| Этапы урока | Формы,
методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1.Организа ционный момент. Проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональный настрой на урок. | Фронтальная, индивидуальная | Слайд №1 - Ребята, сегодня на уроке мы будем работать вместе с одним сказочным героем, чье имя начинается и заканчивается на одну и ту же букву. - Кто догадался, как его зовут? (Колобок)
| Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе. | Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, и следовать им.
|
| 2.Актуализация опорных знаний
| Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя. | Артикуляционная гимнастика. - Вот сидит Колобок на окошечке, куда бабушка оставила его остужать. Скучно ему стало, и решил он с нами поговорить. Слайд №2 - Как квакает лягушка? (ква – ква) - Как квохчет курица? (куд – кудах) - Как мы зовём кошку? (кис – кис) - Как кричит ворона? (кар – кар) - Как поёт петух? (ку – ка – ре – ку) - Как кукует кукушка? (ку – ку) - Какие звуки вы чаще всего слышали в ответах? (Твёрдый и мягкий звук /к/.) - Какой буквой обозначаются твёрдый и мягкий звуки /к/? - Может вы поможете мне сформулировать тему сегодняшнего урока письма? (Ответы детей). - Сегодня вы получите возможность научиться писать заглавную и строчную буквы К, к, а также слова и предложения с этими буквами.
| Проговаривают чистоговорку.
Совместно
с учителем формулируют учебную задачу | Личностные: Наличие положительного отношения к познавательной деятельности. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме, допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению. Познавательные: Уметь проводить сравнение по заданным критериям. |
| 3. Усвоение новых знаний и способов
деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики. | Слайд №3 – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Кошка». Как у нашей кошки Беленькие ножки, Мяконькие лапки, Ноготки-царапки. Ступаем «ножками», Поцарапаем немножко.
| Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.
Ходьба на пальцах мягко, по-кошачьи. | Личностные: формировать положительное отношение к учёбе, готовность к самореализации. Регулятивные: самоконтроль. |
| 2. Правила посадки за столом во время письма. | Индивидуальная. Практический | – Проверяем посадку, правила обращения с ручкой. | Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. | Регулятивные: самоконтроль, коррекция позы при письме. |
| 3. Знакомство с написанием строчной буквы к (с. 18) | Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ. | Слайд № 4 – Буква к состоит из трех элементов. Сначала пишем первый элемент – короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Между первым и вторым элементами есть небольшой уголок. Третий элемент – короткая палочка с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент. – Пропишите элементы буквы к в воздухе. | Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов. Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе. | Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков. Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание. |
|
|
|
Слайд №5 - Лежал, лежал Колобок, спрыгнул, да и покатился по дорожке. Слайд №6 - Катится, а навстречу ему Заяц. - Что он говорит Колобку? - А Колобок в ответ? - А заяц ему: «Спасибо за песенку, лучше помоги мне выполнить задание вместе с ребятами: научиться писать букву к»! - Хорошо, я вам помогу! Я придумал, как ребята сами себя будут оценивать за свою работу. Эта игра называется «Светофорик». Если ребята задание выполнят очень хорошо, то на полях рисуют зеленый кружочек (зажигают зеленый огонек). Если буквы получились не очень красиво, на полях «зажигают» желтый огонек, если же буквы пока не получаются, то ребята на полях зажигают красный светофорик (рисуют красный кружочек). А в конце урока мы посмотрим, у кого получилось лучше. - Ребята, вы согласны участвовать в такой игре? Слайд №7
|
Отвечают. Участвуют в беседе. |
|
| Работа в «Прописи 2»
(с. 18). Письмо буквы к. | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа. | – Рассмотрите образец строчной буквы к.
– Сколько элементов в букве к? Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Обведите контуры колокольчика. – Допишите на первой строке элементы буквы к. – На второй строке допишите букву к. - Ребята, не забудьте про игру, которую предложил нам Колобок. Зажгите на полях тот светофорик, который вы считаете нужным.
| Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя.
Обводят контуры колокольчика, элементы буквы и пишут букву к.
Рисуют на полях кружочки (зажигают огоньки) | Познавательные: применять инструкцию. Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция. |
| Физминутка | Коллективная. Практический. | Слайд №8 - Катится Колобок дальше, а навстречу ему Волк. - Что он говорит Колобку? - А Колобок в ответ? - А Волк ему: «Спасибо за песенку, лучше дай мне поплясать с ребятами». - Ребята, давайте вместе с Волком проведем физминутку! Слайд №9 Физминутка.
| Осуществляют профилактику утомления,
активно участвуют в физкультминутке. |
|
| Чтение и письмо слогов (с. 18) | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо. | Слайд №10 – Прочитайте слоги на 4 и 5-й строках. – Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв. - Ребята, не забудьте про игру, которую предложил нам Колобок. «Зажгите» на полях тот светофорик, который вы считаете нужным. Слайд №11 | Читают слоги,
выполняют
их письмо. Соблюдают
соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона. | Познавательные: извлечение необходимой информации. Регулятивные: самоконтроль, коррекция. |
| Знакомство
с написанием заглавной буквы К (с. 19) | Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ. | Слайд №12 – Рассмотрите образец заглавной буквы К. – Заглавная буква К состоит из трех элементов. Первый элемент пишем от середины широкой вспомогательной строки. Ведем вверх вправо небольшой штрих, затем ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, пересекаем верхнюю линию рабочей строки. Второй и третий элементы начинаем писать от той же точки, где первый элемент пересекается с верхней линией рабочей строки. При письме второго элемента руку ведем вправо, не забываем об уголке. Третий элемент – короткая палочка с закруглением вверху и внизу. – Пропишите элементы буквы К в воздухе | Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе. Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из трех элементов.
| Познавательные: анализ информации, выделение существенных признаков. Коммуникативные: уметь слушать, строить высказывание. |
| Работа в «Прописи 2»
(с. 19). Письмо буквы К. | Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа. | – Рассмотрите образец заглавной буквы К.
– Сколько элементов в букве К? Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Обведите по контуру узор – Допишите на первой строке элементы буквы К. – На второй строке допишите букву К. - «Зажгите» на полях светофорик. | Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы К, соблюдая высоту и ширину. | Познавательные: применять инструкцию Регулятивные: планировать работу, выполнять учебные действия, самоконтроль, коррекция.
|
| Работа в группах | Групповая. Практический. | Слайд №13 - Катится Колобок дальше, а навстречу ему Медведь. - Что он говорит Колобку? - А Колобок в ответ? - А Медведь ему: «Спасибо за песенку, лучше дай мне поучиться с ребятами». - Ребята, нам с Медведем нужно выполнить задания. Для этого разделимся на группы (класс делится на 3 группы). Выступление в группах. | Вспоминают правила работы в группе. Выполняют задания. | Личностные: навыки сотрудничества. Регулятивные: осуществлять контроль, самоконтроль, вносить коррективы. Коммуникативные: умение слушать, договариваться, взаимный контроль.
|
| Музыкальная физминутка | Коллективная. Практический. | Музыкальная «Физминутка с зайчиком» | Осуществляют профилактику утомления,
активно участвуют в физкультминутке. |
|
| Работа в «Прописи 2»
(с. 19). Письмо букв,
слогов. | Парная, индивидуальная. Практический.
Письмо. | – Прочитайте друг другу слоги, проверьте правильность чтения. – Посмотрите, как слоги пишутся. – Запишите слоги под диктовку. - Ребята, не забудьте про игру Колобка. «Зажгите» нужные огоньки на полях! | Читают слоги.
Выполняют
письмо слогов
под диктовку. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. | Личностные: навыки сотрудничества. Регулятивные: осуществлять контроль, самоконтроль, вносить коррективы. Коммуникативные: умение слушать, договариваться, взаимный контроль.
|
| 4. Закрепление знаний и способов
деятельности | Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, работа со схемой. | – Схема какого слова размещена на с. 18? – Выполните слого-звуковой анализ слова косы. | Выполняют
слого-звуковой анализ слова, данного на странице прописи, соотносят написанное слово со схемой-моделью. – Косы. – В слове косы два слога. Первый слог ударный, он образован слиянием согласного звука с гласным. Второй слог образован слиянием согласного звука с гласным. | Личностные: концентрация воли, активизация сил. Регулятивные: планирование, самоконтроль. Познавательные: анализ слова. Коммуникативные: строить высказывание. |
|
|
| - Катится Колобок дальше, а навстречу ему Лиса. - Что она говорит Колобку? - А Колобок в ответ? - А Лиса ему: «Спасибо за песенку! Не бойся Колобок, не стану я тебя есть. Мне хочется узнать, как ребята сегодня поработали на уроке».
|
|
|
| 5.Рефлексивно-оценочный | Фронтальная. Словесный. Беседа. | Слайды №14 - №16 - Ребята, давайте расскажем лисичке про нашу работу на уроке. – Чем мы занимались сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще поработать? - Посчитайте, у кого зеленых огоньков больше, чем красных и желтых? (все получилось) - У кого больше желтых огоньков? (почти получилось) - У кого красных огоньков больше, чем остальных? (ничего не получилось, но обязательно получится в следующий раз). - Спасибо Колобку и всем героям сказки за то, что помогали нам на уроке!
| Подсчитывают число огоньков светофорика: зеленых - ….. желтых - …. красных - …. Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно). | Личностные: самооценка, положительное отношение к школе Регулятивные: способность к рефлексии, коррекция, самооценка. Познавательные: анализ собственной деятельности.
|
2 863
17 211 
