Спрятанная война

«Спрятанная война»

(Тема Афганистана в книге А.В.Костюнина

«Афганские очерки»)

Учитель русского языка и

литературы Ахмедова Э.А

Цель: расширить знания учащихся по истории Афганской войны, показать её агрессивный характер, рассмотреть войну через судьбы её отдельных участников.

Формировать и развивать личность, обладающей качествами гражданина, патриота всей страны.

Развивать культуру художественного восприятия, умения обосновывать свою позицию вескими аргументами.

Обоснование проблемы: отсутствие у молодёжи знаний о причинах и последствиях советско-афганской войны.

Задачи урока:

Обучающая задача: познакомить учащихся с последствиями советской-афганской войны в процессе исследования данной проблемы;

Развивающая задача: продолжить развивать навыки исследовательской в процессе изучения исторически значимых событий России;

Воспитательная задача: воспитывать чувства сострадания и гордости за прошлое своего Отечества, любви и ответственности за его будущее;

Сопутствующие задачи: привлечь внимание молодёжи к историческим событиям России; активизировать участие учащихся в общественной жизни страны.

Применение педагогической техники:

1. Элементы ИКТ

2. Мультимедийная презентация

3. Разноуровневый подход к изучению темы.

Методы и приёмы, используемые на уроке:

Беседа, ролевая игра, монолог, рассказ учителя, дискуссия, выразительное чтение, работа с презентацией, работа с текстом.

Оборудование урока:

Музыка: песни группы «Голубые береты», А. Розенбаума, политическая карат мира, карта Афганистана.

Иллюстрации, портрет А. Костюнина, виртуальная выставка «Трагедия и доблесть Афганистана», таблички «историк», «политолог», «журналист».

Мультимедийный проектор,экран,презентация.

Эпиграфы к уроку:

«За ошибки политических деятелей расплачивается нация».

Н.Бердяев.

«Состраданья не ждём от правителей, партий и судей,

Но хотелось бы знать, кто, куда и зачем нас пошлёт?

Не пристало нам быть на ролях бессловесных орудий,

Выполняя приказы, которых не отдал народ».

А. Ковалёв.

Учитель литературы (под музыку)

Хранит земля войны минувшей шрамы,

Погибших имена, бесчувственный гранит,

Гвоздики красные, холодный мрамор,

Рыданья женщин у могильных плит.

Афган, Чечня, Таджикская граница-

И снова сыновей мы отправляем в бой…

Безусых…не успевших опериться

И костыли уж вновь стучат по мостовой.

О Русь моя, о, боль моя – Россия!

Где мне слова такие отыскать

И где мне взять такие силы,

Чтоб о судьбе твоей без слёз сказать.

Учитель литературы:

Мы живём в непростое время. Это время прозрения от слепоты, когда вечные истины оборачиваются для нас новой историей. Мы узнаём о «белый» пятнах истории нашего государства.

Так о чем же пойдёт речь на сегодняшнем уроке? Да, об Афганистане. Одной из трагических страниц истории нашей страны и стала «спрятанная война» в ДРА.

Афганская война - часть нашей биографии. И какая бы она не была – героическая, кровавая, позорная – такой она останется навсегда. Наша задача, изучая историю своей страны, не повторять ошибок прошлого.

Тема нашего урока: «Спрятанная война».

Посмотрите на эпиграф нашего урока. Он как нельзя точно выражает суть того, о чем мы будем сегодня говорить.

Вести сегодняшний урок я буду с учеником, выступающим в роли учителя – историка и политолога. А также весь урок нас будет сопровождать учащийся – журналист.

Какой была Афганская война?

Как отразить военные события в книге писателя А.В. Костюнина «Афганские очерки»?

Что ждало наших героев после демобилизации?

Ответы на эти вопросы мы дадим на нашем уроке внеклассного чтения. И какой бы не было из существующих оценок об Афганской войне, наш урок позволит каждому из вас составить своё представление о прошедшем.

Дайте географическую справку о ДРА и давай те познакомимся с этой страной!

Учащийся - журналист:

Можно ещё добавить, что Афганистан богат полезными

ископаемыми. Запасы железа, хромитов, золота, свинца, меди, их количество не оценено, а добыча затруднена из-за расположения месторождений в горных районах. Можно отметить, что Афганистан крупным поставщик лазурита на мировой рынок.

Может наличие этих полезных ископаемых в том числе, и привлекает в эту страну западные державы?

Учитель-литературы:

Возможно и так. Когда берет начало Афганская война?

Учащийся-историк:

1979г.- начало Афганской войны. Это было время «застоя» в нашей стране, время правления Л.И. Брежнева. Говоря о причине ввода советский войск в Афганистан, он скажет:

«Непрекращающиеся вооружённые интервенции, далеко зашедший заговор внешних сил реакции создали реальную угрозу утраты Афганистаном своей независимости превращения его в империалистический военный плацдарм на южных границах нашей страны. Иными словами настал момент, когда мы уже не могли не откликнуться на просьбу правительства дружественного нам Афганистана. Поступить иначе означало бы отдать Афганистан на растерзание империализму».

Учащийся-политолог:

12 декабря 1979г. на очередном заседании ПОЛИТБЮРО ЦК КПСС было принято решение о вводе советских войск для оказания интернациональной помощи афганскому народу. Под этим решением подписались лишь 12человек:

Брежнев, Суслов, Андропов, Устинов, Черненко, Гришин, Кириленко, Пельше, Пономарев, Громыко, Тихонов, Щербицкий.

Даже некоторые члены Правительства узнали об этом из газет, не говоря уже обо всём народе.

Учитель-литературы:

Что являлось официальной версией ввода советских войск?

Учащийся-историк:

Официальной версией – стала помощь дружественному афганскому народу и защита южных рубежей нашей Родины.

Учитель-литературы:

Да, это была официальная версия.

Учащийся-политолог:

Так в жизни и судьбе тысяч советских мальчишек началось ещё одна война, война которую они не выбирали. Они просто исполняли свой долг. Вспоминают они об этом времени с болью и любовью одновременно. И нельзя сказать, чего больше. Там осталась юность, когда вчерашние беззаботные мальчишки быстро взрослели, мужали, становились воинами. Ребята свято верили, что выполняют интернациональный долг, помогают народу Афганистана. Это помогало с честью и доблестью выстоять в этой непонятной войне.

Учитель-литературы:

Что составляло костяк «ограниченного контингента» наших войск?

Какие самые серьёзные испытания подстерегали их?

В каких местах шли ожесточённые бои?

А вот другой взгляд на эту страну, далёкую и малопонятную.(очерк «Офицер запаса») (слайд горы и орёл).

«Афганские горы - царственные, грозные, неприступные.

Поднимающие на тяжёлых пиках бездонное голубое небо, окрашенные восходящим розовым солнцем или тающие в восточной ночи, усыпанной каратами мерцающих близких звёзд.

Горы, которые сначала приводили меня в немой восторг, я затем проклял…Они не отпускали…

Откуда это?

(Ответ: Это отрывок из «Афганских очерков» А.В. Костюнина)

Да, это взгляд писателя на эту страну. Что вы можете сказать об авторе «Афганских очерков»?

Ученик с презентацией о Костюнине.

Это современный писатель из Карелии. Он автор многих произведений, которые по-настоящему взорвали современную литературу. Об этом авторе много пишут и говорят, кому-то он нравится, кто-то его ругает. В его автобиографии сухие лаконичные строчки, он весь в своих произведениях.

Учитель литературы:

Откроем же «Афганские очерки» Костюнина. Сколько частей содержит книга?

1.Айбак

2. «Фархад»

3. «Глаша»

4. «Афганская елка»

5. «Офицер запаса»

Как писатель рассказывает об это войне? Каким настроением проникнуто его произведение? Какое впечатление они на вас произвели?

Давайте проанализируем содержание!

Работа над текстом «Айбак»

1. Как город описывает автор? Зачитайте!

2. С какими героями вы встретились?

(Молодой парень, который в вертолёте показал свой дом, а дом уничтожили).

1. Чем интересен образ Ахмада?

(Он гид, он в составе местной милиции, в части повар).

1. В какое время происходят события в этой главе?

(1981г.)

Работа над главой «Фархад»

1. Что мы знаем о Фархаде? Дайте его портрет?

2.Образ молдаванина, по фамилии Пержу. Чем он интересен?

3. Показаны ли в этой главе примеры мужества и героизма наших

воинов?

Аналитическая беседа по очерку «Глаша»

О ком вы подумали, когда прочитали название очерка?

Давайте прочтём 1ый абзац произведения!

Исполнение песни: «Опять тревога, опять мы ночью вступаем в бой».

Прочтите описание Глаши.

(«Глаша наша боевая подруга-кормилица»)

О чем последний абзац очерка? Давайте его прочитаем!

Аналитическая беседа по очерку «Афганская ёлка»

Как проходил Новый год у солдат?

Какая была елка?

(Из «приречного леса привёз он афганскую сосну, у неё хвоя крупная, редкая». Но солдаты дружно стали величать её елкой).

Расскажите об образе женщины в чёрном?

Ученик-корреспондент:

Образ женщины в черном обрисован трагично и об этом стоит сказать.

(Да, образ описан трагически. Во время бомбёжки был ранен её сын, а она не выходила из хижины, надеясь, что пули её не заденут. Ранение малыша сделала её безумной.

Ученик-корреспондент:

Мне бы хотелось еще кое-что добавить. Офицер спецслужб, от лица которого ведется повествование, задается вопросом: «С кем воюем, кого защищаем?! Бред…». Он же с грустью замечает: «Работа закончена»

Учитель-литературы:

Как вы понимаете слова: «Эпицентр землетрясения - в моём сердце»?

Что его волновало?

Учитель литературы:

Завершает «Афганские очерки» жуткий до боли рассказ «Офицер запаса»: Без слез читать нельзя. На сердце становится очень тяжело.

А какое впечатление он оказал на вас?

(Ответы учащихся)

Какие фразы из этой книги можно назвать афоризмами?

(Ответы учащихся)

Ученик – корреспондент:

Присоединяюсь к мнению друзей. Есть много высказываний в прессе и вот одно из них: Михаил Стародуб Костюнину: «Прочитал «Офицер запаса». Отличная проза». Это редкая удача написать так точно, кратко, скупо и, в то же время, ярка человеческую судьбу. От души поздравляю автора!».

Учитель литературы:

- Как позиционно строится очерк?

- Автор пишет: «Невозможно поверить, что Родина способна отказаться от тебя». О чем это?

- Расскажите о судьбе Светланы. Можно сказать, что и она страдала от афганской войны?

Мы закрыли последнюю страницу книги А. Костюнина? Что-то новое открыли для себя?

(Ответы учащихся)

Ученик-«журналист»

Книга Костюнина, написанная в 2007 г. вызвала разноречивые отклики, шквал писем, телефонных звонков. От угроз до слов благодарности за правдивый и честный рассказ о событиях в Афганистане.

Учитель литературы

Какую точку зрения на проблему Афганистана высказал наш президент?

Ученик-«историк»

Президент нашей страны В.В. Путин признал, что вторжение в Афганистан было бессмысленным и бесперспективным. Вот цитата из его выступления на собрании «День памяти воинов – интернационалистов» в 2004 г.:

«В Афганскую войну было испытано все-все, на что способен человек… Это знают и помнят наши «афганцы»: им полной чашей пришлось хлебнуть и страданий, и трудностей… Они воевали в чужой стране, а собственный народ практически ничего не знал ни о причинах этой войны, ни о ее целях, ни даже об отваге и подвигах наших солдат. Больше того, многих, кто вернулся с той войны подчас встречали на Родине с непониманием, равнодушием, и даже с осуждением… И им самим приходилось находить себе место в жизни – политики были заняты своими делами…»

Президент пошел дальше. В Федеральный закон он предложил внести изменения. С 1 января 2011 г. вступили в силу изменения о памятных датах России.

15 февраля – День памяти россиян, исполнявших служебный долг за пределами Отечества.

Учитель литературы:

Отдадим должное человеку, который первый из всех руководителей страны четко и внятно сказал: «Ветеран афганской войны, гордись, что был там, а власть постарается тебе помочь в жизни!» Моральный долг глава государства выполнил перед воевавшими.

Как известно, войны не заканчиваются тем долгожданным моментом , когда смолкает оружие. Она продолжается в душах тех, кто в них участвовал. И эта война на Афганской земле не исключение. Она долго ещё будет напоминать о себе – пока живы матери, на старости лет потерявшие кормильцев, пока болят раны воинов. Она будет жить в памяти сирот, оставшихся без отцов…

Многое забудется со временем. Канут в небытие дискуссии об «афганцах». Затянутся раны, напоминая о себе к непогоде. Потускнеют боевые ордена. Но эта война останется в народе ничем неизгладимой трагической метой. Останутся стихи, песни, книги, рассказывающие о силе духа и мужестве советского солдата.

Песня «Пришёл приказ, и по приказу мы вступаем в бой…»

Вы знаете, что об этой войне написаны книги. О каких из них вы знаете?

Павел Андреев «Афганские рассказы»

В.И. Аблазов «Афганская арена. Довоенные батальоны»

Игорь Ткачев «И снова об Афгане»

стихи Евгения Евтушенко, А.Позднякова, В. Фомичёва, Д.Гомбожова, Андрея Артамонова,

Николая Стародымова «В предгорьях Гиндукуша», «Граната» - он сам участник Афганской войны в 1985-87гг.

Учитель литературы:

А знаете ли вы о том, что есть не менее интересная книга. Это документальная повесть белорусской писательницы Светланы Алексиевич «Цинковые мальчики»?

Я предлагаю вам познакомиться с этой книгой и её писательницей!

( Демонстрация видео-ролика)

Учитель литературы:

Где ещё в искусстве отображена тема Афганистана?

Ученик-«историк»

В кинематографе. Это

«Жаркое лето в Кабуле» (реж. Али Хамраев)

«За всё заплачено» (реж. Алексей Салтыков)

«Ущелье духов» (реж. Сергей Нилов)

А фильм режиссера Тимура Бекмамбетова «Пешаварский вальс» по мнению афганцев считается самым правдивым и пронзительным кинофильмом о событиях в Бедабере.

(«Мусульманин», реж. Владимира Хотиненко и самый нашумевший «9-ая рота» реж. Федора Бондарчука) и др.

Учитель литературы:

Да страшное, жестокое это явление – война. Война не делает человека лучше. Через всё произведение проходит мысль:

«Я свои довоенные джинсы, рубашку носить не смог. Это была одежда чужого, незнакомого мне человека».

Как же нужно относиться к участникам этой войны?

Разве можно назвать политической ошибкой 15 тысяч невернувшихся, горе 15 тысяч семей, слёзы матерей…

Только представьте на минуту, как мать сидит у гроба и спрашивает: «Кто там? Ты ли там, сынок?»

А сколько инвалидов, если это ошибка…

«Не говорите при мне, что мы жертвы. Что это была ошибка»,- скажет герой очерка «Офицер запаса». «Потому как высший долг солдата – быть верным присяге до конца».

Что нам скажет история?

Ученик-«историк»:

Солдат всегда прав и на любой войне. Своей жизнью он расплачивается за преступные действия политиков.

Наши войска выходили из Афганистана победителями. Вчерашние школьники, курсанты, молодые офицеры воевавшие дети воевавших отцов сумели не замарать свою честь, были верны присяге и боевому товариществу, познали цену жизни и смерти. Этой войне 15 февраля исполнилось 26 лет.

Учитель литературы:

Кто они, герои Афгана? А ведь среди 15 тысяч есть и ребята нашего района. И мы храним память о них.

(презентация «Герои Харабалинского района»,

музыкальный фон Моцарт «Реквием»)

Зажгите свечи…помянем погибших на этой войне…

Гори свеча, гори, не затухай,

Не проходящей болью будь.

Пусть в пламени твоем встают

Чей оборвался путь.

Кто из спокойных, мирных дней

Шагнул в наземный ад,

И кто до роковой черты

Нес звание-Солдат.

Кто в восемнадцать с небольшим

Познал цену потерь

Кто за Россию жизнь отдав,

Открыл в бессмертье дверь.

Гори свеча,не затухай,

Не дай нахлынуть тьме,

Не дай живым забыть всех тех,

Погибших на войне!

Итог урока.

Оценки за урок.

Домашнее задание:

Творческая работа:

напишите отзыв о книге А.В.Костюнина. Размышление над прочитанной книгой, выразив своё отношение к героям книги.

Рефлексия «Одним словом»:

Закончите одним словом!

Сегодняшний урок для меня – это открытие, удивление, прозрение, уважение, сопереживание, память, эмоции.

13