Спряжение глаголов

Тема: Спряжение глаголов. Распознавание лица и числа глаголов.

Цель:

• развивать умение спрягать глаголы, распознавать их лицо и число по местоимению, вопросу и окончанию;

• упражняться в правописании личных окончаний глаголов во 2-м лице единственного числа; развивать и обогащать словарный запас учащихся;

• воспитывать любовь к родному языку.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы продолжим работу над определением лица и числа глаголов, а также
вспомним о традиции чаепития на Руси. А какое чаепитие без…. Отгадайте
загадку.

С тоит толстячок,

Подбоченивши бочок,

Шипит и кипит,

Всем чай пить велит (самовар)

- Правильно, это русский самовар.

(На доску прикрепляется рисунок с изображением самовара)
III. Минутка чистописания.

(обращаясь к самовару)

Самовар свистит, гудит.

Только с виду он сердит.

К потолку пускает пар

Наш красавец самовар.

- На минутке чистописания мы постараемся изобразить буквы и элементы, похожие
на пар, который пускает самовар. Попробуем выполнить это задание и на доске.

1. Написание элементов.

1. Запись предложения.

К потолку пускает пар

Наш красавец самовар.

- Найдите в предложении глагол, определите время, лицо и число.

IV. Словарная работа.

1. Рассказ ученика о самоваре.

- К уроку вы должны были узнать историю первых самоваров. Кто смог найти этот материал?

-Во всем мире знают русский самовар. Его родина - город умельцев и мастеров
Тула. Первый самовар был изготовлен в 1778г. Назаром Лисициным. Тула -
единственный город в стране, который с 1956г выпускает электрические самовары. На Руси издавна делали разные по форме и объему самовары. Были даже такие самовары, которые вмещали в себя до пяти ведер воды. СЛАЙД 1,22.

2. Словарная работа.

2.1. Повторение изученных слов с помощью перфокарт.

- Но одного самовара для чаепития маловато. В чем заваривают свежий чай? (заварной чайник)

- Именно эти чайнички и помогут вам провести словарную работу в парах (дети заполняют перфокарты со словарными словами, один ученик у интерактивной доски) СЛАЙД 3

- Проверти слова в парах. Какие словарные слова вы повторили?

2.2. Знакомство с новым словом. СЛАЙД 4 (шторка закрывает ½ слайда)

- Посмотрите на доску и подумайте, с каким новым словом вы сегодня познакомитесь? (аромат)

- Откройте словари и найдите лексическое значение этого слова.

- Какие однокоренные слова вам встретились в словаре?

- Запишите в тетрадь все слова, выдели в ударение и безударные гласные.

СЛАЙД 4.

V. Закрепление изученного.

1. Орфографическая пятиминутка.

- О самоваре сложено много пословиц и стихов, один из которых мы прочтем и используем в
орфографической пятиминутке. СЛАЙД 5.

- Назовите глаголы, которые характеризуют самовар, как живое существо (живет, излучает, согревает).

- Да, ребята, в старину самовар являлся неодушевленным членом семьи, и его ласково называли «Дедушка» или «Иван Иванович». Спишите стихотворение, вставив пропущенные орфограммы. Выделите окончания глаголов (один ученик у интерактивной доски)

- Проверьте свою работу с работой ученика у доски. Кто не согласен? Докажите!

2. Беседа о глаголе.

- Какие вопросы можно задать друг другу о глаголах? (ученики задают друг другу вопросы)

- Что такое глагол?

- Как изменяются глаголы?

- Чем являются в предложении?

3. Определение лица и числа глаголов. Игра «Соотнеси слова».

- Наш самовар велит продолжать работу.

Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного крутого

Самоварного чайку.

Однажды 5000 лет назад китайский император отдыхал в лесу и приказал согреть воду для питья. Поднялся сильный ветер, и в чашку попало нескольких чайных листьев. Император выпил напиток, почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай. Скажите, а из чего пьют чай?

- Разные народы пьют чай из своей национальной посуды. Из какой? (из чашек, стаканов, пиал). Учитель прикрепляет на доску изображения трех чашек.

- Распределите глаголы в три чашки по лицам, а в тетрадях вы запишите глаголы в три столбика. СЛАЙД 6

4. Разбор слов по составу.

- Разберите слова по составу: выиграем, учишься

5. Физминутка.

6. Самостоятельная работа по карточкам. СЛАЙД 7

- Чем привлекателен чай, мы узнаем, правильно составив предложения из слов, Возьмите в руки карточки. Прочитайте весь текст. Запишите его. Найдите в тексте глаголы, определите их время, лицо, число, выделите окончания.

1) чай, женщины, Собирают, только. 2)женские рук. Аромат, не портит, чая, запах,

3) издавна, вкусно, любят и умеют, На Руси, чай, заваривать.

4) травы. Пушистые, придают, вкус, особый, чаю.

Собирают чай только женщины. Аромат женских рук не портит запах чая. На Руси

издавна любят и умеют вкусно заваривать чай. Душистые травы придают чаю особый вкус,

7. Разбор предложения

- В четвертом предложении найдите главные и второстепенные члены.

8.Звукобуквенный разбор слова (умеют)

9. Работа над выражением.

- О чае говорят так: «Кто чай пьет, сто лет проживет». Кто знает почему?

- Чай признают не только вкусным, но и лечебным напитком. О свойствах чая говорят так: «Чаепитие очищает кровь, регулирует работу печени, снимает сонливость, оживляет мышцы тела». Помните об этом всегда.

VI. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Как определить число и лицо глагола?

- Заполните индивидуальную «таблицу настроения», используя любой из трех цветов.

VII. Домашнее задание.

5