Сравнение углов

Этапы урока, время

Методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД по каждому заданию

Средства, оборудование

Организационный этап

Словесный

Здравствуйте ребята. Меня зовут Анастасия Андреевна, я проведу у вас урок математики.

-Проверьте, насколько вы готовы к уроку. На парте у вас должно лежать учебник , рабочие тетради, письменные принадлежности.

-Проверяют свои рабочие места.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Выявление места и причин затруднения

Построение проекта выхода из затруднения

Реализация построенного проекта

Этап закрепления нового материала

Этап повторения

Подведение итогов, рефлексия учебной деятельности.

Информация о ДЗ.

Словесный

практически

Словесный

Частично-поисковый

проблемный

практический,

проблемный

- Какие геометрические фигуры вы знаете?

- Назовите геометрические фигуры, которые видите на рисунке.

- На какие 2 группы мы можем их разделить?

- Какие фигуры можно неограниченно продолжить?

- Что называется «углом»?

- Прочитайте по-разному название данного угла.

- Приведите примеры углов, которые встречаются в окружающих нас предметах.

- Чем являются стороны угла: отрезками или лучами?

- Что называется углом?

- Посмотрите на слайд. Какие виды углов вы видите?

- Постройте прямой угол с помощью 2 карандашей. (…острый; тупой.)

-Перед вами модель часов. Большая стрелка стрелочка стоит на 12 часах. На какую цифру я могу поставить маленькую стрелочку, чтобы она образовала с большой острый угол?

- Тупой угол?

- Прямой?

- Из приведённых часов, выберите те, которые образуют тупой угол.

- Прямой угол.

- Острый угол.

- Приведите свой пример.

- Который сейчас час?

- Какой угол образовали часовая и минутная стрелки?

У меня в руках 2 угла. Тупой и прямой.

- Докажите, что тупой угол больше прямого. Как это сделать?

Посмотрите на №2 с 1, какой из трёх способов сравнения углов верный, почему?

Давайте сравним углы СОВ и АОВ (№4 с 2) Сторона ОВ- общая, сторона ОС внутри угла АОВ. Сделайте вывод –какой угол больше? Пишу на доске, ставлю знак неравенства.

Аналогично, сравним угол АОС и АОВ.

Работа в парах.

Возьмите модель угла, согните так, чтобы разделить его на 2 равные части.

Разверните. Что вы увидели? Луч, который делит угол на 2 равные части, называется биссектрисой.

Посмотрите на №6 из учебника. Луч, выходящий из вершины угла – биссектриса. Слайд 6

№8 , с 2.

Сравните на глаз углы № 8 с.2. Расставим их от самого малого до самого большого. Какое слово получилось?

Это великий правитель древнего Египта. Слайд 7

Повторим дроби.

с.3 № 10

Прежде, чем решать задачи, вспомните, как найти часть от числа, выраженную дробью?

-

Что больше целое число или его часть?

Во втором случае -дробь неправильная.

- Как найти число по дроби? Слайд 8 и 9

- Познакомьтесь с задачами № 12. Начертите схемы.

- В какой задаче вы будете ч числа? Докажите.

С каким новым понятием мы познакомились?

Что такое биссектриса угла?

Что из изученного осталось не ясным?

Что показалось особенно интересным?

Запишите домашнее задание: №11, 10,7.

Отвечают.

Квадрат, прямоугольник, треугольник, ломаная, прямая, луч, отрезок, точка, угол, окружность

Замкнутые и незамкнутые

Замкнутые – квадрат, прямоугольник, треугольник, окружность;

незамкнутые – ломаная, прямая, луч, отрезок, угол.

Прямую, луч, стороны угла.

Два луча, выходящие из одной точки – вершины

Угол АОВ, угол ВОА, угол О

Отвечают.

Лучами.

Два луча выходящих из одной точки-вершины.

Острый, тупой, прямой.

Строят.

На 1,2 часа, на 10 ч, на 11 ч

4, 5ч, 8, 7ч.

На 9 ч, на 3 часа.

Нет примера

Приложить два угла так, чтобы совпадала вершина и одна сторона. Если другие две стороны совпадут, то углы равны.

Отвечают. Читают правило на стр .1

Угол АОВ.

Сторона ОВ –общая, вершина О – тоже общая, угол АОС лежит внутри угла АОВ, значит угол АОВ больше.

Сгибают.

ХЕОПС.

Самый маленький угол под буквой «Х», самый большой – под буквой «С».

(Хеопс)

Поделить число на знаменатель и умножить на числитель.

Целое число, значит а больше

Значит число в меньше.

У первой дроби части меньше их всего3. У второй части больше и их 11. ИЛИ

Первая дробь правильная, меньше единицы, вторая неправильная – больше единицы.

В первой задаче нужно найти только часть веса верблюда-массу жира.

А) Сначала мы найдем часть от числа, а именно 1 сотую часть – 1 %(600:100), за тем умножим на количество процентов (6*20)=120 кг.

Во второй задаче мы найдем общую массу верблюда и груза , которую он несёт.

Б)Масса груза, которую он несет на спине (700:100 *40)=280 кг.

Далее сложим вес верблюда и вес груза

700+280=980 кг.

Луч, выходящий из вершины угла, который делит его пополам.

Р- планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

П -ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию

К- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Р- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

П -отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

К- формулировать собственное мнение и позицию

Р- планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

П- ориентироваться в предложенном материале, находить нужную информацию

К- формулировать собственное мнение и позицию.

Р- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Р- понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;

К- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Слайд №1

Слайд 2

Слайд3

Модель часов

Слайд 4

Слайд 5

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник

Учебник