Старый дед и внучек

Цели деятельности учителя

Образовательные:

Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством Л.Н.Толстого, обучение умению определять главную мысль произведения; содействовать воспитанию уважения к пожилым людям

Создать условия для развития связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ содержания, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: (объем усвоения и уровень владения компетенциями)

научатся: отличать басню от стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста, воспринимать на слух художественное произведение;

получат возможность научиться: соотносить пословицы и смысл басенного текста, характеризовать героев с опорой на текст

Метапредметные:

познавательные: используют простейшие виды анализа текста, овладеют навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;

регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу;

коммуникативные: высказывают собственное мнение и позицию, строят монологические высказывания, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют художественно – эстетический потребности, ценности на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Методы и формы обучения

Формы: Фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные ресурсы

Учебник “Литературное чтение.2 класс” авторов Климановой Л. Ф. и др., толковый словарь Ожегова, аудиозапись «Старый дед и внучек в исполнении А.Грибова, презентация.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор, документ – камера

Технология

Технология развития критического мышления, технология продуктивного чтения, ИКТ

Приемы

Чтение с маркировкой, обращение к личному опыту, кластер, составление синквейна, поиск ответов на вопросы, проверка первоначальных предположений, ответы на вопросы,

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

I.Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята! Я рада снова вас видеть. А какое у вас сегодня настроение? Посмотрите на слайд, на нем изображены человечки с разными настроениями.

Посмотрите внимательно и выберите того человечка, который вам нравится больше всех. Почему выбрали именно этого человечка?

- Сегодня на уроке у нас очень интересная и важная тема. Я надеюсь, что у нас все получится, вы будете активно работать, и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение, как у одного из человечков. А сейчас пожмите друг другу руки, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.

Осознанно входят в пространство учебной деятельности.

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; структурирование знаний; анализ синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; подведение под понятие. Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; умеют осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация.

1. Проверка домашнего задания.

1. Речевая разминка

Инсценирование басни

-Прочитайте жужжащим способом; с различными интонациями: удивления, утверждения, раздражения, восхищения, радости

Под горой у сосновой опушки

Жили-были четыре старушки.

Жили-были четыре старушки,

Все четыре большие болтушки.

Инсценируют басню

Выполняют задания

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка учебной задачи

Стадия вызова

Работа в парах.

Создаёт условия для прогнозирования содержания произведения через работу с пословицами, через иллюстративный ряд.

Создаёт проблемную ситуацию. Создаёт условия для успешного формулирования цели урока учащимися.

- Соедините начало и конец пословиц, чтобы получились верные высказывания и объяснить их смысл.

- Вспомните правила работы в парах.

Вся семья вместе…

Кто родителей почитает…

Детки - радость…

… тот вовек не погибает.

…детки же и горе.

…и душа на месте.

Корректирует ответы детей.

- Что объединяет эти пословицы?

- А что такое «семья»?

- Зачем люди создают семьи?

-Рассмотрите фотографии на слайде, что вы видите на них? Сделайте свои предположения, о чем сегодня пойдет речь.

-Правильно. Читать мы будем о семье, в которой есть пожилой человек, об отношении в семье к старому человеку.

- Прочитайте название произведения.

«Старый дед и внучек».

- Есть ли в вашей семье пожилые люди (бабушки, дедушки)?

- А что вы можете сказать об этой семье?

- Кто, на ваш взгляд, самый беспомощный в семье?

- Кто и почему должен быть опорой для дедушки?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем читать и говорить?

• Сегодня мы знакомимся с рассказом

Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Принимают проблемную ситуацию.

Работают в паре по заданию. (Собрать пословицы о семье и объяснить их смысл)

- Они все о семье.

Отвечают на вопросы, делают предположения

Читают название произведения по слайду

Отвечают на вопросы

С помощью учителя ставят цель урока.

Фронтальная.

IV. Работа по теме урока (Совместная деятельность по достижению цели)

1.Рассказ учителя о Л.Н.Толстом

2. Чтение статьи учебника (с.108)

3.Чтение рассказа

Чтение с маркировкой.

Осознанное чтение рассказа второй раз.

Физкультминутка

Создаёт условия для поиска нужной информации в толковом словаре.

Ставит проблемный вопрос.

Организует вторичное чтение текста произведения.

Создаёт условия для поиска нужной информации в тексте.

Организует работу по формированию умений находить ответы на поставленные вопросы, используя текст.

См. приложение

Контроль понимания прочитанного

-Уберите лишние слова.

- Как вы думаете, что такое старость?

Создаёт условия для поиска нужной информации в толковом словаре.

Откройте учебник, посмотрите на иллюстрацию. Подумайте и скажите какое это произведение по настроению? (ответы детей)

-А теперь прослушаем это произведение и проверим наши предположения.

А теперь прочитайте сами с карандашом в руках. Отметьте незнакомые слова.

-Понравилось вам произведение? Чем? Ребята, вы ведь говорили, что текст печальный, грустный. А может ли нравиться что-то грустное? Чем? Почему?

-А понравилась ли вам эта семья?

-Хотели бы вы сами жить в такой семьи?

-А теперь разберем непонятные и незнакомые слова.

Давайте найдём их определение в толковом словаре.

ЛОХАНКА НЕВЕСТКА

БРАНИТЬ СЛАЖИВАЕТ

-Есть в тексте то, что вас удивило, вам не понравилось?

-А есть ли в тексте то, с чем не согласны?

Первый эпизод

-Составьте кластер – описание данной семьи.

Второй эпизод

- А всегда ли дедушка был таким беспомощным?

Выборочное чтение

- Почему деда стали кормить за печкой?

- Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?

- Как повёл себя старик?

Третий эпизод

- Подберите синоним к слову «слаживает».

- Прочитайте диалог отца и сына по ролям

• Как вы считаете, что почувствовал отец, услышав ответ сына?

Четвертый эпизод

- Почему родители Миши заплакали?

- Как изменилась жизнь дедушки после этого случая?

Слушают учителя

Читают статью, выполняют задания.

-Отвечают на вопросы, опираясь на жизненный опыт. Самостоятельно пытаются дать определение понятия

« старость». Затем

ищут информацию в толковом словаре и сравнивают со своими определениями.

Слушают аудиозапись рассказа «Старый дед и внучек»

Работают с текстом. Читают и отмечают незнакомые слова.

Ищут ответы (строят предположения) на проблемные вопросы.

Ищут информацию в толковом словаре.

Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста

Пытаются построить кластер с помощью учителя.

Выполняют задания на выборочное чтение.

Отвечают на вопросы по содержанию.

Работают с текстом.

Подбирают синонимы

Читают по ролям.

Отвечают на поставленный вопрос.

Отвечают на вопросы

Выполняют движения под музыку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями; умеют оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, строить понятные для партнера речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других.

Личностные: высказывают свое отношение к героям, выражают свои эмоции

Работа с учебником, устные ответы

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Беседа по содержанию.

Задаёт наводящие вопросы, способствует перевоплощению учащегося.

Создает условия для основного вывода урока

-Как вы думаете, хорошо ли, жилось дедушке в такой семье? Почему?

-А что надо сделать, чтобы старым людям было хорошо?

Для этого проведём маленькое перевоплощение. (Один ученик выходит к доске)

-Представь себе, что прошло много, много лет и ты сейчас старый дедушка. Каким бы ты стал? Как бы ты хотел, что бы к тебе относились? Что хочется больше всего? (ролевое перевоплощение ученика и его предположения)

Открывается слайд: (решение главного вопроса-проблемы урока). Пятая заповедь Иисуса гласит: «Почитай отца своего и мать …»

Самое главное в СЕМЬЕ - это уважение, любовь, забота, помощь, послушание, доброе слово, чуткость, внимание, поддержка, сострадание.

Отвечают на вопросы.

Минутка перевоплощения.

Учащийся делает предположения по поставленному вопросу.

Читают заповедь, обсуждают.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое чтение; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Регулятивные: осуществляют контроль; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: формируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции.

Личностные: оценивают усваиваемое содержание

Устные ответы, выполненные задания

VI. Итоги урока. Рефлексия

Задает вопросы

Создаёт условия для рефлексивной деятельности.

Организует самооценку учебной деятельности.

Направляет работу по составлению синквейна слова «семья»

-Как вы считаете, этот урок вам будет полезен?

-Зачем нам нужен был этот урок?

- Прочитайте пословицу на с.111 и соотнесите её с рассказом.

- Что значит почитать старших?

- Какой же совет даёт нам Л.Н.Тостой?

- Вспомните всё, о чём мы говорили на уроке, и сделайте вывод, чему хотел научить нас автор?

- Составьте синквейн слова «семья»

Семья.
1. Крепкая, дружная, весёлая, большая.
2. Заботится, помогает, любит.

3.Я люблю свою семью.
4. Ребенок.

Осознают новые знания и умения. Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку

Коллективно составляют синквейн.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Устные ответы

VII. Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания

Окончание урока.

Создаёт условия для осознанного принятия д/з.

- Научиться читать текст выразительно, передавать настроение автора.

-Составить рассказ о своей семье.

- Ребята, учитесь любить и заботиться. Любите и заботьтесь о своих родителях, близких и друзьях. И помните любовь- это огромная сила, которая может сделать невозможное.

Принимают д/з.

Задают уточняющие вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу