Спряжение глаголов

Тема: Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе. (6 класс)

Педагогическая цель: повторить и закрепить знания об имени прилагательном, полученные в пятом классе.

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний; решение учебной задачи.

Использование игровых технологий, интерактивной технологии, технологии обучения в сотрудничестве)

Планируемые результаты (предметные):обучаемый вспомнит основные признаки имени прилагательного, его роль в предложении, необходимость связи с именем существительным. Проведёт сравнение и выйдет на необходимую рефлексию, ведущую к правописанию орфограмм.

--Организовать наблюдение за ролью имен прилагательных в научном и художественном описании; распознавание прилагательных, употребленных в прямом и переносном значении;

метапредметные– совершенствовать информационно-коммуникативные умения (поиск информации в источнике, развернутое обоснование своей позиции, приведение системы аргументов, анализ и редактирование текста).

Регулятивные УУД:принятие и сохранение учебной задачи; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД:участие в игровых ситуациях, в работе парами, умение договариваться, приходить к общему решению; использование в общении правил вежливости.

Личностные УУД. Проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу

Ход урока

Здравствуйте дети!

-Сегодня у нас на уроке гости.

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы! Тогда - за работу!

Удачи желаю я Вам!

Кем бы вы ,ребята, не стали в будущем: врачами, инженерами, учеными…-вы должны уметь выражать свои мысли. На уроках русского языка вы развиваете этот дар речи!

А сейчас, ребята, послушайте стихотворение и угадайте о чем идет речь?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить

Мною нужно дорожить.

Какая часть речи может так себя охарактеризовать?

- Конечно, имя прилагательное. Вы уже изучали эту замечательную часть речи в начальной школе и в пятом классе. Как вы думаете ,как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Дети называют тему «Повторение по теме «Имя прилагательное». Итак, тема нашего урока «Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»»

- Что мы должны знать и уметь по данной теме? (Ученики говорят об основных знаниях и умениях).

Знать:

• определение имени прилагательного;

• морфологические признаки прилагательных; синтаксическую роль

Уметь:

• правильно употреблять прилагательные в речи;

• определять морфологические признаки прилагательных;

• правильно писать прилагательные

I. Этап повторения пройденного

Учитель: Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное? Объясните её.

Учащиеся отвечают: (Правописание Ои А в корне –ЛАГ-//-ЛОЖ-).

Вступительное слово учителя

В речи всегда должно быть место прилагательным: они сделают наш мир ярче и интереснее. Но чтобы это произошло необходимо очень хорошо знать, что же это за часть речи, по каким законам она живёт, как с ней нужно обращаться

!!. Повторение изученного, выполнение тренировочных упражнений.

Упражнение 1

Отгадайте, о каком животном идёт речь в тексте Г. Скребицкого?

Как он был хорош, весь освещенный весенним солнцем, на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые туго натянутые чулки. (о лосе)

-О каком животном идет речь?

- Какие слова помогли вам узнать лося, хотя в тексте ни разу о нём не упомянуто?

(длинная горбоносая морда, тяжёлый, грузный, ноги высокие, стройные, тёмно-бурый). Слова какой части речи вы назвали?

Олень – красивое, стройное животное, с высокими ветвистыми рогами.

Лось – огромное животное, с широкими, развесистыми рогами.

---Дайте точное определение имени прилагательного как часть речи.

А как будет звучать имя прилагательное на нашем родном языке?

- К словам какой части речи прилагается прилагательное?

- Почему к именам существительным? (существительное обозначает предмет, а прилагательное - признак предмета)

Действительно, прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними «как нитка за иголкой». В этом вы убедитесь в течение урока

- задание к тексту. (из текста нужно выписать прилагательные, которые характеризуют животное)

• По цвету: тёмно-бурый, белые

• Форме: горбоносая морда, стройные, вывороченные

• Размеру, росту: длинная, огромная, высокие

• Весу: тяжёлый, грузный

- Сделаем вывод:для чего же служат прилагательные? (чтобы обозначать различные признаки предмета, характеризовать предмет с разных сторон, выделить из ряда подобных, заключают в себе авторскую оценку

2.Работа с упражнением 324,стр.7 Прочитайте задание.

Слова из упражнения написаны на отдельных карточках.

У вас на парте карточки, в которых вы должны выполнить задание, вычеркнув лишнее

1 2 3 4 5

сущ. сущ. сущ. краткое глагол

м. р. ж. р. ж. р. прилаг.

им. п. им. п. род.п.

Каждый ученик выходит к доске и отчитывается. А потом прикрепляют ее к доске

Давайте теперь обобщим условия выбора мягкого знака после шипящих на конце слов. Когда пишется, а когда не пишется ь ?

Выход на рефлексию(составление алгоритма)

Соединяются стрелками таблички 1,3,4 и 2,5.

134 2 5

сущ. сущ. краткое сущ. глагол

м. р ж. р. прилаг. ж. р.

им. п. род.п. им. п.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­орф. № 8 и № 20 орф. № 8 и № 22

_______________________ ________________

нет Ь(зачеркнутьX) пишу Ь

физминутка

Работа с текстом.

Перед вами текст без имен прилагательных. Кто прочитает этот текст?

Вечер. Синь становится все незаметнее в зареве заката. Дымкой сгущаются по горизонту сумерки. На отмелях голосят хоры, слышатся всплески рыб, крики чаек. На отмель опустилась стая ласточек. Каждая в серо –сюртуке с манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют норы в обрывах

---Теперь этот же текст прочитаем вставляя к существительным имена прилагательные.

Летний вечер. Поднебесная синь становится все незаметнее в багряном зареве заката. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся всплески рыб, плаксивые крики чаек. На песчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. Каждая в серо – каштановом сюртуке с белоснежной манишкой. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.

-Какой текст понравился больше? (2 текст)

В первых трех предложениях укажите к каким существительным относятся прилагательные и с какой стороны они характеризуют предмет?

(Летний-время, поднебесная-место, багряном-цвет, фиолетовый-цвет,звонкие-звук)

Неслучайно Константин Паустовский писал: «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, тяжёлое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

Упражнение 3

Выпишите по 1 словосочетанию «прилагательное + существительное» и разберите их.

Назовите морфологические признаки прилагательного (род, число, падеж).

• Как их определить? (по существительному)

Имена прилагательные образуются от разных частей речи при помощи суффиксов.

1Ученик выйдет к доске и будет работать у доски

Карточка

Из данных слов образуйте прилагательные и

Запишите с данными морфемами.

Малый

Внимание

Талант

Понять

А с остальными продолжим упражнения в написании падежных окончаний прилагательных

Я буду читать текст. Записывать его не надо. Ваша задача – записать в тетради через запятую только окончания имен прилагательных.

Учитель диктует.

Пришла вьюжная зима. Земля укрыта мягким пушистым снегом. Голодно птицам в зимнем лесу. Дружные ребята мастерят кормушки. Они повесят их в школьном саду.

В тетради дети записывают: -ая, -им, -ым, -ем, -ые, -ом.

– Обменяйтесь тетрадями. Поставьте друг другу знак "+", если в работе не было ошибок. (Для проверки на доске учитель открывает написанный текст

На белой доске написано предложение

Синтаксическая 5 – ка:

Ослепительной змейкой блеснула молния, и над головой оглушительными раскатами прокатился гром.

-Сделайте синтаксический разбор предложения.

VI. Самостоятельная работа

Три друга пошли в сильный лес за развесистыми грибами. Они собирали грибы и перекликались большими голосами. Вдруг первое небо потемнело и пошёл голубой дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под веселым деревом.

Почему вы заулыбались?

Вставьте в текст нужные имена прилагательные.

Три друга пошли в большой лес за первыми грибами. Они собирали грибы и перекликались весёлыми голосами. Вдруг голубое небо потемнело и пошёл сильный дождь. Миша, Коля и Ваня спрятались под развесистым деревом.

- Сравните 2 текста. Что вы можете сказать о роли прилагательных? (неуместное употребление прилагательных искажает текст)

Давайте, ребята, подведем итоги нашего занятия:

1.Что мы вспомнили?

2.Нам нужно подсчитать наши жетоны, чтобы оценить вашу работу.

3.Какие оценки за урок у вас получились?

------Я рада, что вы показали себя умными, заботливыми ,смышлеными ребятами.

Спасибо за работу.