| 1-й этап «Организационно-мотивационный» Учитель: тема урока Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах
| Приветствие учащихся. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели и задачи на урок Создает эмоциональный настрой на повторение темы урока.
| Понимают значение знаний для человека и принимают его воспитание культуры учебного процесса. Понимание необходимости соблюдения гигиенических норм. | Знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи. | Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме | Самостоятельно принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности. |
| 2 этап. Актуализация опорных знаний Практика. Разминка: 1.Хобьба с заданиями. Бег, упражнения в беге 2 мин. Ходьба (восстановление дыхания) 2.ОРУ в движении (самостоятельная работа) Разминка для пальцев рук: вращение кистями, руки в кулаках; руки в «замок», вращение; 3.Перестроение в 2 шеренги. ОРУ на месте 4.Специальные упражнения
| Контролирует выполнение заданий Организует воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся: 1) проведение проверки знаний по предупреждению травматизма, 2)даёт первоначальные знания по игре в волейбол. | Установить роль разминки при подготовке организма к занятию с мячом. Уточнить влияние разминки мышц плечевого пояса на готовность к работе по волейболу. | Отвечают на вопросы учителя
| Используют речевые средства для выполнения задания.
Один из учащихся проводит ОРУ используя смысловые действия. | Самоконтроль правильности ответов на вопросы Самоконтроль правильности выполнения упражнений (Самостоятельно выполняют упражнения, которые сами же и подбирают, самостоятельно отмечают ошибки в технике выполнения.)
|
| 3 этап Ознакомление с материалом Практика. 1.Стойка игрока 2. Имитация передачи мяча двумя руками сверху на месте. Передача мяча сверху двумя руками над собой: 1. Две- передачи над собой сверху двумя ,третья партнеру . 2.Пять - Передач мяча сверху над собой двумя руками, шестая- партеру. 3. Передача мяча в парах с расстояния 3–5 м; Передача мяча снизу двумя руками над собой: 1. Две- передачи над собой снизу двумя ,третья партнеру . 2.Пять - Передач мяча снизу над собой двумя руками, шестая- партеру. 3.Передача мяча в парах с расстояния 3–5м; - используя передачи мяча сверху снизу: Работа в парах через сетку. Работа в парах в стену передачи и прием сверху, снизу. | Объясняет технику изучаемых игровых приемов и действий. Показ и объяснение учителем упражнений с разных исходных положений. Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку Организует взаимопроверку выполнения упражнений в парах. Учитель следит за выполнением упражнений, исправляет ошибки, помогает ученикам, у которых не получается. Контролирует выполнение заданий Показ и объяснение учителем упражнений с разных исходных положений. Учитель следит за выполнением упражнений, исправляет ошибки, помогает ученикам, у которых не получается. Учитель опрашивает детей о правильном выполнении упражнений.
| Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, повторяют и осваивают их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки | Формируют мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов волейбола Ориентируются в разнообразии способов решении задач. | Распределют функций обучающихся во время работы по местам занятий Развивают умение выразить свою мысль по поводу освоения одноклассников с элементами волейбола в самостоятельной работе. Взаимодействуют с учителем: отвечают на вопросы, задают вопрос, если необходимо. Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам отмечая ошибки, находят с ними общий язык и общие интересы, проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; работают самостоятельно в парах, оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам отмечая ошибки друг друга. | Принятие учебной задачи. Коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коррекция – адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. |
| 4 этап Осмысление и закрепление | Задает вопросы по теоретической части урока. Предлагает определить уровень своих достижений и оценить свою работу на уроке. Учебная игра в волейбол с элементами пионербола. | Осознают важность умения отличать знание от незнания, необходимости адекватно и честно оценивать свою работу.
Задача учащихся объяснить в чем заключается правила игры. | Отвечают на поставленные вопросы, играют в игру | Взаимодействуют с партнерами во время учебной и игровой деятельности. Участвуют в подвижной игре. Самостоятельно определяют неудачи во время игры со сверстниками. | Самостоятельно осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы друг друга, оценивают свои действия и действия соперников |
| 5 этап Итоги урока Рефлексия | Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Обобщить полученные на уроке сведения. Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
| Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы.
| Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку
| Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.
| Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Оценивание учащихся за работу на уроке |
3 719
17 797 
