Просмотр содержимого документа
«Сравнения методов обучения психологии»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.Ауэзова
ФАКУЛЬТЕТ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»
КАФЕДРА «ПСИХОЛОГИЯ И ДЕФЕКТОЛОГИЯ»
Сравнения методов обучения психологии
Выполнила: Ни Ю.
Группа: Фк-17-3р
Приняла: Исабаева А.С.
Шымкент-2019
|
| Школа | Среднее учебное заведение |
| Задачи | 1-4 класс – адаптация к школьной жизни и развитие эмоциональной сферы 5-8 – профилактика агрессивности и развитие коммуникативных способностей 9 класс- профессиональное самоопределение 10-11 – становление социальных компетентностей, через изучение индивидуальных особенностей личности | - Учебная деятельность ориентирована на изменение самого учащегося, на развитие - Должны быть определены общие способы решения различных классов задач обучения - Формирование учебной деятельности должно основываться на принципе обобщения |
| Требования к преподаванию | Тренинги, установление доверительной атмосферы. Простор и изолированность помещений для проведения уроков, чтобы можно было провести подвижные игры и упражнения с младшими школьниками. Столы или парты лучше устанавливать в виде буквы «П», чтобы был более тесный контакт учеников с учителем | - Методы и приемы обучения должны стимулировать активную, познавательную, мыслительную деятельность обучаемого - Контроль хода обучения и оценка результатов должны проводиться не по таким формальным и случайным показателям - Обучение не должно сводиться к сообщению научных знаний в готовых формулировках для пассивного восприятия |
| Контроль знаний | Учащимся рекомендуется ведение тетрадей по психологии для записи конспектов, основных понятий, тестов и упражнений. Формализованная оценка знаний вводится с 4-ого класса, она может применяться только при повторении пройденного теоретического материала или выполнении дополнительных заданий, подготовке рефератов, презентаций. При ответах на проблемные вопросы, высказывания во время дискуссий, выполнения тестов и упражнений применять систему оценок не нужно | Используются различные формы самостоятельной учебной работы, такие как производственная практика, выполнение курсовой и дипломной работы. Внеклассные занятия по психологии могут иметь как обучающую и развивающую, так и воспитывающую функцию. Они не являются обязательными для посещения и не предполагают обязательную оценку знаний |
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЮЖНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. М.Ауэзова
ФАКУЛЬТЕТ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»
КАФЕДРА «ПСИХОЛОГИЯ И ДЕФЕКТОЛОГИЯ»
Характеристика основных документов
Выполнила: Ни Ю.
Группа: Фк-17-3р
Приняла: Исабаева А.С.
Шымкент-2019
Учебный план чаще всего в виде таблицы, в которой для каждого учебного предмета указано количество уроков в неделю для каждого года обучения. Имеет три вида: базисный, типовой и учебный план образовательного учреждения.
Базисный учебный план – это основной нормативный документ, который утвержден Министерством образования.
Типовые учебные планы похож на базисный учебный план, тоже утвержден Министерством образования и рекомендуемый как образец планирования для школ
Учебный план образовательного учреждения – план, по которому работает конкретная школа.
Учебная литература – учебники, методические пособия, зарекомендованные Министерством образования.
Учебник – основная учебная книга по конкретному предмету, в которой написана базовая система знаний.
Учебное пособие – учебная книга, дополнение к учебнику. В отличие от учебника охватывает только часть дисциплины
Учебно-методические пособие – учебное издание по методики преподавания, предназначенная учителям
Учебные программы бывают двух видов: типовые и рабочие.
Типовые имеют рекомендованный характер, а рабочие – те, по которым работает школа.
Есть также авторские программы. Они учитывают требования образовательного стандарта, они могут носить интегративный характер. Чаще всего авторские программы создаются для факультативных курсов или предметов по выбору.
6 423
9 139 
