Сравниваем слова, различающиеся одним звуком.

План-конспект урока по русскому языку 04-02

Дата

18.09

Номер урока

12

Класс

1-А

Тема

Сравниваем слова, различающиеся одним звуком.

Педагогическая цель

.Повторить правила обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков, развивать фонематический слух, мыслительные процессы, продолжить учить детей наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков

Планируемые резуль­таты (предметные)

знают, какое значение для человека имеет умение чисто и правильно произносить первые звуки в словах; о том, что согласные звуки образуют пары по твёрдости-мягкости; умеют объяснять значение слов, различать звучание и значение слова, произносить слово, интонационно выделяя первый звук, характеризовать и сравнивать первые звуки в словах по твёрдости-мягкости; произносить скороговорки, находить пару к заданному слову.

Универсальные учеб­ные действия (метапредметные)

-регулятивные универсальные учебные действия

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

-познавательные универсальные учебные действия

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника; моделировать различные языковые единицы

Личностные резуль­таты

понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Тип урока

урок открытия нового знания

Оборудование, ТСО

«Азбука» ч.I, «Прописи» ч.I, подставки для книг, простые карандаши, шариковые ручки; у учителя – «Азбука», ч.I-II, «Прописи», ч.I-IV, карандаш, ручка, в классе – компьютер, телевизор.

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент.

2II.Актуализация имеющихся знаний

III

Работа по теме урока

Решение учебной задачи

IVЗакрепление знаний и способов действий

V.Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

VI.Самооценка.Итог урока

-Встало солнышко давно,

Улыбнулось нам оно.

Нас оно пригласило в класс,

Начинается урок для нас.

-Ребята, что нам даёт солнышко?

-Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей, своей замечательной улыбкой поприветствуйте их.

-А теперь поверните головку друг к другу, улыбнитесь и тихонько пожелайте друг другу успехов на уроке.

-Давайте вспомним с вами буквы, которые мы изучили (называют)

-А теперь мы выполним задание. Расселите эти буквы по домикам. Поставьте их около своего домика. К доске пойдёт …

А все остальные ребятки пододвинут к себе листочки, возьмут в руки простые карандашики и стрелочками покажут, в какой домик пойдёт каждая буква.

-Итак, ребята, посмотрите на экран. Каждый сравнит со своей работой. У кого работа сделана также, как у …?

-У кого не так?

-По какому признаку вы разделили эти буквы?

- -Ребята, а к нам в гости сегодня пришли, ой, забыла кто. Кто пришёл, вы мне сейчас сами скажите. Мы поиграем с вами в игру «Доскажи словечко»

-На полу скребётся (мышка)

Спит в берлоге бурый (мишка)

-Кто же к нам пришёл?

-Мышка и мишка любят составлять схемы слов. Вот и сегодня, перед тем как пойти в школу они составляли схемы. Но пока играли, забыли, кому какая схема принадлежит.

--Какая схема подходит к слову мышка?

-Почему такую схему выбрали?

-Давайте проверим (м, м, м, )-ышка

• Какой буквой мы обозначим 2-ой звук?

-Что показывает буква ы?

• -А в слове мишка?

• -Какой буквой обозначим 2-ой звук в слове мишка?

• -Что показывает буква и?

-Ребятки, а как вы думаете, Мишка пойдёт в какой домик в гости? А мышка?

Физкультминутка

-Мишка вышел из домика и пошёл в лес шишки собирать, и мы пойдём.

Мишка косолапый,о лесу идёт.

Шишки собирает, в корзиночку кладёт.

Вдруг упала шишка прямо Мишке в нос,

Мишка испугался и ногами топ, топ, топ.

Больше я не буду шишки собирать,

А пойду с ребятами буквы изучать.

• -Куда попала Мишке шишка?

• (Самостоятельно проводят звуковой анализ слова нос)

• -Составьте звуковую схему слова нос (дети выкладывают фишки)

• -Посмотрите на доску, сравните свои схемы со схемой на доске. У кого так?

• Назовите второй звук в слове нос?

• -Какой буквой обозначим?

• -Докажите.

-Молодцы. А теперь поиграем в игру «День и ночь» (Закрываем ладошками глазки) (учитель меняет фишку)

+-Назовите второй звук в слове нос?

+звук о

-Какой буквой обозначим?

+буквой о

-Докажите.

+После твёрдого согласного звук (о) обозначается буквой о, а звук (н) твёрдый.

-Молодцы. А теперь поиграем в игру «День и ночь» (Закрываем ладошками глазки) (учитель меняет фишку)

-Открываем глаза. Что изменилось?

- Какой звук обозначает зелёный квадрат?

-Какое слово нужно произнести?

-Что ещё нужно изменить?

-Что обозначает буква ё?

-Закрываем глазки (появляется буква а)

• Какое слово получилось?

-Подходит ли эта схема к слову нас?

-Итак, сделаем вывод. Скажите, какие же буквы показывают нам твёрдость согласных?

-А мягкость?

-Мишка и мышка приглашают нас поиграть вместе с ними в футбол. Смотрим на экран. Учитель читает стихотворение, а дети читают получившиеся слова.

Если штангой сделать М,

Если штангой сделать Л.

И забить в ворота Е

Будет МЕЛ.

Если О забить, как гол,

Будет МОЛ.

У забьём: вратарь уснул!

Будем МУЛ (домашнее животное, помесь осла с кобылою)

И-мил

Ы-мыл

А-мал

Я-мял

Ё-мёл.

-Молодцы!У вас на партах лежат смайлики. Если вы узнали на уроке что-то новое, чему-то научились, и урок для вас прошел интересно, поднимите зеленый смайлик, если у кого-то не все получается, желтый смайлик. Если вы ничего не поняли, и вам было не интересно, поднимите красный смайлик.

-Давайте подведём и итог урока. Чему научились на уроке?

-Какая работа вызвала у вас особый интерес?

-На какие 2 группы можно разделить гласные буквы?

+Буквы, которые показывают твёрдость согласного, и буквы, которые показывают мягкость согласного.

-Спасибо за урок. Урок окончен.

+тепло, ласку, хорошее настроение, улыбку.

(на доске по мере того, как дети называют те буквы, которые они изучили- буквы появляются на экране)

+ буквы а, о, у, э, ы- показывает твёрдость согласных, а буквы я,ё,ю, е, и- показывает на мягкость согласных.

Ребята, а к нам в гости сегодня пришли, ой, забыла кто. Кто пришёл, вы мне сейчас сами скажите. Мы поиграем с вами в игру «Доскажи словечко»

-На полу скребётся (мышка)

Спит в берлоге бурый (мишка)

-

++мышка и мишка (на слайде появляется изображение мишки и мышки)

++В слове мышка первый звук твёрдый.

± +ы +

+показывает твёрдость согласного

+показывает мягкость согласного

+ в нос

+звук о

+буквой о

-

+После твёрдого согласного звук (о) обозначается буквой о, а звук (н) твёрдый.

+квадратик стал зелёным

-

+Мягкий согласный нь.

+нёс

-

+букву о на ё

-

+показатель мягкости

-Закрываем глазки (появляется буква а)

-

+нас

-

+зелёный квадрат поменять нужно на синий.

-

+АОУЭЫ

-

+ЯЕИЮЕ

стихотворение, а дети читают получившиеся слова.

Е

-