Статья «Язык и личность. Влияние изучаемого иностранного языка на личность человека»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Гламаздинская средняя общеобразовательная школа»

Курской области

Доклад на педсовете

по теме:

Автор – Залетова Нина Александровна, учитель иностранного языка

Гламаздино – 2019

Аннотация

Цель данной исследовательской работы – показать, что язык и личность – неразделимы, что влияние изучаемого иностранного языка на личность – огромна (развитие памяти, повышение творческого потенциала, общей культуры и образованности, общей успеваемости учащихся), что овладение более чем одним языком означает и овладение миром другой страны, наполненной этнической и культурной спецификой. Значительное внимание в статье уделяется предпрофильной подготовке школьников к профессиональной творческой деятельности, так как владение иностранным языком для профессионального общения – необходимое условие конкурентоспособности на рынке труда. Автор дает обобщенную характеристику специальностям, где знание иностранного языка желательно в будущей работе, и приходит к выводу, что изучение иностранных языков необходимо сегодня, то есть эта тема является актуальной.

Многим давно известно, что учить иностранный язык полезно и нужно в современном мире, что сейчас без иностранного языка никуда, он нужен и на работе и в путешествиях, в компьютере, в интернете. Действительно, сегодня становится очевидным, что мировая цивилизация развивается по пути расширения взаимосвязи и взаимозависимости стран, народов, культур.

Но как влияет изучение иностранного языка на личность человека? Положительно или отрицательно? Эта проблема изучается давно и в нашей стране, и за рубежом. Существуют различные мнения. Мы рассмотрим некоторые из них и выскажем свою точку зрения.

Указанная проблема исследования и ее цель определили главные задачи данной статьи:

- выявить и проанализировать преимущества изучения иностранного языка с целью воспитания личности;

- ответить на вопрос, как влияет изучение иностранного языка на личность человека;

- доказать, что изучение иностранных языков не является «угрозой традициям» нашей страны.

Депутат Госдумы Ирина Яровая как-то заявила, что российская система образования «заточена под изучение иностранного языка», что изучение иностранных языков является «угрозой традициям», и раскритиковала идею Министерства образования ввести обязательный ЕГЭ по иностранному языку. [1] И ее поддержали некоторые депутаты. Рассмотрим, верна ли ее точка зрения.

Характерной чертой современной ситуации является бурный рост культурных обменов, прямых контактов между странами. Владение иностранным языком для профессионального общения - это необходимое условие конкурентоспособности на рынке труда, одно из средств реализации профессиональных амбиций личности. «Человека как homosapiens нельзя изучать вне языка. Язык отражает для человека окружающий его мир, культуру, он формирует человека, определяет его поведение, образ жизни, мировоззрение». [2]

Еще Людвиг Витгенштейн писал о том, что «мир человека таков, каков его язык». Язык в большой мере определяет то, как мы смотрим на мир и как его воспринимаем. Согласно гипотезе Сепира — Уорфа (гипотезе лингвистической относительности), которую сегодня активно обсуждают в науке, язык влияет на наше мышление и процесс познания. Поэтому когда человек знает больше, чем один язык, у него есть несколько картин мира. Это несопоставимо более богатая жизнь. «Изучать иностранные языки нужно не потому, что это полезно для путешествий — сейчас можно обойтись английским, — а потому что, проникая в другой язык, вы проникаете в другие миры». [3] 

Действительно это так, но не многие задумываются над тем, что изучение языков несет в себе огромную пользу для нашей психики, для развития мозга и для формирования личности человека в целом, то есть об общем положительном влиянии изучения иностранного языка на личность человека.  

Во-первых, это – развитие памяти. «Канадские ученые провели эксперименты, показавшие, что люди, знающие больше чем один язык, отодвигают потерю памяти на несколько лет за счет развития нейронных связей. Когда человек владеет несколькими языками, у него интенсивнее работает нейронная сеть. Мозг в таком случае будет более сохранен. Это отодвигает теоретически возможное снижение интеллектуальных способностей, в том числе, снижение памяти». [3] 

Общепризнанными способами развития памяти являются заучивание стихов и изучение иностранного языка, что, собственно, можно комбинировать. Словарный запас среднестатистического человека составляет от 10000 до 30000 слов (показатели могут разниться в зависимости от возраста, профессии, окружения, социального статуса). Представьте если добавить к вашему словарному запасу даже одну тысячу иностранных слов. «Когнитивные процессы в мозге работают активнее, и таким образом восприятие новой информации улучшается. А одна тысяча слов  – это не так уж и мало. Вполне достаточно, чтобы построить разговор с иностранцами на общие темы (при условии знания основных принципов грамматики)». [4]

Учёные отмечают, что «люди, выросшие в многоязыковом окружении, отличаются намного лучшей памятью, чем те, кто с детства слышал только родную речь. Более того, они лучше считают в уме, отличаются лучшими способностями к чтению и другим подобным навыкам». [5, 38]

Во-вторых, это – повышение творческого потенциала. Изучение иностранного языка – это всегда креатив, как в юном, так и в более сознательном старшем возрасте. «Изучая язык, каждый человек пытается изобрести что-то свое, чтобы запомнить слова, грамматические правила, слова и т.д. Так,  мы строим ассоциации с родным языком, рисуем схемы, придумываем картинки в сознании и т.д. То есть  мы пытаемся искать нестандартные подходы к решению задач. И это происходит уже в детстве: так, в школе, дети заинтересованные иностранными языками проще справляются с решением поставленных  задач, так как они более развиты творчески». [4]

В-третьих, это – повышение общей культуры и образованности. «Обычно изучение иностранных языков сводится не только к простому заучиванию слов, изучению грамматики, произношения и т.д., но также люди изучают культуру другого народа, их традиции, праздники, биографии великих людей и многое другое. Преподаватели, стараясь увлечь детей, проводят праздники в зарубежном стиле, знакомят их с культурой. Тем самым, пытаясь привязать любовь к иностранному языку. В наше время в мире наблюдается процесс глобализации: у людей появляется больше возможностей путешествовать, общаться и узнавать друг друга. В современном мире по настоящему образованный человек – это не тот, который знает иностранный язык и может общаться на нем, но и тот, который разбирается в культурных особенностях страны изучаемого языка, в литературе, искусстве и политике». [4]

В-четвертых, это – развитие родного языка благодаря изучению иностранных языков. Может показаться парадоксальным, но это так. «Кто не знает иностранных языков, ничего не знает о своем собственном», писал Гёте. «Люди, которые изучают иностранный язык, намного чувствительнее относятся к своему родному, русскому языку, и, соответственно, к литературе. Ведь язык часто учат не только с практической целью, но и для того, чтобы читать художественные произведения или non-fiction. Из иностранных языков приходят понятия, которые невозможно перевести, и которых нет в нашей действительности, так что их изучение существенно расширяет кругозор». [6] «Изучая иностранный язык, большинство людей начинают замечать, что русский язык очень сложный, так мы развиваем в себе любовь к своему языку и патриотизм. Помимо этого изучая иностранный язык, мы строим параллели с русским языком, сравниваем, пытаемся найти общее и различия. То есть, мы начинаем «копаться» в языке. А именно любопытство развивает наш кругозор». [4] Языки обогащают друг друга, и без взаимодействия с другими системами русский не будет развиваться. «Перестать преподавать иностранные языки значит остановить развитие русского. Русский язык — это главное поле всей интеллектуальной деятельности в России. Если искусственно ограничить его, отрезать от мира железным занавесом, у нас будет умственно-отсталая страна. Отказ от иностранных языков вернет Россию в состояние дикости». [5]

В-пятых, это – повышение общей успеваемости учащихся. «Многие ученые заметили, что в школах с углубленным изучением иностранных языков уровень успеваемости гораздо выше, чем в обычных среднеобразовательных школах». [4]

Общество часто представляет знатоков иностранных языков рассеянными «ботаниками», однако этот стереотип весьма далёк от истины. Напротив, именно билингвы  (носители двух или более языков)  отличаются более сильным вниманием как к основной сути какого-либо важного явления, так и к его деталям. Например, они схватывают на лету суть взаимодействия между людьми в коллективе, в который они только что попали.

Следует заметить, что изучение языка – это тонкий когнитивный процесс, который помогает правильно развиваться и расти гармоничной и развитой личностью. «Овладение новым языком не может изменить мышления человека, так как законы мышления универсальны, но может изменить его сознание». [7, 17] Освоение новой информации, в том числе и о другом языке, — это процесс познания (невозможный без мышления).

Проработав в образовательных организациях более 25 лет, я соглашусь, что все вышеизложенное верно, что иностранный язык благотворно влияет на развитие личности. Многие учащиеся понимают, что изучение иностранного языка необходимо, в первую очередь, в становлении их как личности, а во-вторых, что оно играет большую роль в выборе их будущей профессии.

Предпрофильная подготовка школьников по иностранному языку, рекомендации по организации которой были разработаны сотрудниками отдела обучения иностранным языкам ИСМО РАО в 2003 году [8], служит основой для широкого круга специализаций или профессий. Выбрав филологический профиль, школьники уже заранее для себя определили, в каком направлении они продолжат свое образование, где иностранный язык будет играть в их жизни не последнюю роль. Например, специалист в области международного туризма, преподаватель иностранного языка, переводчик, специалист в области информационных технологий, литератор, журналист-международник, искусствовед [9], менеджер по внешнеэкономической деятельности и другие.

Иностранный язык в качестве профильного учебного предмета может также входить в любой другой профиль (социально-гуманитарный, естественнонаучный, технологический). Это связано с тем, что межпредметный характер иностранного языка позволяет ему служить средством передачи самой разнообразной информации.

Межпредметный (ориентационный) курс знакомит учеников с таким уникальным явлением, как язык, с его ролью в жизни и в культуре, ориентирует их в мир современных профессий, связанных с владением иностранных языков, знакомит со спецификой типичных видов деятельности и интегрирует процесс овладения иностранным языком в процесс овладения знаниями по ряду предметов, соответствующих наиболее распространенным профессиям. [10]

В филологическом профиле иностранный язык в большей мере выступает как цель обучения. Учащиеся, которые выбрали этот профиль, заметно отличаются от своих сверстников по образу мышления и в общении с людьми. Их речь более грамотна, грамматически правильно оформлена.

Иностранный язык – хорошее средство взаимопонимания. Учащиеся должны также усвоить, что любой специалист в процессе профессиональной деятельности испытывает необходимость в получении новейшей информации по своей специальности, значительная часть которой представлена на иностранном языке, что для любого предприятия важно, чтобы его сотрудник был в состоянии осуществлять конструктивное общение, профессиональные контакты, в том числе и с внешними партнерами. Значение иностранного языка становится понятным при заполнении анкеты, где обязательным условием является заполнение графы «Владение иностранными языками, какими языками и в какой степени (свободно, перевод со словарем и т.д.)».

На сегодняшний день иностранный язык является важным фактором и для продвижения по карьерной лестнице. Таким образом, становится понятным, что владение иностранным языком служит залогом получения престижной и высокооплачиваемой работы.

На риторический вопрос депутата Госдумы Ирины Яровой: «Граждан какой страны мы воспитаем?» можно очень просто ответить. «Обучая детей иностранным языкам, мы воспитываем граждан современной, сильной, конкуретноспособной страны». [11]

Из всего вышеизложенного следует вывод:

- изучение иностранного языка  в настоящее время актуально и необходимо;

оно способствует формированию гармоничной и развитой личности человека; как «физические упражнения развивают мускулатуру и укрепляют здоровье, так изучение иностранного языка развивает интеллект»  [8] и память;

- знание нескольких языков дает увидеть несколько картин мира;

- изучение иностранного языка  повышает общую культуру и образованность, а также общую успеваемость учащихся;

- благодаря изучению иностранных языков развивается родной язык;

- спрос на специалистов, владеющих иностранным как международным языком бизнеса возрастает, и что иноязычное общение способствует процессу социализации учащихся, их приобщению к профессионально-производственной культуре, знакомству с профессиональными нормами и ценностями. Чем активнее осуществляется общение в процессе социализации, тем успешнее происходит становление профессионального самосознания личности.

Список использованных источников литературы

1. https://meduza.io/news/2015/01/30/irina-yarovaya-ob-yavila-izuchenie-inostrannyh-yazykov-ugrozoy-traditsiyam

2. О.А. Писаренко, А.Н. Чернышева, « Язык. Культура. Национальный характер», Научные труды КубГТУ, №6, 2015 год\ https://ntk.kubstu.ru/file/495

3. https://special.theoryandpractice.ru/language Т. Черниговская, профессор СПбГУ

4. https://your accent.net/author/anna-savelieva/

5. Morales, J. Working memory development in monolingual and bilingual children / J. Morales // Journal of Experimental Child Psychology. – 2013. – P. 37-40.

6. https://special.theoryandpractice.ru/language , В. Голышев,

Переводчик англо-американской литературы

1. Martensson, J. Growth of language-related brain areas after foreign language learning / J. Martensson // Neurolmage. – 2012. - № 2. – P. 15-19.

2. Бим И, Л., Щепилова А.В. Предпрофильная подготовка школьников. Методические рекомендации. – М.: ДРОФА, 2010.

3. Е. В.Хомятова, Открытый урок.рф/ Иностранные языки, 2011

10. https://special.theoryandpractice.ru/language В. Плунгян

3