Способы совершенствования профессиональных компетенций

Переход на субъективный, личностно-активный ,творческий и

самостоятельный уровень понимания профессионализма специалиста должен предусматривать освоение им умений целеполагания, проектирования и конструирования, оптимального

выбора индивидуального стиля его собственной профессиональ

ной деятельности ,рефлексии её процесса и результатов и овладе

ние теми компонентами ,которые получили название методологи

ческих основ профессиональной деятельности.

Образование личности понимается как обретение образа,

cтановление, развитие личности- как огранка неповторимых

индивидуальных черт.

Компетенция-это способность успешно отвечать на индиви

дуальные или общественные требования .Иными словами она

должна позволять получать результат.

Общая характеристика компетенций:

1)профессиональные (специальные),необходимые специалисту

для реализации профессиональной деятельности;

2)надпрофессиональные ,необходимые, чтобы эфективно

работать в организации;

3)ключевые, в которые входят умения и качества, необходимые

каждому члену общества для его успешной социализации.

Работая в организации ,мне приходилось включаться в ситуации

общения ,прогнозирования ,руководства, координирования

действий с коллегами, проявлять изобретательность и настойчи

вость, пытаться понять людей и социальные ситуации, ориентиро

ваться в групповых процессах.

Мои ‘’ ключевые компетенции’’:

*способность работать самостоятельно;

*способность брать на себя ответственность;

*способность проявлять инициативу;

*готовность замечать проблемы и искать пути их решения;

*умение анализировать новые ситуации;

*способность осваивать какие-либо знания по собственной

инициативе;

*умение принимать решения на основе здравых суждений;

*способность строить взаимоотношения с другими;

*способность интерактивно использовать язык ,символы и

тексты;

*способность интерактивно использовать новые знания и

информацию;

*способность интерактивно использовать новые технологии;

*способность строить и исполнять жизненные планы и проекты;

*способность защищать и отстаивать свои права, интересы,

обязанности.

Кроме того, я освоила 3 уровня компетенции

1.Желаемый уровень ‘’ Я хочу “

2.Знаниевый ‘’ Я знаю ,как правильно’’

3.Манипулятивный (условия) Если,то…

При определённых условиях я выполню это.

В ходе теоретической и практической подготовки у меня сформированы следующие компетенции:

*аутокомпетентность (познание себя);

*социальная;

*когнитивная (познавательная);

*методическая;

*информационная;

*конфликтологическая;

*коммуникативная;

*экстремальная.

Цель конкретизации различных видов компетенций, как считает

Дж. Равен ,состоит в том ,чтобы помочь людям развить их и

пользоваться ими как средствами достижения личностно значимых

целей.

Модель моего индивидуального образовательного маршрута.

1.Приняла участие в семинаре-коучинге по теме: »Реализация

Идей системно-деятельностного подхода в практике работы учи

телей.

2.Приняла участие в семинаре» Учебно-методические комплекты

издательсва «Просвещения» для реализации требований ФГОСНОО

ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью.

3.Приняла участие в семинаре «Актуальные проблемы инклюзивного образования».

4.Приняла участие во всемирной акции по проверке грамотности

«Тотальный диктант».

Способы совершенствования профессиональных компетенций.

1.Самообразование и самовоспитание.

2.Развитие рефлексивной деятельности.

3.Благоприятное общение в учебном процессе, основанное на

«педагогике сотрудничества»

4.Установление оптимального педагогического общения.

5.Диалог-как основной метод ведения учебно-познавательной

Деятельности.

6.Создание психолого-гуманистической атмосферы.

7.Организация самостоятельной деятельности.

8.Педагогическое управление коммуникативной деятельностью

на уроке.