Строение АТОМа. Радиоактивность

МБОУ Репьёвского муниципального района Воронежской области «Краснолипьевская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка урока по теме:

«Строение АТОМа. Радиоактивность»

Междисциплинарный урок -обобщения пройденного материала в 8 классе по теме «Строение атома. Радиоактивность».

Цель урока: создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме «Строение атома. Радиоактивность».

Задачи урока:

Образовательные:

-обеспечить в ходе занятия повторение и закрепление полученных на уроках химии и физики знаний о строении атома и атомного ядра, радиоактивности и открытии новых химических элементов, ядерной реакции и механизме её протекания, атомном реакторе и его работе, экологических последствиях ядерных катастроф.

Развивающие:

-продолжить формирование познавательных метапредметных знаний в области химии, физики и биологии;

-способствовать развитию интереса к учебе и предмету через метапредметный компонент, связь с жизнью, необычную форму урока;

-содействовать развитию воли, настойчивости, любознательности посредством решения проблемных задач, вовлечения обучающихся в дискуссию.

Воспитательные:

-воспитание активной жизненной позиции, самостоятельности, умения работать в паре и команде;

-содействовать воспитанию нравственно-этических качеств, культуры мышления и речи.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Используемые технологии: развивающего обучения и ИКТ; проблемное обучение; технология педагогического сотрудничества.

Форма проведения урока: урок-конференция с элементами творческих заданий

Формы организации деятельности учащихся: групповая, индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы обучения: метод проблемного изложения, репродуктивный, иллюстративный, поисковый, метод анализа и синтеза.

Формируемые УУД:

1.Учебно-познавательные. 2.Проблемно-поисковые. 3.Информационные.

4. Контрольно- оценочные. 5.Коммуникативные.

Средства контроля: лист самооценки, карточки- задания, самостоятельная работа, самоконтроль и взаимоконтроль.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.

План урока:

1. Приветствие. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3. Актуализация знаний.

4.Обобщение и систематизация знаний. Работа в группах Подготовка и выступления учащихся.

5. Применение знаний и умений при решении творческих задач.

6. Контроль усвоения знаний с помощью оценочных листов, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7. Вывод, домашнее задание.

Этапы урока:

1. Организационно-мотивационный.

Добрый день, ребята! Картина мира с течением веков менялась, человеку хотелось узнать, из чего же состоят окружающие его тела, как объяснить те или иные природные явления, как устроена наша Вселенная? Вопросов было больше чем ответов и в один прекрасный момент пытливый человеческий ум раскрыл тайны мироздания… Что вы видите на картинке? Да, модель строения атома, мельчайшая химически неделимая частица нашего мира, а точнее микромира.

А что мы знаем о микромире? Ответы детей… (Все тела состоят из молекул, а молекулы из атомов, которые движутся с огромной скоростью)

Как вы думаете, какая же тема сегодняшнего урока…(«АТОМ»)

Да, у нас сегодня «АТОМный урок», на котором мы обобщим и систематизируем знания об атоме и явлениях, связанных с ним…

2. Актуализация знаний.

Мозговой штурм, в ходе которого актуализируются знания об атоме:

(Заработанные баллы заносят в листы самооценки)

1.А какое явление доказывает, что атомы и молекулы существуют и движутся? (физика 7 класс, явление диффузии, распространение запахов…)

2.Откуда пришло слово «Атом»? Кто дал название этой частице? (Демокрит, 2500 лет назад, «атом» в переводе означает «неделимый»)

3.Русский ученый- естествоиспытатель мирового значения экспериментально подтвердил атомистическое строение вещества (Ломоносов М.В.)

4.Действительно ли атом неделим? (Нет, в конце 19 века ряд ученых и их открытия доказывают, что атом делим и имеет сложное строение)

5.Кто из ученых первым открыл элементарную частицу - электрон? (Томсон)

6. Кто из ученых составил классификацию химических элементов (Менделеев Д.И., 1869г.)

3.Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к выступлениям.

Ребята, следующий этап нашего урока - конференция, где нужно выступить с небольшим докладом по определенной теме, которую вы сейчас узнаете.

В помощь вам будут инструктивные карточки и слайды презентации. Работа групповая, давайте разделимся на команды.

Создание команд для групповой работы:

(Каждый участник получает карточку с химическим элементом из Периодической системы Д.И.Менделеева. Нужно определить число протонов, электронов, нейтронов в атомах этих элементов. Дальше объединяются в команды: учащиеся, у которых количество нейтронов состоит из одной цифры- команда «Протон» № 2,3,4,5; из двух цифр- команда «Нейтрон» №9,11,13,15,17,18; если количество нейтронов равно числу протонов- третья команда «Электрон»6,7,8,10,12,14,16).

Работа с инструктивными карточками и выступление представителей команд.

Темы выступлений:

• команда «Протон» - «Открытие явления радиоактивности»;

• команда «Нейтрон» - «Ядерные реакции. Атомный реактор»;

• команда «Электрон» - «Влияние радиоактивного излучения на живые организмы. Авария на Чернобыльской АЭС».

Время для подготовки-5-7 минут.

Выступления учащихся…

Экскурсия на Нововоронежскую АЭС (презентация, слайд 10-11)

4. Применение знаний и умений при решении творческих задач.

По ходу урока нужно решить несколько задач на закрепление материала:

1. «Вставьте пропущенное» по теме «Радиоактивность»;

2. Игра «Найди неизвестного» в уравнении ядерной реакции;

3. Тест «Минутка» на проверку знаний

5. Контроль усвоения знаний с помощью оценочных листов, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Ребята, подходит к концу наш урок, подсчитайте свои баллы в оценочных листах и поставьте себе оценку. Сдайте их учителю на проверку практической части, общая оценка будет рассчитываться как среднее арифметическое значение.

6. Вывод, домашнее задание.

Список источников:

1. Недогреева Н.Г., Козлова И.С., Грецова А.П. «Педагогический дизайн метапредметных уроков». Саратов: Издат Центр «Наука», 2016.

2. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс, М.: ООО «Дрофа», 2020.

3. Ширяева В.А., Бурмистрова М.Н. «Конструктор урока», 2018.

4. Электронное приложение к учебнику Физика-9 «Дрофа».

5. Интернет-ресурсы:

• https://www.youtube.com/watch?v=OCInhp3wHdI Строение атома

• http://ppt4web.ru/fizika/stroenie-atoma8.html

• videouroki.net

Приложение 1

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ _______________________________________________

Приложение 2

Инструктивные карты для работы в группах

Инструктивная карта

1. Сформулируйте цель вашего исследования.

2. Изучите материал параграфа и дополнительных источников по вашей теме.

3. Обсудите и проанализируйте результаты опытов применительно к вашей проблеме.

4. Сформулируйте выводы.

5. Оформите результаты вашего исследования в виде презентации. В папке имеется шаблон презентации. В нем представлены слайды, необходимые для вашего выступления. Слайды расположены не по порядку, расположите их в нужной последовательности. Если имеются лишние слайды, уберите их. Заполните необходимой информацией места пропусков (многоточия).

6. Подготовьте и проведите защиту (выступление) вашего исследования.

Приложение 3

Тест «Минутка»:

А1. Атомное ядро имеет заряд:
1) положительный
2) отрицательный
3) не имеет заряда
4) у различных ядер он разный

А2. В опыте Резерфорда большая часть α-частиц, падающих на тонкую фольгу из золота:

1) отклонялась на 90º;

2) поглощалась фольгой;

3) отклонялась на 180º;

4) свободно проходила сквозь фольгу, практически не отклоняясь.

А3. Допиши определение. Метод регистрации частиц называется методом… ______________________

В1. Установите соответствие между названием частиц и его определением:

1. γ-частица а) Частица с положительным элементарным зарядом

2. α-частица б) Частица с отрицательным элементарным зарядом

3. β-частица в) Ядро атома водорода

г) Частица электромагнитного излучения

д) Ядро атома гелия