| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Речевая разминка В школе прозвенел звонок Начинаем наш урок На уроке не зевать А работать и писать.
| Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
| Личностные УУД:формирование эмоционального настроя на урок. Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному плану,выдвигать свой план |
| II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Решение тестов. -
Речь – это: -
а) звуки, произносимые человеком; -
б) слова, произносимые человеком; -
в) язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся в общении с другими людьми. -
В зависимости от содержания высказывания наша речь делится на три типа: -
а) описание, повествование, рассуждение; -
б) научную, художественную, разговорную. В описании говорится: а) об одновременных признаках; б) о последовательных действиях; в) о причинах свойств или явлений. -
а)Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья и бросал их в траву. -
в) О новом фильме много писали и мы решили его посмотреть. -
г) Мы остановились на большой высоте и любовались неподвижной водной поверхностью.
| отвечают устно | Личностные УУД:формирование эмоционального настроя на урок. Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем,излагать свое мнение Регулятивные УУД: выдвигать версии,выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено |
| III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока. | Работа с эпиграфом Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть, а правильно писать потребно всем уметь. А.П.Сумароков Выясняем, о чем идет речь? О культуре речи, о недопустимости ошибок в устной и письменной речи. Прочитайте слова на слайде, о чем идет речь? Об ошибках. А кто такой редактор? Лексическая работа. Реда́ктор — тот, кто работает с текстом, а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание (книги, журнала, газеты и т. п.) также выступает в роли управляющего. Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? Редактировать текст Запишем тему урока: Редактирование текста типа описания.
|
Формулируют задачи урока Записывают тему урока.
| Личностные УУД: Воспитание чуткого отношения к родному языку. Познавательные УУД: получают о структуре текста. Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
|
| IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Получение новой информации . | Разновидность ошибок -
1.Неоправданный повтор -
2. нарушение сочетаемости слов -
3.Нарушение в построении текста -
Разбор примеров. -
Сочетаемость слов: глаза карие, конь вороной, карандаш черный. -
2.Восстановите текст, расположив предложения по порядку -
A) Но иногда, видимо, необходимо спорить.
Б) На мой взгляд, нужно уметь защищать в споре хороший вкус, когда речь идет о музыке, об искусстве, о культуре речи.
B) Говорят, о вкусах не спорят.
Г) Когда же это необходимо?
3.Работа с упражнением 761
4.Знакомство с образами литературной речи. Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с огненными пятнами. На груди пышная белая манишка. Усы в четверть аршина. Шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанишках, хвост как ламповый ёрш. (Куприн «Ю-Ю») Вывод: больше читать классическую литературу
| Слушают учителя
Читают тексты. отмечают особенности построения | Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания Познавательные УУД:применение методов информационного поиска. Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
| V. Первичное закрепление Цель. Закрепить знания по новой информации. VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Практическое применение знаний и их самоконтроль | Работа в группах. Редактирование текста. У нас в деревне есть рыжий кот Василий. На лбу у Василия было серое пятно, которое захватывает и одно ухо. Любит Василий, когда гладишь его по волосам, – выгнется, выпустит ногти из лап, мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо сядет муха. Тогда он злится. Проверка У нас в деревне есть рыжий кот Василий. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо. Любит Василий, когда гладишь его по шерсти: выгнется, выпустит когти из лап, мурлычет благодарно. И не любит, когда его тревожат или когда на мордочку сядет муха. Тогда Василий злится.
| Работают в группе Оценивают работу одноклассников | Познавательные УУД: типы речи характеризовать. Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные УУД:действие смыслообразования; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД;
|
| VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового
знания в систему изученного материала. | Самостоятельная работа Один раз я увидела на коврике маленького котенка. Кот был весь черный ,ни одного белого пятнышка. Хвостик у котенка был маленький, пушистый. Глазки у котенка были зеленые, большие, умные. Проверка Один раз я увидела на коврике маленького котенка. Он весь черный , ни одного белого пятнышка. Хвостик у котенка маленький, пушистый. Глазки зеленые, большие, умные.
| Выполняют письменно, работают самостоятельно | Познавательные УУД:умение определять синтаксическую роль имен существительных Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные УУД:действие смыслообразования; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД;
|
| VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
| Чтобы избежать речевых ошибок… | . | Познавательные : структурирование полученной информации Личностные УУД:умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности Регулятивные УУД:оценивать собственную деятельность
|
| IX. Д/з. | .Упр 769 | Записывают домашнее задание |
|
306
130 067 
