Стиль речи лекция 3

Лекция №3

ТЕМА: Стили речи

Цели урока: обобщить и систематизировать знания о стилях речи русского языка.

ПОМНИТЕ! В педагогической работе нет мелочей. И умение формировать цели является одним из его критериев мастерства педагога.

Образовательные:

                 -вспомнить и повторить с учащимися стили речи и присущие им признаки;

-научиться применять стили речи по ситуации, научиться обобщать и систематизировать изученное

Воспитательные:

-  актуализировать знания учащихся о функциональных стилях речи и сфере их использования.

-закрепить умение определять стиль речи.                

Развивающие: воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: ---анализ, синтез, группировка, обобщение.

Форма урока:  урок-беседа

(ПОМНИТЕ! наглядные пособия, ТСО не могут заменить преподавателя, но снижают напряженность его труда, ускоряют обработку информации облегчают восприятия и понимания сложных процессов и явлений, способствуют прочности усвоения знаний, умений, навыков

Место проведения: БМУ кабинет общественных дисциплин

Длительность: 90 минут

Преподаватель: Казиева З.Т.

                                   Ход урока.

1. Организационный момент:

- Здравствуйте, ребята. Записывайте число, тему нашего урока «Стили речи»

(Провожу перекличку,заношу записи в журнал. Контролирую готовность студентов к проведению занятия(наличие медицинского халата,колпака,сменной обуви,тетради), а также готовность аудитории к проведению занятия- санитарное состояние,чистоту доски,наличие мокрой тряпки и мела,средства и материалы).

2. ПРОВЕРКА ДОМ.ЗАДАНИЯ

3. Подведение студентов к восприятию новой темы

Каждый раз, когда Вы пишете текст или просто общаетесь с другими людьми, Вы выбираете тот стиль речи, который наиболее актуален для данного момента. Всего существует пять стилей, однако от правильности выбора каждого из них целиком зависит успех Вашего диалога, как с собеседником, так и с читателем. Для читателя стиль Вашего изложения имеет даже большее значение, поскольку при чтении у человека отсутствует невербальная информация о Вас, такая как мимика, жесты, частота дыхания, взгляд и т.д. Итак, сегодня мы с Вами рассмотрим, вспомним, какие стили текста существуют, какие особенности имеют и, само собой, мы рассмотрим примеры этих стилей.

  4 . Изложение нового материала

- Как вы понимаете слово стиль?

-Однозначное ли это слово?

- Вспомните, каково происхождение этого слова?

Слово стиль происходит от греческого «стилос» – палочка с заостренным концом для письма на дощечке, покрытой воском. На другом конце палочки была лопаточка, которой разглаживали воск, если нужно было стереть написанное. Древнеримский поэт Горации советовал «почаще перевертывать стиль», то есть стирать написанное, чтобы написать еще лучше. Так появилось новое, переносное значение слова стиль – манера письма, способ изложения, слог. В этом новом значении слово заимствовано всеми европейскими языками.В русском языке сравнительно недавно оформилась научная дисциплина – стилистика, которая изучает особенности употребления средств языка в зависимости от речевой ситуации. Знате ли вы, что ваши сенсорные сотовые телефоны тоже управляются с помощью «палочки», а называется она стилус! И вы так же можете писать стилусом и стирать написанное, чтобы написать еще лучше

Художественный Стиль художественной литературы.

Художественный стиль – это «акварель» для писателя. Для него характерны образы, краски, эмоции и чувственность.

Сергей толкнул тяжелую дверь. Под его ногой едва слышно всхлипнула ступенька крыльца. Еще два шага – и он уже в саду.

Прохладный вечерний воздух был напоен дурманящим ароматом цветущей акации. Где-то в ветвях переливчато и тонко выводил свои трели соловей.

Разговорный (речь)

Характерен для современного Интернета

Разговорный стиль, по сути, стирает границы между автором и читателем. Для него характерна естественность, раскованность, эмоциональность, своя специфическая лексика и подстройка под получателя информации.

- Который уже час? Что-то есть охота. Чайку бы.

- Народ от праздности завел привычку трескать, как сказал Гоголь. Сейчас чайник поставлю.

- Ну, мы-то с тобой сегодня ого- го сколько наработали, а праздность ты знаешь что такое?

- Догадываюсь.

- и что бы ты тогда делала, когда бы праздность наступила?

- Даже не представляю. Это ведь учиться надо, праздности-то!

 5.  Итоги урока.

   Учитель благодарит ребят за работу и делает вывод о том, что главной задачей курса языка в старших классах является сближение изучения языка и обучения навыкам культурной речи..

6. Оценивается работа студентов

7. дом задание

   Использованная литература:

1. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник- практикум для старших классов.- М.: Вербум – м, 2003.

2. Поташкина Ю.А. Практическое руководство по русскому правописанию: пособие для старшеклассников и абитуриентов. - Воронеж.

3. Современный русский язык: Учебник для ВУЗов / Под. ред. Д. Э .Розенталя .- М.: Высшая школа.

План

1. Орг момент -( 2минут )

2. Подведение студентов к восприятию нового материала-( 1минута )

3. Изложение нового материала- ( 65минут )

4. Закрепление-(10минут )

5. Подведение итога-(5минут )

6. Объяснение домашнего задания-(2минуты)

7. Организация окончания урока -( 2 минуты)