Стихотворения о дружбе и обидах.

Структура урока

Вид работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Формируемые умения (УУД)

Примечания

I Организационный этап

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Андреевна. Настройтесь на продуктивную работу на уроке. Сядьте ровно, красиво.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Ф

Р

Слайд 1

II Речевая разминка

Сейчас мы проведём речевую разминку. На слайде написана скороговорка, которую мы будем читать хором. Сначала читаем в медленном темпе, а затем ускоряемся.

Пёс Дружок наш лучший друг,

У него много заслуг.

Кто желает прочитать скороговорку в быстром темпе? Молодцы!

Чтение скороговорки хором.

Чит. 3 учащихся.

Ф

К, р

Слайд 2

III Актуализация знаний учащихся

1.Беседа с учащимися о ценности дружбы в жизни человека.

Ребята, с каким новым разделом вы начали знакомство на прошлом уроке? Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы у него было много друзей? Поднимите руку, кто считает, что дружба – это ответственные отношения, которые основаны на доверии, тёплом и искреннем отношении друг к другу. Как вы думаете, какие поступки должны совершать настоящие друзья?

«Я и мои друзья»

Быть дружелюбным, добрым, открытым, честным.

Поддерживать, оказывать помощь, быть хорошим советчиком.

Ф

П, р, к

IV Постановка целей и задач урока

1.Чтение стихотворения учителем.

Для того, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, внимательно прослушайте стихотворение и скажите, хорошо ли поступил герой стих-я?

Был вежлив

Этот мальчик

И, право, очень мил;

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

- Спасибо! – говорил.

Хорошо ли поступил мальчик? Почему? Какими качествами он обладает?

Как вы думаете, какова тема урока? Чему будем учиться? Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворениями о дружбе и обидах. Будем учиться красиво и выразительно читать стих-я.

Слушают стих-е.

Нет, он отобрал у мл. мячик, обидел их. Вредный, злой, хитрый.

Стихотворения о дружбе и обидах. Выразительно читать стих-я.

Ф

П, р, к

Слайд 3

V Первичное чтение стих-я «За игрой» и проверка восприятия

1.Рассказ учителя о В. Берестове.

2.Прослушивание стих-я.

Первое стих-е, с которым мы познакомимся, называется «За игрой». Автор стих-я – Валентин Дмитриевич Берестов – детский писатель. Родился будущий писатель в семье учителей. Уже в детстве В. Берестов стал сочинять. Сначала он писал стишки для своих друзей, но затем заинтересовался этим всерьёз и написал очень много произведений для детей мл. шк. Возраста.

Внимательно слушайте и готовьтесь ответить на вопрос: «Во время чего подружились ребята?»

Итак, во время чего подружились ребята? Какие чувства у вас возникли при прослушивании стих-я?

Слушают рассказ учителя об авторе.

Слушают стих-е.

Во время игры. Интерес, хорошее настроение, радость.

Ф

П, р, к

Слайд 4

VI Повторное чтение текста и раб.над содержанием

1.Речевая разминка.

2.Чтение про себя.

3.Беседа по содержанию

4.Чтение

стих-я вслух

Обратите внимание на слайд. Мы снова проведём с вами речевую разминку. Читаем цепочку слов. Читать будем хором: 3-4:

сор – ссор – ссора – ссорились;

мир – мирились – помирились;

друг – дружок – подружились;

обида – обижаться – обиженный.

Откройте учебник на стр.74. Перед вами стихотворение «За игрой». Кто его написал? Прочитайте его про себя. Кто справится, сядьте ровно.

Что делали ребята в начале стих-я? Как изменились отношения между детьми? Что помогло ребятам стать друзьями? Какова тема стих-я? Хорошо. Молодцы.

Физкультминутка

Давайте разомнёмся и немного отдохнём. Встаньте около парт так, чтобы не мешать соседям. Слушайте внимательно текст и повторяйте за мной.

Мы друзья – и это точка,

Разомнёмся мы немножко.

Раз – наклон, два – наклон,

Снова стих сейчас прочтём. (2р.)

Сейчас будем развивать навык выразительного, красивого, правильного чтения. Прочитаем стих-е «За игрой» вслух. Кто желает? Молодцы.

Ответы детей.

Читают цепочки слов.

В. Берестов. Читают про себя.

Ссорились, ругались.

Они подружились.

Игра. О дружбе.

Повторяют движения за учителем.

.

Читает 3 уч-ся.

Ф

П, р, к

Слайд 5

Слайд 6

VII Подготовка к восприятию стих-я

Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду»

1.Рассказ учителя о

Э. Мошковской

Следующее стих-е, с которым мы познакомимся, написала Эмма Мошковская. Эмма Мошковская занимает в детской литературе особое место. В настоящее время её творчество начинают признавать и многие считают ее своеобразным, самобытной детской поэтессой. Ее первые стихотворения были напечатаны приблизительно 60 лет назад. В общей сложности она выпустила более 20 поэтических сборников, куда также вошли написанные ею сказки. Стих-я Э. Мошковкой написаны детским языком, и кажется, будто их придумал маленький ребенок, а не взрослая поэтесса.

Слушают рассказ учителя.

Ф

П, р

Слайд 7

VIII Первичное чтение стих-я и проверка восприятия

IX Повторное чтение стих-я учащимися и работа над содержанием

1.Выразительное чтение стихотворения учителем

1.Чтение стих-я уч-ся по цепочке

2.Беседа по содержанию

3.Обучение выразительному чтению

Прослушайте одно из наиболее известных стих-й Э. Мошковской, которое называется «Я ушёл в свою обиду». Слушайте внимательно и готовьтесь ответить на вопрос: «Почему герой сказал, что никогда не выйдет из обиды?»

Как вы думаете, почему герой сказал, что никогда не выйдет из обиды? Хорошо.

Это стих-е находится на стр. 74-75. Найдите его. Сейчас мы прочитаем его по цепочке, начиная с 1 ряда. Слушайте внимательно своих одноклассников, следите за текстом.

Что успел сделать герой, пока обижался на всех? Знакомо ли вам чувство обиды? Почему герою не захотелось искать пропавшую обиду? Как вы думаете, хорошо ли обижаться на кого-то? А обижать? Молодцы.

Посмотрите ещё раз на текст произведения и подготовьтесь к выразительному прочтению стих-я. Кто желает выразительно прочитать?

Слушают выр.чтение стихотворения учителем.

Кто-то его обидел, сделал ему неприятное.

Читают стих-е по цепочке.

Ответы учащихся.

Чит. Двое учащихся.

Ф

Ф

П, р, к

П, р, к

X Чтение стих-я В. Берестова «Гляжу с высоты» и работа над содержанием

1.Чтение и анализ стих-я учащимися.

Внизу на стр.75 дано четверостишие В. Берестова. Кто желает его прочитать? Что хотел передать автор этими строками? Почему так важно уметь не обижаться?

Ученик читает.

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

П, р, к

XI Подготовка к восприятию стих-я В.В.Лунина

XII Первичное чтение стих-я «Я ушёл в свою обиду» и проверка восприятия

XIII Повторное чтение стих-я и работа над содержанием

1.Рассказ учителя о

В. Лунине

1.Выразительное чтение стих-я В.В.Лунина учителем

1.Чтение

стих-я уч-ся по цепочке.

2.Словарная работа

3.Беседа по содержанию.

Виктор Владимирович Лунин – ещё один писатель, с творчеством которого мы сегодня познакомимся. В доме было много книг, которые собирал его отец.
Стихи и сказки Виктор Лунин начал сочинять еще в школе, но стал профессиональным писателем намного позднее. У В. Лунина вышло больше 30-ти книг стихов и прозы.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение В.В.Лунина «Я и Вовка», а ваша задача внимательно его прослушать и ответить на вопрос: «Куда позвал Вовка героя произведения?»

Переверните страницу, обратимся к стих-ю «Я и Вовка». Прочитаем стих-е по цепочке, начиная с 3 ряда.

Посмотрите на слова в тексте. Какие слова вам не понятны? (мольба – просьба, надежда; неужто – неужели; нынче – сейчас)

Кто из мальчишек вам понравился больше? Почему? Хорошо ли поступил Вовка по отношению к другу? Стоит ли относиться так к своим друзьям? Почему? Понравился ли вам поступок рассказчика? Какие чувства вы испытали при прочтении или слушании стих-я? Как бы вы поступили на его месте? Подумайте, куда бы вы хотели пойти с другом на выходных? Хорошо.

Слушают рассказ учителя об авторе.

Слушают чтение.

На каток.

Читают стих-е.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

Ф

Ф

Ф

П, р, к

П, р, к

П, р, к

Слайд 8

Слайд 9

XIV Обобщающая беседа

С творчеством каких писателей мы познакомились сегодня на уроке? Что объединяет все эти стих-я? Какое стихотворение вам понравилось больше? Почему? Как вы считаете, стоит ли обижаться на друзей? А обижать кого-либо? Молодцы.

Предлагаю вам подумать над смыслом пословицы «Дружбу помни, а зло забывай». Как думаете, подходит ли она к теме урока? Что она означает?

В.Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Они о дружбе и обидах.

Да. Нужно помнить и совершать хорошие поступки, а плохое – забывать.

Ф

П, р, к

XV Рефлексия

Мне понравилась ваша работа на уроке. Но мне хотелось бы, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке самостоятельно. У вас на партах лежат картинки. Поднимите вверх картинку с изображением двух друзей, если довольны своей работой на уроке. Если же у вас что-то не получилось, поднимите картинку с изображённым на ней одним мальчиком.

Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.

Ф, и

Р

XVI Домашнее задание

Откройте дневники и запишите д/з. Стр. 74-78 выучить по выбору стих-е наизусть. Не берём только маленькое четверостишие В. Берестова.

Урок окончен, всем спасибо за работу.

Записывают д/з.

Ф

Р