Статья: Сюжетное рисование как инструмент обучению изобразительному искусству

С.И. Лаптева

Направление подготовки педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки)

Направленность дошкольное образование и дополнительное образование

Научный руководитель — преподаватель

А.Ю.Алексеева

СЮЖЕТНОЕ РИСОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Интерес к изучаемой нами проблеме обуславливается в настоящее время гуманистическими задачами более полного раскрытия индивидуальности развивающейся личности, ее творческих потенций. Жизнь во всех проявлениях становится все многообразие и сложнее , от человека требуются не шаблонные , привычные действия, а творческий подход к решению больших и малых задач, способность самостоятельно ставить и решать новые проблемы. Способности человека - продукт общественного развития. Их становление предполагает усвоение определенных форм деятельности, выработанных человечеством в процессе общественно-исторического развития.[1, 22]Изобразительное искусство играет ключевую роль в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста

Одним из первых и наиболее влиятельных исследователей, которые внесли значительный вклад в понимание развития детского творчества, был Л.С. Выготский. В своих трудах он рассматривал детское творчество как важнейший компонент развития личности ребенка. Выготский подчеркивал, что воображение и творчество не являются врожденными характеристиками, а формируются в процессе социализации и активного взаимодействия с окружающей средой.[2,57] В своей работе «Воображение и творчество в детском возрасте» Выготский утверждал, что воображение играет ключевую роль в развитии мышления и способностей ребенка к созданию новых образов. Он подчеркивал, что детское воображение развивается на основе накопленного опыта, который ребенок перерабатывает и преобразует в процессе творческой деятельности. Сюжетное рисование в этом контексте является не просто способом развлечения, а мощным инструментом для формирования воображения и абстрактного мышления.[1,35]

Сюжетное рисование как один их видов традиционного рисования представляет собой изображение нескольких предметов, объединенных единым содержанием – такое определение «сюжетному рисованию» дает педагог С.Д. Смирнова. Автор установила, что сюжетное рисование предполагает воспроизведение в рисунке отдельного сюжета, а также чаще всего выражение своего отношения к изображаемому. Также С.Д. Смирновой было выявлено три вида разновидностей сюжетного рисования:

1) по собственному замыслу ребенка;

2) рисование на заданную тему взрослым;

3) рисование иллюстраций к прочитанным произведениям [4, 66]

Наиболее эффективный вид сюжетного рисования для старших дошкольников – рисование на заданную тему. Главная цель сюжетного рисования – научить ребенка передавать свои впечатления и чувства через изобразительные средства

А.Н. Леонтьев в своей теории деятельности также внес значительный вклад в понимание процессов обучения и развития у детей. Он утверждал, что развитие личности происходит через активное взаимодействие с окружающим миром, и это взаимодействие реализуется в различных формах деятельности, включая художественную. Леонтьев выделял несколько этапов формирования деятельности, начиная от мотивации и постановки цели и заканчивая планированием и выполнением действий. В контексте обучения изобразительному искусству его теория подчеркивает необходимость активного участия ребенка в процессе творчества, что позволяет ему осознавать свои действия, планировать и контролировать их. Это особенно важно в сюжетном рисовании, где дети должны продумать композицию, выбрать цветовую гамму и распределить элементы на листе.[3,5 55]

Можно сделать вывод, что обучение изобразительному искусству детей старшего дошкольного возраста должно учитывать их психофизиологические особенности и строиться на деятельностном и личностно-ориентированном подходе. Сюжетное рисование, как показывает опыт отечественных и зарубежных педагогов, является эффективным инструментом для развития творческих способностей, поскольку оно позволяет детям выражать свои эмоции, осмыслять окружающий мир и развивать эстетическое восприятие. Важную роль в этом процессе играет педагог, который должен создавать благоприятные условия для творчества, мотивировать детей и поддерживать их интерес к художественной деятельности.

Современные исследования в области психологии и педагогики подтверждают значимость сюжетного рисования в развитии детей.

В заключение можно сказать, что проблема обучения изобразительному искусству остается актуальной и требует комплексного подхода, который учитывает как психологические особенности детей, так и современные педагогические технологии. Сюжетное рисование в этом контексте играет ключевую роль, способствуя всестороннему развитию ребенка. Тем, самым данное исследование позволит углубить понимание значимости сюжетного рисования в развитии художественного и творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста, а также выявить наиболее эффективные методы обучения изобразительному искусству.

Список литературы

1. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя / Л С. Выготский; [Послесл. В. В. Давыдова]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 90 с. – ISBN 5-09-003428-1. – Текст: непосредственный.

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии. Лекция 5. Воображение и его развитие в детском возрасте // Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1982. С. 436—454.

3. Деятельностная теория Леонтьева: суть и основные элементы [Электронный ресурс] URL https://fb.ru/article/382259/deyatelnostnaya-teoriya-leonteva-sut-i-osnovnyie-elementyi (дата обращения: 15.10.2022)

4. Смирнова, С.Д. Деятельность воспитателя по обучению сюжетному рисованию детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации / С.Д. Смирнова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2022. – № 21 (416). – С. 470-471.

5. Леонтьев А. Н., «Теория деятельности»: кратко о главном [Электронный ресурс] https://xn--2-0tbit.xn--p1ai/psihologiya/teoriya-deyatelnosti-v-psihologii.html (дата обращения: 15.10.2022)