Спряжение глаголов

Тема: Спряжение глагола.

Цели: Восстановить в памяти учащихся знания о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; углубить эти знания; ознакомить учащихся с различными способами определения спряжения глаголов.


Ход урока.


1.Организационный момент.

2.Распределительный диктант.

Буквы Е и И в корнях с чередованием. Определить вид глаголов.

Замереть от страха. Расстилаться на лугу. Постелить скатерть. Заблистать на солнце. Блеснул луч. Умираешь от скуки. Соберёшь рюкзак. Собираться в дорогу.
Растереть краски. Отпирать дверь. Подпереть дверь. Вытирать пол. Блестеть серебром. Выжигать рисунок.

 3.Объяснение нового материала.

В русском языке глаголы бывают 1 и 2 спряжения. Чтобы определить спряжение глагола, нужно поставить его в любую личную форму, кроме формы 1 лица и посмотреть ударное окончание или нет.
Например: глагол сидишь, сидит, сидят – 2 спряжения.
глагол шьёшь, шьёт, шьём, шьют - 1 спряжения.
Если окончание безударное, то спряжение определяется по инфинитиву (Н.Ф).
Например: читать – 1 спряжения.
варить – 2 спряжения.
Чтобы по начальной форме правильно определить спряжение, вы должны помнить, что ко 2 спряжению относятся все глаголы на – ИТЬ, кроме брить, стелить + 11 глаголов исключения(4 на – АТЬ. 7 на – ЕТЬ).
Назовите эти глаголы.

Все остальные глаголы на – ЫТЬ, - УТЬ, - ОТЬ, - АТЬ, - ЯТЬ и т.д. относятся к 1 спряжению.  Вид глагола сохраняется.

 
4.Как определить спряжение глагола.

1.Укажи ударение, если окончание ударное, то – ЕШЬ, - ЕТ; - УТ, - ЮТ – 1 спряжение; 
- ИШЬ, -ИТ; - АТ, - ЯТ – 2 спряжение.

2.Если окончание безударное, определи вид глагола.

3.Поставь глагол в неопределённую форму, (сохраняя вид!).

4.Посмотри на суффиксы: если глагол на – ИТЬ, кроме брить, стелить, то он 2 спряжения.

5.Если глагол не на – ИТЬ, вспомни 11 глаголов 2 спряжения (исключения).

6.Если данного глагола в числе 11 нет, то он 1 спряжения.

 5. Объяснительный диктант.

Чистик — славное наше моховое болото, мать великой русской реки. Буйные заросли. Если свалишься, напорешься на колья чахлых берёзок. Ходишь по клюквенным тропам, пробитым общими усилиями людей, волков, лисиц и зайцев. Как пробьёшься из этих зарослей в чистик летом, после комара, как подсохнет, найдёшь себе кочку величиною со стол и в неё как в постель. Только руками поводишь, гребёшь в рот клюкву, чернику, бруснику. Кум королю! (По М. Пришвину.)

— Прочитайте выразительно текст.

— Какое настроение автора передаётся в нём?

— Какими средствами? (Учащиеся отмечают роль прилагательных, выразительность глаголов, использование формы второго лица единственного числа глаголов для обозначения действия, доступного каждому.)

— Графически обозначьте орфограмму в личных окончаниях глаголов.

— Укажите глаголы, строение которых соответствует схемам: ;. (Ходишь, гребешь,; свалишься, напорешься.)( Задание выполняется по вариантам).

— Найдите слова с нулевым окончанием и без окончания. (Чистик, стол, постель; только, как.)

— К словам чистик, буйные, заросли подберите однокоренные различных частей речи. 

 6. Самостоятельная работа.
Учитель читает глаголы, уч-ся определяют спряжение и ставят цифру 1 или 2, т.е. 1 спр. или 2 спр.

1.Читаешь
2. Борется
3.Стирает
4.Терпишь
5.Строит
6.Стелется
7. Клеит
8.Растает
9. Услышит
10.Ударит
Задание выполняется на листочках.

7. Итог урока, выставление оценок.
Что повторили на уроке?
Что нового узнали?
Как правильно написать личное окончание глаголов?
Назовите глаголы-исключения.

8.Домашнее задание.