Статья Детская книга

Л. Е. Никишова,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 90

Детская книга о живой природе:

познавательные, нравственные и эстетические аспекты.

Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации и книга. Вхождение ребенка в книжную вселенную происходит в первую очередь с помощью литературы, специально созданной для детей. Именно детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений.

Объектами, вызывающими яркие познавательные чувства детей, являются животные, птицы. Если малышей привлекали звери как подвижные и необычные предметы наблюдения, то дошкольника, младшего школьника интересуют их повадки.

Если в семье собака или кошка, то дети получают представление о кошке, собаке, особенности внешнего облика, поведения. Узнают больше о жизни этих животных, понимают, что жизнь этих животных тесно связана с человеком. Но дети хотят узнать особенности внешнего вида не только домашних, но диких животных, их передвижение, повадки, что и как они едят, где живут, пользу или вред приносят человеку.

В детских книгах о животных увлекательно рассказывается о взаимоотношениях "братьев наших меньших". Поведение - одно из самых сложных явлений в живой природе. Чем обусловлены поступки животных и людей? Как объяснить понятие "инстинкт"? Почему без видимых причин вдруг проявляется агрессия? Зачем животные иногда имитируют процесс охоты, будучи сытыми? Дать детям ответы на эти вопросы помогают книги о живой природе.

Художника и писателя Евгения Ивановича Чарушина знают и любят читатели всех возрастов. Его книги выходят по всему миру.
"Болтливая сорока" - одно из произведений Чарушина. В этой книге он с любовью и юмором рассказывает о жизни лесных обитателей. За каждым ее пушистым и пернатым персонажем - полувековой опыт натуралиста, знатока природы, а значит знания, которые получит ребенок будут достоверны, правдивы. Все звери книг Чарушина , большие и маленькие, учат юных читателей бережно, по-доброму относиться ко всему живому.

Детские книги о живой природе населены самыми различными существами: и собаками, и медведями, и львам, и сороками, и совами. Но главные герои книг - люди. Люди, которые в общении с четвероногими проявляют замечательные качества: мужество, верность, дружбу, ласку, любовь. Открывая такие книги, маленькие читатели учится любить и ценить чудо жизни вокруг нас, заводят удивительную дружбу с четвероногими существами и в общении с ними растут настоящими людьми.

Красота и многообразие природы, описываемые в книгах о природе, непосредственно влияют на эмоциональное состояние детей, вызывают у них желание наблюдать, спрашивать, рассуждать, рассказывать. Читая о ярких, красочных явлениях (листопад, снегопад, метель, гроза), дети хотят постичь их, задают вопросы и постепенно подходят к их пониманию, могут объяснить, почему осенью птицы улетают, почему сегодня замерзли лужи, почему снег тает и т.д. Это создает благоприятные условия для развития логического мышления и речи.

У детей развивается познавательный интерес – они самостоятельно рассматривают растения, охотно участвуют в наблюдениях, делают зарисовки, задают вопросы. У детей развиваются эстетические чувства. Также развивается восприятие растений, как живых существ. Дети сочувствуют растениям.

Природа является одним из важнейших средств эстетического воспитания - вечный источник разнообразных эстетических переживаний. Живая природа воздействует на малыша, вызывая у него эмоциональный отклик. Детский возраст - период эмоционально-практического освоения мира. Высокая эмоциональность, яркая эмоциональная окрашенность всей психической жизни и практического опыта составляет характерную особенность детства. Разнообразие эмоций и чувств, переживаемых ребенком (интеллектуальных, моральных, эстетических) обеспечивают формирование общей гуманистической направленности поведения, основанном на признании самоценности каждой жизни.

Детские книги вбирают в себя целый мир; все интересное, что бывает на свете.

Целью детских книжек должно быть не столько занятие детей каким - нибудь делом , не столько предохранение от дурных привычек и дурного направления , сколько развитие данных им от природы элементов человеческого духа - развитие чувства любви и чувство бесконечного .