Базовый учебник: География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. – М.:ООО «Русское слово» 2013.
учащиеся должны знать, что такое Мировой океан, островные части океана: море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг; основные свойства океанической воды.
учащиеся должны уметь описывать внутренние слои Земли, работать со схемой «Внутреннее строение земного шара».
- учащиеся должны вести планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.
Учащиеся проявляют эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде. Осознают целостность природы Земли.
| № | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 11 1 | Организационный момент | Приветствие. Настраивает учащихся на работу Интересуется самочувствием, предлагает ответить с помощью смайлика | Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, настраиваются на работу. | Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2 2 | Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Подводит учащихся к осознанию целей и задач. Постановка проблемного вопроса : Как устроена наша планета? Вы готовы в этом разобраться? Догадались о чём пойдёт речь на уроке? Какова же цель нашей работы на уроке? Для чего нам это необходимо? Чтобы достичь нашей цели какую работу мы должны выполнить? Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Помогает, советует. | Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. | Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
| 3 | Актуализация знаний. | Предлагает ответить на вопросы по актуализации нового материала. Вопросы: 1) Каково внутреннее строение Земли? 2) Какие особенности внутренних слоев Земли? 3) Назовите основные слои Земли? 4) Как человек изучает внутренние недра Земли? 5) Какие науки занимаются изучением недр Земли? 6) Где располагается самая глубокая скважина в мире и зачем ее пробурили? 7) Из чего состоит литосфера? | Отвечают на вопросы. Представляют результаты исследования. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
| 4 | Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности. | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Беседа с учащимися с использованием рисунков учебника, помогает анализировать карту. | Участвуют в беседе; отвечают на вопросы при помощи анализа карты, формулируют выводы о внутреннем строении Земли , делают записи в тетради. | Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: давать определения новым понятиям темы. |
| 5 | Первичная проверка понимания анализ изученного | Предлагает составить схему: «Строение земного шара». Помогает сформулировать определения земная кора, мантия, ядро | Работают в тетради по составлению схемы «Строение земного шара» (Приложение 1 - схема) Записывают определения в тетрадь. Осмысливают определения. | Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Коммуникативные: слушать и слышать собеседника. Познавательные: применять полученные знания о строение земного шара. |
| 6 6 | Применение изученного и первичное закрепление. Усвоение новых знаний и способов деятельности | Предлагает задания на «новое» знание. Инструктирует по проведению практического задания ; «Анализ карты мира» (Приложение 2 – анализ) Учитель устанавливает осознанность ситуации. Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Объяснение с элементами беседы. Задает вопросы. Инструктирует по выполнению задания в учебнике на стр 61. | Анализируют карту мира, с целью определения, какая из типов земной коры наиболее широко представлена. Осуществляют учебные действия по намеченному плану . Обсуждают в парах, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют свои мысли. Слушают. Отвечают на вопросы. Анализируют рис 28, рис 30 на стр 57 и 58. Записывают в тетрадь определение. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. |
| 7 | Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция. | Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. Консультирует, советует, помогает Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности | Предъявляют результаты самостоятельной работы в парах, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| 9 8 | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выдполнению
Рефлексия | Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. Какова была ваша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Где можно применить полученные знания? Что вы узнали о строение земного шара нового? Какие затруднения у вас возникли? Дайте анализ своей деятельности на уроке. Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке. | Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности. |
|
| Домашнее задание | 1.§9 вопросы с.60-61. 2. Творческое .задание: изготовить модель «Внутреннее строение Земли» |
|
|
7 187
7 843 
