе бумаги; знать и соотносить цвета с предметами в окружающем мире; умение находить фигуры нужного цвета;

19.04

4

Схожесть пятен животными, тучами, растениями, людьми.

1

соотносить выполненное задание с образцом;

знать понятия вверху – внизу; находить предметы в окружающем мире; уметь ориентироваться в пространстве;

26.04

5

Яркие пятна на мокрой бумаге, большой кистью, мазки, штрихи.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

соотносить выполненное задание с образцом;

рассматривания, ассоциирования с реальными объектами;

знать понятия вверху – внизу; находить предметы в окружающем мире; уметь ориентироваться в пространстве;

03.05

6

«Письмо коротких линий». Рисование пальцами, кистью различные линии на бумаге.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

соотносить выполненное задание с образцом;

рассматривания, ассоциирования с реальными объектами;

знать понятия вверху – внизу; находить предметы в окружающем мире; уметь ориентироваться в пространстве;

10.05

7

«Письмо длинных линий». Рисование фломастерами и специально изготовленными средствами (тампоном из поролона, ваты, ватные палочки) различных линий на бумаге.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

соотносить выполненное задание с образцом;

рассматривания, ассоциирования с реальными объектами;

знать понятия вверху – внизу; находить предметы в окружающем мире; уметь ориентироваться в пространстве;

17.05

Жестовые игры.

8

«Прогулка с игрушечным фонариком в руке». Сохраняя равновесие и перенося предметы двумя руками.

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

соотносить выполненное задание с образцом;

Уметь держать различные предметы сохраняя равновесие;

24.05

9

Игры-пантомимы, этюды: «Ветер, ветер», «Земля в разное время года», «Кукла заболела»

1

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

сравнивать, и выполнять по образцу;

соотносить выполненное задание с образцом;

рассматривания, ассоциирования с реальными объектами;

знать понятия вверху – внизу; находить предметы в окружающем мире; уметь ориентироваться в пространстве;

31.05

№

Раздел, тема урока

1 класс

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Дата

план

факт

Упражнения для развития тонкой моторики рук.

I четверть 18 ч.

1

Знакомство с сборно-разборными игрушками и детским строительным материалом .

Круг. Цвет и размеры предметов.

2

слышать, понимать и выполнять инструкции учителя;

Сопереживать, взаимодействовать. Применять гигиенические правила письма.

Учиться фиксировать взгляд на объекте;

Формировать навыки составлять круг из частей, выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру (большой, маленький) и цвету, находить круги в окружающем мире и называть их. Обводить круги по трафарету. Штриховать, закрашивать кругов.

01.09

02.09

2

«Пирамидки». Сборно – разборный конструктор (лего).

Одинаковые, равные по величине.

2

Формировать у обучающихся интерес к занятиям, воспитывать навыки самоконтроля;

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма;

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

08.09

09.09

3

Постройки из двух-трех деталей.

2

Обучающийся наблюдает, затем может привлекаться к совместным с учителем действиям или к действиям по подражанию;

выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, находить кубики в окружающем мире и правильно называть и показывать их.

Обводить кубики по трафарету. Штриховка, раскраска кругов.

15.09

16.09

4

Дай куб, дай еще фигуру.

2

Формировать у обучающихся интерес к занятиям, воспитывать навыки самоконтроля;

побуждение называть (показывать) конструкцию.

выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, находить кубики в окружающем мире и правильно называть и показывать их.

22.09

23.09

5

Постройка

простых конструкций, сборка дидактической игрушки из деталей.

2

Учить правильно 

располагать 

учебную тетрадь на рабочем месте; пользоваться конструктором;

Сравнение предметов наложением и приложением.

Ориентировка на листе бумаги. Обводка, штриховка шаблонов. Формирование представлений об отношении:, одинаковые, равные по величине.

29.09

30.09

Упражнения и игровые ситуации со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными).

6

Комбинация из двух, трех элементов из картона.

2

Формировать у обучающихся интерес к занятиям, воспитывать навыки самоконтроля;

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма;

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий;

06.10

07.10

7

Комбинация из двух, трех элементов из деревянной или пластмассового конструктора.

2

Обучающийся наблюдает, затем может привлекаться к совместным с учителем действиям или к действиям по подражанию;

выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, находить кубики в окружающем мире и правильно называть и показывать их.

Обводить кубики по трафарету. Штриховка, раскраска кругов.

13.10

14.10

8

«Матрешка пришла в домик с садом».

«Матрешка пришла в домик с корзинкой фруктов». Обыгрывание постройки по предложенному элементарному сюжету.

2

Формировать у обучающихся интерес к занятиям, воспитывать навыки самоконтроля;

побуждение называть (показывать) конструкцию.

выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру и цвету, находить кубики в окружающем мире и правильно называть и показывать их.

20.10

21.10

9

«Матрешка пришла в домик, села на стул». Обыгрывание постройки по предложенному учителем элементарному сюжету.

2

Учить правильно 

располагать 

учебную тетрадь на рабочем месте; пользоваться конструктором;

Сравнение предметов наложением и приложением.

Ориентировка на листе бумаги. Обводка, штриховка шаблонов. Формирование представлений об отношении:, одинаковые, равные по величине.

27.10

28.10

II четверть 16 часов

Количественные представления.

1

Счета объектов в любом порядке.

2

Слышать и понимать, выполнять простые инструкции. Сопереживать, взаимодействовать. Применять гигиенические правила письма.

Формировать навыки составлять круг из частей, выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру (большой, маленький) и цвету, находить круги в окружающем мире и называть их. Обводить круги по трафарету. Штриховать, закрашивать кругов.

08.11

09.11

2

Соотнесение отдельных единиц множества с пальцами

2

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма.

Сравнивать предметы наложением и приложением.

Узнавать одинаковые, равные по величине.

Ориентироваться на листе бумаги. Обводить по шаблонам, штриховать.

15.11

16.11

3

Складыванию шариков в одну емкость и перекладывание их руками и с помощью столовой ложки в другую емкость.

2

Осознавать себя как ученика;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя.

Практически выполнять действия по словесной инструкции, проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

22.11

23.11

4

Складыванию шариков орехов, каштанов, шишек в одну емкость и перекладывание их руками и с помощью столовой ложки в другую емкость.

2

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма.

Сравнивать предметы наложением и приложением.

Узнавать одинаковые, равные по величине.

Ориентироваться на листе бумаги. Обводить по шаблонам, штриховать.

29.11

30.11

Представления о форме.

5

Определение формы шара.

Круг. Цвет и размеры предметов.

2

Слышать и понимать, выполнять простые инструкции. Сопереживать, взаимодействовать. Применять гигиенические правила письма.

Формировать навыки составлять круг из частей, выделять свойства предметов в окружающей действительности, сравнивать по размеру (большой, маленький) и цвету, находить круги в окружающем мире и называть их. Обводить круги по трафарету. Штриховать, закрашивать кругов.

06.12

07.12

6

Одинаковые, равные по величине.

Лепка из пластилина шаров

2

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма.

Сравнивать предметы наложением и приложением.

Узнавать одинаковые, равные по величине.

Ориентироваться на листе бумаги. Обводить по шаблонам, штриховать.

13.12

14.12

7

Лепка из теста предметов округлой формы.

Справа - слева.

2

Осознавать себя как ученика;

слышать, понимать и выполнять простые инструкции учителя.

Практически выполнять действия по словесной инструкции, проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

20.12

21.12

8

Действие сложение. Знаки +, =. Составление, запись и решение примера.

Действие вычитание. Знаки - , =. Составление, запись и решение примера на вычитание.

2

Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе. Уметь вести записи аккуратно, без помарок, отвечать на вопросы.

Формировать навыки решать примеры на сложение с помощью счётного материала, записывать примеры, применяя правила записи в тетради.

27.12

28.12

III четверть 20ч.

Представления о форме.

1

Шар и круг.

Куб и квадрат.

2

Обращаться за помощью и принимать помощь. Развивать речевые навыки. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Узнавать и называть геометрические предметы.

16.01

17.01

2

Красные и желтые круги, шары, мячи.

Большой, маленький мяч.

2

Обращаться за помощью и принимать помощь. Развивать речевые навыки. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Узнавать и называть геометрические предметы, цвета предметов.

23.01

24.01

3

Закрепление представлений о красном и желтом цвете.

Знакомство с количеством в пределах одного. Цифра 1.

Число 1 (один, одна, одно, одни) и цифра 1.

Монета достоинством 1р

2

Обращаться за помощью и принимать помощь. Развивать речевые навыки. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Узнавать и называть геометрические предметы, цвета предметов.

Формировать навыки узнавать числа 1 с помощью различных анализаторов; обводить цифру 1 по контуру. Выкладывать предметы (счётный материал) по 1.

30.01

31.01

4

Знакомство с зеленым цветом.

много, мало, один.

Число и цифра 2. Образование числа 2.

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Формировать навыки определять количество предметов: «один», «много», «мало», «несколько». Понимать ивыполнять действия: добавь, убери, возьми, отодвинь и т.д.

06.02

07.02

Представления о величине.

Количественные представления.

5

Сопоставление двух объектов по величине (большой — маленький).

Выкладывание цифры «2» из палочек;

Выкладывание цифры «2» из веревок;

лепка из пластилина или пата цифры «2».

2

Обращаться за помощью и принимать помощь. Развивать речевые навыки. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Узнавать и называть геометрические предметы, цвета предметов.

13.02

14.02

6

Обводка по трафаретам изображений различной величины круги, квадраты.

Число и цифра 3. Образование числа 3.

Числовой ряд 1,2,3.

2

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма.

Развитие графо-моторных навыков.

Сравнивать предметы наложением и приложением.

Узнавать одинаковые, равные по величине.

Ориентироваться на листе бумаги. Обводить по шаблонам, штриховать.

Счет предметов. Знакомство с цифрой 3, упражнения в ее написании.

20.02

21.02

7

Одинаковые, равные по величине.

Круг. Цвет и размеры предметов.

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

2

Уметь правильно располагать

учебную тетрадь на рабочем месте;

пользоваться учебной мебелью. Применять гигиенические правила письма.

Уметь доброжелательно относиться к другим, сопереживать и взаимодействовать. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Сравнивать предметы наложением и приложением.

Узнавать одинаковые, равные по величине.

Ориентироваться на листе бумаги. Обводить по шаблонам, штриховать. Формировать навыки заполнять сосуды водой или сыпучими веществами, сравнивать. Научиться работать по картинкам учебника.

27.02

28.02

Временные представления. Количественные представления.

8

наблюдение за погодными явлениями холодно, тепло.

Состав чисел 3 и 2 из двух меньших. Переместительное свойство сложения.

Получение 3 рублей.

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Развитие графо-моторных навыков.

Формировать навыки оперировать понятиями вчера, сегодня, завтра.

06.03

07.03

10

Идет дождь, идет снег.

Наблюдения, игровые упражнения с флюгерами, ветряными вертушками.

2

Уметь организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом.

Учиться составлять распорядок дня школьника, соотносить свои действий в течение суток; определять последовательность режимных моментов, порядок следования частей суток.

13.03

14.03

11

Солнце, луна, туча, дождь, капля, снег и снежинка.

Понятие о сутках: утро, день, вечер, ночь. Рано – поздно.

2

Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; принимать цели, произвольно включаться в деятельность. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Формировать навыки использовать знания в области математики для решения практических задач. Учиться трудолюбию, самостоятельности, терпеливости.

20.03

21.03

IV четверть 18 часов.

Временные представления.

1

Временные представления: сегодня, завтра вчера, на следующий день.

Стихотворение «Весна».

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Формировать навыки оперировать понятиями вчера, сегодня, завтра.

05.04

06.04

2

Быстро – медленно. Закрепление изученного материала.

Понятия: больше – меньше, столько - же, одинаковое (равное) количество.

Геометрические

Фигуры.

2

Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в темпе. Применять гигиенические правила письма.

Формировать навыки определять количество предметов. Определять эти понятия в различных жизненных ситуациях. Узнавать и называть геометрические фигуры.

12.04

13.04

Представления о форме.

3

«Высокий и низкий дом». Выкладывание из счетных палочек.

«Высокая и низкая ель». Выкладывание из палочек и плосок цветной бумаги.

2

Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в темпе. Применять гигиенические правила письма.

Формировать навыки определять количество предметов. Определять эти понятия в различных жизненных ситуациях. Узнавать и называть геометрические фигуры.

19.04

20.04

Игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве.

4

Подбор фигур к образцу по форме, цвету и величине.

примеров.

2

Уметь доброжелательно относиться к другим, сопереживать и взаимодействовать. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Формировать навыки заполнять сосуды водой или сыпучими веществами, сравнивать. Научиться работать по картинкам учебника.

26.04

27.04

5

Положение предметов в пространстве: вверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний, на, над, под.

2

Уметь работать с учебником, проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий. Применять гигиенические правила письма.

Определять положение предметов в пространстве с применением в речи предлогов, на, над, под и понятий вверху - внизу, выше - ниже, верхний - нижний.

03.05

04.05

Пространственные представления.

6

«Сделай так же, как нарисовано».

«Расположение за столом»;

«Расположение над столом»;

«Расположение на столе».

2

Уметь доброжелательно относиться к другим, сопереживать и взаимодействовать. Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия.

Формировать навыки заполнять сосуды водой или сыпучими веществами, сравнивать. Научиться работать по картинкам учебника.

10.05

11.05

Временные представления.

7

Тает снег, бегут ручейки, распускаются листья.

Игровые упражнения с флюгерами, ветряными вертушками.

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Формировать навыки оперировать понятиями вчера, сегодня, завтра.

17.05

18.05

8

Сказки о явлениях природы, о небесных светилах.

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Формировать навыки оперировать понятиями вчера, сегодня, завтра.

24.05

25.05

9

Игры с использованием тележек со стержневыми и сюжетными съемными фигурками; игры с прищепками («Составь елку, солнце, бабочку»);

2

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Научиться доброжелательно относиться к другим.

Формировать навыки оперировать понятиями вчера, сегодня, завтра.

№

Раздел, тема урока

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Дата

план

факт

I четверть.

Общее количество часов: 9

Практическая работа 3 часов.

Сезонные изменения в природе: 6 часов

1

Вводный урок. Знакомство с предметом «Мир природы и человека»

1

Ориентировка в пространстве.

Определять времена года по характерным признакам, по месяцам.

01.09

2

Лето. Осень. Сезонные изменения в неживой природе осенью.

1

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре. Экскурсия

Определять времена года по характерным признакам, по месяцам.

08.09

3

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре. Экскурсия

1

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре.

Уметь определять погоду.

15.09

4

Целевая экскурсия: «Наблюдения за изменение окраски листьев, изменениями происходящими в природе осенью».

1

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре

Умения различать цвета. Знать основные цвета.

22.09

5

Осень. Игры детей в разное время года. Одежда людей осенью.

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга

Уметь определять и выбирать сезонную одежду.

29.09

6

Труд людей в саду и в огороде осенью.

1

Наблюдение в огороде

Знать названия овощей. Знать осенние работы в огороде.

06.10

Неживая природа: 2 часа

7

Объекты живой и неживой природы.

1

Наблюдаем объекты: солнце, небо, вода, цветы, деревья, птицы, люди.

отбирать необходимую информацию в иллюстрациях.

Знать: названия и простейшие признаки объектов неживой природы

13.10

8

Значение солнца

1

Наблюдение за солнцем.

Знать о пользе и вреде солнца.

20.10

9

Виды листьев

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга

Уметь определять и выбирать сезонную одежду.

27.10

II четверть.

Общее количество часов: 8

Практическая работа: 2 часа

Живая природа: 4 часов

1

Растения. Их разнообразие.

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга;

Знать о разнообразии растений: деревья, кустарники, травы, цветковые растения.

08.11

2

Животные. Их разнообразие

1

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе

Знать о разнообразии животных: дикие животные, птицы, рыбы, насекомые.

15.11

3

Жизнь диких животных осенью.

1

Знать о образе жизни диких животных в разное время года - 12 осенью, подготовка к зиме

22.11

4

Человек. Моё имя, фамилия, возраст, пол. «Сложи картинку». Повторение.

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга;

Умения назвать свое имя, фамилию и отчество; сколько лет.

29.11

Сезонные изменения в природе: 2 часов

5

Наблюдение и описание зимующих птиц: ворона, воробей.

1

Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в со временном обществе;

Знать о явлениях и состояниях неживой природы поздней осенью

06.12

6

Признаки зимы. Одежда и занятия детей зимой

1

Наблюдение за солнцем, небом, деревьями зимой. Работа в календаре

Знать: названия и простейшие признаки объектов неживой природы

13.12

7

Первый снег, рябина под снегом.

1

Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в со временном обществе;

Знать о явлениях и состояниях неживой природы поздней осенью

20.12

8

Снегопад, пасмурная и солнечная погода.

1

Наблюдение за солнцем, небом, деревьями зимой. Работа в календаре

Знать: названия и простейшие признаки объектов неживой природы

27.12

III четверть.

Общее количество часов: 11

Практическая работа: 2 часа

Живая природа: 7 часов

1

Зимующие птицы, их питание. Помощь человека зимующим птицам.

1

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Знать об образе жизни зимующих птиц, их питание помощь птицам.

17.01

2

Приспособление животных к временам года: медведь, заяц.

1

Знать о образе жизни диких животных в разное время года - 12 осенью, подготовка к зиме

24.01

3

Приспособление животных к временам года.

1

31.01

4

Человек. Части тела человека.

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей

Называть и называть части тела человека.

07.02

5

Гигиенические навыки

1

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

Знать основные правила гигиены.

14.02

Живая природа: 9 часов

6

Человек. Строения человеческого лица, основные части лица человека.

1

Формирование представлений о внешнем облике человека.

Знать и называть части человека.

21.02

7

Глаза.

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Слушать и понимать речь других

Знать строение глаза. Бережное отношение к глазам, забота о зрении.

28.02

8

Уши.

1

Знать строение и значение органов слуха для человека. Правила которые помогают сохранить слух.

07.03

9

Нос.

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Слушать и понимать речь других. Называть и показывать органы чувств человека, объяснять их назначение.

Знать значение органа обоняния для жизни человека. Правила

14.03

10

Рот.

1

Знать о строение ротовой полости.

Правила поведения во время еды.

21.03

IV четверть.

Общее количество часов: 9

Практическая работа: 2 часа

Сезонные изменения: 4 часа

1

Весна. Признаки весны.

1

Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятиями, как члена семьи, друга

Знать название месяцев. Определять времена года по характерным признакам. Работа в календаре. Условные обозначения.

05.04

2

Временные

представления: день-ночь. Их признаки, сравнение признаков.

1

Знать название месяцев. Определять времена года по характерным признакам. Работа в календаре. Условные обозначения.

12.04

Сезонные изменения в природе: 2 часа

3

Одежда и занятия детей весной.

1

Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

Уметь определять и выбирать сезонную одежду. Знать правила личной гигиены.

19.04

4

Погода. Наблюдение за изменениями погоды. Погода вчера, сегодня, завтра

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

Сравнивать состояния погоды: дождь, снег, солнце, ветер, мороз, оттепель

26.04

Живая природа: 4 часа

5

Плоды растений: овощи.

1

Отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях.

Называть разнообразие плодов. Использование человеком плодов растений.

Витамины в овощах и фруктах.

03.05

6

Плоды растений: фрукты.

1

Отбирать необходимую информацию в тексте, иллюстрациях.

10.05

7

Домашние животные и дикие животные

1

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.

Назвать домашних и диких животных, их детёнышей, определить их признаки. Рассказать о том, какую пользу приносят домашние животные людям.

17.05

8

Признаки лета.

1

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре. Экскурсия.

Знать название месяцев. Работа в календаре. Условные обозначения.

24.05

9

Здравствуй лето

1

Наблюдение за солнцем осенью. Работа в календаре. Экскурсия.

Знать название месяцев. Работа в календаре. Условные обозначения.

31.05

№

Раздел, тема урока

1 класс

Кол-во часов

БУД

Область развития жизненных компетенций

Дата

план

факт

I четверть18 ч.

Работа с пластилином.

Знакомство со свойствами пластилина, условиями хранения, подготовка к работе.

1

Согревание пластилина в руке;

Разминание материала;

Отрывание кусочка материала от целого кусочка;

Откручивание кусочка материала от целого кусочка;

2

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик.

Знать наиболее распространенные профессии; технику безопасности; аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами.

Знать вид материала: пластилин, его название и назначение; ручной инструмент: стека; технологическую последовательность изготовления изделия

01.09

2

Отщипывание маленького кусочка материала от целого куска;

Отрезание кусочка материала стекой.

2

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Уметь под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.

08.09

3

Размазывание пластилина по шаблону. Изготовления яблока.

2

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик.

Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.

15.09

4

Размазывание пластилина внутри рельефного контура. Изготовление груши.

2

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик.

22.09

5

Раскатывание материала продольными движениями ладоней (колбаски) на доске и в руках. Изготовление забора.

2

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик.

Уметь раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями в ладонях, вдавливать поверхность.

29.09

Работа с природным материалом.

6

Виды: жидкий, клеевой карандаш, ПВА;

Открывание клея;

Закрывание клея;

Намазывание поверхность клеем (кистью, клеевым карандашом).

Панно из засушенных листьев «Осень».

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Знать оттенки цветов бумаги. Сочетать цвета бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Уметь размещать на листе бумаги элементы аппликации. Смазывать детали аппликации клеем и наклеивание их.

06.10

Работа с бумагой.

7

Виды бумаг (цветная бумага, картон, газетная, писчая, рисовальная, упаковочная).

Свойства бумаги:

Сгибание листа (пополам, вчетверо). по диагонали) и приглаживание рукой) и приглаживание рукой;

2

читать изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Знать свойства материалов,

используемые для работы.

13.10

8

Сгибание листа (по диагонали) и приглаживание рукой;

Разрывание бумаги (разрывание по линии сгиба);

2

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Знать свойства материалов,

используемые для работы.

20.10

9

Изготовление аппликации «осеннее дерево».

Изготовление аппликации « веточка рябины».

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Знать оттенки цветов бумаги. Сочетать цвета бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Уметь размещать на листе бумаги элементы аппликации. Смазывать детали аппликации клеем и наклеивание их.

27.10

II четверть 16 часов.

1

«Кленовое дерево». Панно из природного материала.

2

Наблюдать; работать с информацией.

Знать оттенки цветов бумаги. Сочетать цвета бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Уметь размещать на листе бумаги элементы аппликации. Смазывать детали аппликации клеем и наклеивание их.

09.11

2

Изготовление аппликации « веточка рябины».

2

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

16.11

Работа с пластилином.

3

Лепка предметов шаровидной формы. Композиция «гусеницы на листочке».

2

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Уметь работать коллективно, располагать предметы на подставке в определенной последовательности. Закреплять детали на подставке; рационально использовать подручный материал.

23.11

4

Лепка предметов шаровидной формы: яблоко, помидор ( «большое» и «маленькое»).

2

Работать с учебными принадлежностями.

30.11

5

Вдавливание углубления на поверхности шара;

Подбор пластилина по цвету.

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Закреплять детали на подставке; рационально использовать подручный материал.

07.12

6

Лепка предметов овальной формы: огурец.

• Округление и заострение концов детали.

2

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Уметь работать коллективно, располагать предметы на подставке в определенной последовательности. Закреплять детали на подставке; рационально использовать подручный материал.

14.12

7

Лепка предметов конической формы: свекла, репа, морковь.

Составление композиции « Овощи и фрукты на тарелке».

2

Обращаться за помощью и принимать помощь.

21.12

8

Выполнение ёлочных гирлянд из заготовленных учителем полосок бумаги.

2

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Знать вид лепки: на плоскости (рельеф).

Уметь рационально использовать пластилин. Располагать цифры и буквы на доске.

28.12

III четверть 20 часов.

Работа с бумагой.

Складывание из бумаги. Оригами «елочка».

2

Читать изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Знать свойства материалов,

Используемые для работы.

17.01

Складывание оригами из бумаги. Оригами «открытка со складным цветком».

2

Работать с учебными принадлежностями.

Уметь симметрично вырезывать детали.

24.01

Изготовление конверта для писем.

Изготовление подарочного конверта.

2

Читать изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Знать свойства материалов,

Используемые для работы.

31.01

Изготовление наборного полотна.

Изготовление обложки для книги.

2

Работать со школьными принадлежностями.

Уметь аккуратно наклеивать на плотную бумагу сухих хрупких листьев.

07.02

Изготовление пакетика для семян.

Изготовление закладки для книги.

2

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

Уметь аккуратно наклеивать на плотную бумагу сухих хрупких листьев.

14.02

Комбинирование материалов.

Лепка игрушек из пластилина с использованием природного материала: ёжик, с иголками.

Дополнение изделия мелкими деталями.

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Уметь подготавливать пластилин к работе (подогреть); соблюдать пропорции, размеры. Оценивать свое изделие с указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.

21.02

Лепка игрушек из пластилина с использованием природного материала: мышка с ушками и хвостиком

2

Обращаться за помощью и принимать помощь

28.02

Лепка игрушек из материала с использование природного материала: бабочка с крыльями из листьев.

• Соединение путем примазывания (пальцами, стекой)

• Соединение путем прищипывание.

2

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

07.03

Лепка игрушек из пластилина с использованием природного материала: цветок из листьев ясеня.

2

Работать с учебными принадлежностями.

Уметь соединять плоские детали с объемными. Правильно располагать деталей, соблюдать пропорции и размеров.

14.03

Лепка разноцветной пирамидки

• Расплющивание между ладоней пластилина.

• Соединение путем плотного прижатия.

2

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей.

Знать вид лепки круглая (скульптура).

Уметь лепить двумя способами: из целого куска и присоединение отдельных деталей.

21.03

IV четверть 18 часов

Работа с бумагой.

1

Складывание фигурок «стрела». Складывание фигурок «пилотка».

2

Наблюдать; работать с информацией.

Знать свойства материалов,

Используемые для работы.

05.04

2

Вырезание круга, предметов округлой формы. Аппликация «фрукты на тарелке».

2

Работать с учебными принадлежностями.

Знать свойства материалов.

Уметь соединять детали с помощью пластилина.

12.04

3

Аппликация из геометрических фигур. Составление по образцу композиция «домик».

2

Наблюдать; работать с информацией.

Знать оттенки цветов бумаги. Сочетать цвета бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Уметь размещать на листе бумаги элементы аппликации. Смазывать детали аппликации клеем и наклеивание их.

19.04

Комбинирование материалов.

4

Аппликация «рыбка».

Вазочка «радуга»

2

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Знать оттенки цветов бумаги. Сочетать цвета бумаги в орнаменте, правила составления аппликации. Уметь размещать на листе бумаги элементы аппликации. Смазывать детали аппликации клеем и наклеивание их.

26.04

5

Упражнение по владению нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и в конце строчки.

2

Работать с материалами

Знать применение ниток;

свойства и особенности

ниток.

03.05

6

Шитье по проколам способом «игла вверх – вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг).

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Знать и различать цвета ниток.

10.05

7

Вышивание по готовым проколам геометрических фигур:

Круга;

Квадрата;

2

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Знать и различать цвета ниток.

17.05

8

Вышивание по готовым проколам геометрических фигур:

Треугольника;

Закрашивание контура.

2

Работать с учебными принадлежностями.

Уметь вдевать нитку в иглу и закреплять нитку повторением стежков на одном месте. Шить по проколам.

24.05

9

Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов:

Яблоко;

Груша;

Морковь.

2

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Уметь правильно держать инструменты, пользоваться наперстком. Вдевать нитку в иглу и закреплять нитку.

31.05

Начало учебного года

Конец учебного года

Математические представления

Письмо

Графика

Альтернативное чтение

Профильный труд

Индивидуальные рекомендации, план развития учащегося, коллегиальное заключение

Названия

предметов

Возможные предметные результаты

Возможные личностные результаты

«1 сентября – День Знаний»

присутствие на торжественной линейке.

Присутствовала на линейке, с интересом смотрела праздничный концерт.

Прогулки во дворе, катание на качелях.

Самостоятельное переодевание в уличную одежду с небольшой помощью учителя.

Проводилось наблюдение за окружающим миром, сбор осенних листьев.

Выход в парк «Якутова».

Самостоятельное переодевание в уличную одежду с небольшой помощью учителя.

Проводилось наблюдение за окружающим миром, сбор осенних листьев.

Выход в продуктовый магазин.

Переодевание в уличную одежду с помощью учителя.

Возможность купить с помощью учителя или родителя продукты: хлеб, молоко, масло.

Новый год в школе.

Присутствие на новогоднем концерте.

Украшение елки дома.

Приобщение к школьным праздникам. Принимала участие в изготовлении украшений для елки (украшала ветку), участвовала в оформлении стен своей комнаты.

Подготовка подарка на день влюбленных.

Создание открытки на день Валентина родителям с помощью учителя.

Изучение различных праздников.

23 февраля.

Подготовка открытки и закладки для папы, вручение подарка родителю.

Изучение различных праздников. Показ различных открыток с рисунком «День защитника Отечества», просмотр мутфильма на тему «День Защитника Отечества».

«Масленица»

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, приготовление теста и выпекание блинов; участие в мероприятии.

Полина познакомилась с атрибутами праздника, принимала участие в работе станций (изготавливала поделки, участвовала в приготовлении блинов).

«Пасха»

подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений, оформление холла.

Оформление корзинок с цветными яйцами.

Игра

игры с мячом, куклой, настольные дидактические игры «Лото», игры в сенсорной комнате.

Судовольствием играла с куклами (кормила, переодевала, мыла куклу, укладывала спать). Девочка научилась соблюдать правила игры «Лото». Она без труда находила одинаковые картинки, накладывала их друг на друга.

8 марта

Создание подарка маме, сестре на женский день с поздравлением.

Приобщение к праздникам.

1 апреля

День радости, смеха, развлечений. Всевозможные игры с семьей.

Объединение всей семьи.

Прогулки на улице

игры с мячом, парашютом, в сенсорном саду, подвижные игры, экскурсия в лес, парк

В рамках предмета природа и человек девочка

ходила на экскурсию в лес, сенсорный сад, наблюдала за сезонными изменениями.

9 мая «День Победы»

Присутствие на концерте посвящённое «Дню Победы».

Приобретение знаний о героях.