«Становление и развитие системы специального образования за рубежом и в России»

«Методика изучения глагола в начальной школе»

Выполнила:

студентка Ш-41 группы

Смирнова Ирина

Ейск, 2022 г.

В период обучения грамоте дети получают первичные представления о глаголе. Мы пока не говорим им, что это часть речи глагол, а только находим слова, обозначающие действия. С этой целью в тетрадях по письму предусмотрены специальные задания. Например, 1 класс, тетрадь по письму, ч.3

Составь и запиши предложения. Найди слова с одинаковым корнем. Те из них, которые обозначают предмет, подчеркни синим. Те, которые обозначают действие - зелёным.

дом росла около осина. гриб под

вырос осина. подосиновик это.

После завершения периода обучения грамоте мы переходим к изучению предмета русский язык. В 1 классе предусмотрено программой изучение грамматических групп слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова- слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; служебные слова (без дифференциации).

Например, 1 класс, учебник русского языка упражнение 21.

а) Отгадай загадку.

Ползёт, шипит живой канат,

Несёт в себе опасный яд.

б) Какие слова помогли отгадать загадку? Что они обозначают: предмет, признак предмета, действие предмета?

Упражнение 23.

а) Сравни загадки об одном и том же животном. Какая его особенность подчёркивается в первой загадке? Какая во второй?

1. Весь день стрекочет и стрекочет,

Всем только голову морочит.

2. Чернее сажи, белее снега, выше дома,

ниже травы.

б) Запиши отгадку. Сколько в ней букв О? Сколько звуков [о]?

Во 2 классе программой также предусмотрено изучение глагола: значение и употребление в речи. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам (в форме прошедшего времени). Следует отметить, что автор учебников Н.В. Нечаева предпочитает многоаспектные задания. В первой части учебника 2 класса при выполнении таких многоаспектных заданий мы подходим к теме глагол.

Например,

Встретила лиса рака и предложила ему играть в догонялки. Рак согласился. Только лиса побежала, рак за её хвост и уцепился. Лиса прибежала, а рак на хвосте висит, не отцепляется. Лиса обернулась посмотреть, где рак, а он тут же отцепился от хвоста и говорит: «А я уже давно тебя жду!»

б) Докажи, что это текст-повествование.

в) Из первых двух предложений третьего абзаца выпиши две группы родственных слов. Выдели в них приставки. Какое грамматическое значение имеют эти слова?

Во второй части учебника мы вводим термин «глагол».

Например,

а) Запиши считалочку. Выучи - пригодится!

Скачет всадник на коне,

На буланом скакуне,

Королю везёт поклон,

Передаст и выйдет вон.

б) Допиши глаголы.

Всадник (что делает?) … , … . Всадник (что сделает?) … и … .

В 3 классе изучаем следующее: глагол, значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределенной формой глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

В учебнике 3 класса встречаются упражнения, подводящие к изучению глагола. В учебнике есть раздел «Как из слов образуются предложения». Чтобы грамотно составлять предложения, мы изменяем форму глагола: время, род, число. Здесь же мы касаемся вопроса правописания частицы не с глаголами. Упражнения также многоаспектные.

Например,

а) Образуй сложные слова. В какой группе слов происходит чередование согласных звуков, в какой - чередование полногласия с неполногласием?

1) Пахать, земля; правый, берег; коньки, бег; хлеб, печь. 2) Молоко, питаться; кровь, холод; волос, золотой.

В 4 классе изучаем глагол более подробно. Программой предусмотрено следующее:

- Глагол.

- Значение и употребление в речи.

- Неопределенная форма глагола.

- Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?», ознакомление с категорией вида глагола.

- Изменение глаголов по временам.

- Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени

(спряжение).

- Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). - Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

- Морфологический разбор глаголов (алгоритм см. в учебнике).

В учебнике 4 класса дается следующее определение:

- Глагол - часть речи, обозначающая действие (петь, беречь, отвезти) или состояние (мечтать, спать). В начальной (неопределённой) форме отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Грамматические признаки глагола:

- вид (несовершенный- что делать? петь, совершенный- что сделать? спеть),

- время (пою, буду петь, пел),

- лицо (я пою, ты поёшь, он поёт),

- число (пою- поём, буду петь- будем петь, пел- пели),

- род в прошедшем времени в единственном числе (пел, пела, пело).

- В предложении глагол обычно выполняет роль сказуемого.

Затем эти грамматические признаки глагола мы начинаем изучать подробно.

Методические рекомендации по изучению темы «Глагол»

1. Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

2. Глагол имеет неопределённую форму  (н.ф). 

( Н.Ф.: не указывает на время, не изменяется по временам).

что делать?    (несовершенный вид: действие не закончено)

что сделать?  (совершенный вид: действие уже сделано, закончено или будет закончено)

Глаголы в н.ф. оканчиваются на  -ть,  -чь  или  -ти.

Суффиксы глаголов н.ф. : -ну, -а-, -и-, -е-, -о-, -ова-.

3. Глаголы изменяются по числам:

ед.ч. – спит

мн.ч. – спят

4. Глаголы изменяются по временам:

* настоящее время   (обозначает действие, которое  происходит в момент речи)

что делает?  что делают?

* будущее время (обозначает действие, которое будет происходить)

что сделает? что сделают?   (простое)

что будет делать? что будут делать?   (сложное)

* прошедшее время (обозначает действие, которое произошло)

что делал? что сделал?

Примета глаголов в прошедшем времени - суффикс  -л-.

5. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам:

мужской род – что делал?

женский род – что делала?

средний род – что делало?

От рода глагола  зависит его окончание ( родовое ).

6. Глаголы настоящего и будущего времени спрягаются.

Спряжение – изменение глаголов по лицам и числам.

7. Различают спряжения: I спр. и II спр.

К I спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой    форме оканчиваются на  –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть,      -еть    и глаголы-исключения: брить, стелить.

Ко II спряжению относятся глаголы, которые в неопределённой   форме оканчиваются на – ить   и 11 глаголов-исключений:
Гнать, держать, дышать и слышать,
Смотреть, видеть, ненавидеть,
И обидеть, и вертеть,
И зависеть, и терпеть.

8. Безударные личные окончания глаголов:

I спряжение

II спряжение

лицо

ед.ч.

мн.ч.

лицо

ед.ч.

мн.ч.

1 л

-у,  -ю

-ем

1 л

- у,  -ю

-им

2 л

-ешь

-ете,  -ёте

2 л

-ишь

-ите

3 л

- ет

-ут,  -ют

3 л

-ит

-ат,  -ят

Запомните! Глаголы во 2-м л. ед. ч. (ты) всегда заканчиваются на мягкий знак, глаголы во 2-м л. мн. ч. (вы) всегда заканчиваются на Е.

9. Определить спряжение глагола можно:

- по ударному окончанию глагола;

- по окончанию глагола в 3 лице мн.ч.:

Образец:

1. Определить спряжение глагола кол.т

2. Ставлю глагол в 3 лицо мн.ч. (ОНИ) – колют;

3. если окончание – ут, –ют – I спряжение,

если окончание – ат, –ят – II спряжение.

3. Определяю спряжение.

1. Определить спряжение глагола кол.т

2. Ставлю в начальную форму (что делать?) - колоть.

3. Определяю, на что оканчивается глагол (выделяю глагольный суффикс) – колоть.

4.

5. Определяю спряжение (не забывайте про ГЛАГОЛЫ – ИСКЛЮЧЕНИЯ).

Ко второму же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на -ить,
Исключая: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья:
Их на -е- спрягать нельзя!  

Говори правильно: сеять, веять, реять, блеять, лаять, таять, чуять, затеять, кашлять, лелеять, строить, клеить.

10. Безударное окончание глагола.

От умения определять спряжение глагола зависит правописание И и Е в безударных личных окончаниях. Если I спряжение - тогда Е, если II спряжение - то И.

2 способа определения безударного окончания глагола:

I способ:

Алгоритм.

1. Ставлю в начальную форму.

2. Определяю на что оканчивается глагол (выделяю глагольный суффикс)

3. Определяю спряжение.

4. Определяю гласную в окончании глагола.

5. Пишу букву.

Схема имеет следующий вид:

II способ:

Алгоритм.

1. Ставлю глагол в 3 лицо мн.ч. (ОНИ).

2. Если окончание – ут, –ют – I спряжение, то пишем –е;

если окончание – ат, –ят – II спряжение, то пишем –и.

11. НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме тех глаголов, которые без НЕ  не употребляются: неволить,  ненавидеть, нездоровится, негодовать,  недомогать, недоумевать, неистовствовать.

12. В предложении глагол – сказуемое, реже – подлежащее.

Жить – Родине служить.

Хитрости (подсказка для родителей):

1. «кричать» на -ать, I спряжение, но ведь - кричИшь, так?

«молчать» на -ать, I спряжение, но ведь - молчИшь?
Ещё раз повторю: правило о безударных личных окончаниях. Глаголы «кричать» и «молчать» - имеют ударные окончания и сюда не относятся.

2. Глагол «хотеть» и «бежать» называют разноспрягаемыми, т.к. они спрягаются и как глаголы I -го спряжения, и как глаголы II спряжения:

Я

хочу

бегу

Ты

хочешь

бежишь

Он

хочет

бежит

Мы

хотим

бежим

Вы

хотите

бежите

Они

хотят

бегут

Нач. форма

хотеть

бежать